一年级下册《100以内数比较大小的方法》导学案

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2021-05-06
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第2课时 100以内数比较大小的方法导学案设计课题 100以内数比较大小的方法课型新授课设计说明在学习本课之前，学生已经具备了比较20以内数的大小的经验，而且熟悉了100以内数的顺序，这为他们自己探究100以内数比较大小的方法打好了基础，所以本节教学设计关注了下面两点： 1.发挥学生自主探究的能力。在教学中，尊重学生已有的知识经验，在确定探究的目标之后，放手让学生自己探究100以内数比较大小的方法，并展示各自的探究结果。在这个过程中，既有利于发展学生的自主探究能力，又有利于学生发现最佳的比较大小的方法。 2．在表达过程中增进对知识的理解。在教学中，当探究的环节过后，让学生说出自己的比较结果和比较方法，在表达的过程中，既能学习其他同学的比较方法，又能加深自己对知识的理解。课前准备教师准备：PPT课件学生准备：小棒计数器教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，导入新课。（5分钟） 1.创设情境。小华和小丽一起跳绳，小华跳了42下，小丽跳了37下，她们俩谁跳得多？你有办法解决这个问题吗？ 2.导入新课。这节课我们就来学习100以内数比较大小的方法。 1.认真倾听，明确：要知道谁跳得多，就要比较42和37的大小。 2.明确本节课的学习内容。 1.填空。 (1)比较两位数的大小，先看( )位上的数，( )位上的数大的这个数就大；( )位相同再比较( )位上的数，( )位上的数大的这个数就大。二、探究新知。（20分钟） 1.组织学生探究比较42与37的大小的方法。 2.组织学生汇报自己的比较结果及比较方法。 3.观察比较，哪种方法更简便？ 4.课件出示23和25，引导学生比较这两个数的大小。 5.组织学生汇报比较结果和比较方法。 6.总结比较两位数大小的方法，先看十位上的数，十位上的数大的这个数就大；十位上的数相同，就比较个位上的数，个位上的数大的这个数就大。 1.以小组合作的方式探究比较方法。 2.汇报比较结果及比较方法。方法一摆小棒比较，42根比37根多，所以42大于37；方法二根据数的顺序进行比较，42在37的后面，所以42大于37；方法三根据数的组成进行比较，42由4个十和2个一组成，37由3个十和7个一组成，4个十大于3个十，所以42大于37；方法四比较两个数十位上的数，42十位上的数是4，37十位上的数是3，4大于3，所以42大于37。 3.讨论对比，明确：方法四更简便。 4.在计数器上分别拨出这两个数。观察这两个数的特点，讨论比较大小的方法。 5.汇报比较结果及比较方法。 23和25十位上的数相同，比较个位上的数，个位上的数大的这个数就大。因为23个位上的数是3，25个位上的数是5，3小于5，所以23小于25。 6.回顾比较的过程，并用语言叙述出来。 (2)78小于87，因为78的十位上是( )，87的十位上是( )，( )小于( )，所以78小于87。 2.在○里填上“＞”或“＜”。 48○49 100○99 27○72 67○76 54○45 77○76 89○98 59○69 三、巩固练习。（10分钟） 1.看图写数并比较大小。 2.完成教材42页2题。 1.先根据计数器写数，再结合计数器比较两个数的大小，最后交流比较结果。 2.独立完成，全班交流订正。 3.按要求排一排。 (1)92、62、66、87、99 □＞□＞□＞□＞□ (2)77、29、82、56、100 □＞□＞□＞□＞□ 4.□里可以填哪些数字？ (1)32＜3□＜39，□可以填( )。 (2)40＜□0＜90，□可以填( )。四、全课总结。（5分钟） 1.师生共同回顾比较两位数大小的方法。 2.布置课后学习内容。回顾自己本节课的学习内容。教师批注查看更多

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