天天资源网 / 初中生物 / 教学同步 / 济南版 / 七年级上册 / 第二单元 多彩的生物世界 / 本章复习与测试 / 济南版生物七年级上册第二单元第一章测评卷
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第一章生物圈中的绿色植物一、选择题（每题4分，共60分）1．卷柏为小型地生蕨类植物，下列关于卷柏的叙述，错误的是（ ）A．卷柏有根、茎、叶的分化B．卷柏体内有输导组织C．卷柏依靠孢子繁殖D．卷柏可以作为监测空气污染的指示植物【考点】LN：蕨类的主要特征及其与人类生活的关系．【专题】33：归纳推理；471：生物的分类．【分析】蕨类植物生活在阴湿的环境中，有了根、茎、叶的分化，根能吸收大量的水和无机盐，并且体内有输导组织，能为植株输送大量的营养物质供植物生长利用，因此蕨类植物一般长的比较高大。蕨类植物没有花，不结种子，不能形成果实，用孢子繁殖后代，属于孢子植物。据此解答。【解答】解：ABC、卷柏属于蕨类植物，有了根、茎、叶的分化，根能吸收大量的水和无机盐，并且体内有输导组织，用孢子繁殖后代，属于孢子植物，故ABC正确；D、苔藓植物可以作为监测空气污染的指示植物，而卷柏属于蕨类植物，故D错误。故选：D。【点评】蕨类植物的主要特征以及意义在中考中经常出现，要重点理解和掌握。2．某兴趣小组的同学在调查白洋淀的生物种类时，发现一种植物并将其归类于藻类植物，他们的理由最可能是（ ）A．主要生活在水中B．可以食用、药用C．植物体都很微小D．无根、茎、叶的分化，靠孢子繁殖后代【考点】LL：藻类的主要特征及其与人类生活的关系．【专题】33：归纳推理；471：生物的分类．【分析】藻类植物的结构简单，无根茎叶的分化，细胞内含叶绿体，能进行光合作用，据此解答。【解答】解：A、藻类植物主要生活在水中，但这不是藻类植物的最主要特征，故此选项不正确；
B、不是只有藻类植物才可以食用、药用，因此这不是将其归类于藻类植物的原因，故此选项不正确；C、植物体都很微小不是藻类植物的主要特征，故此选项不正确；D、没有根茎叶分化是藻类植物的主要特征，因此某兴趣小组在调查梓山湖公园中的生物种类时，发现一种植物并将其归类于藻类，他们的理由最可能是没有根茎叶分化。故此选项正确。故选：D。【点评】掌握藻类植物的特征是解答此类题目的关键。3．如图是植物叶片气孔结构图，下列叙述中正确的是（ ）A．图中[1]是表皮细胞B．图中[3]是保卫细胞C．正午光照过强时，叶片上保卫细胞失水，气孔关闭D．正午光照过强时，叶片上保卫细胞吸水，气孔关闭【考点】8B：气孔的功能结构及开闭原理．【专题】33：归纳推理；43：生物圈中的绿色植物．【分析】气孔是植物体蒸腾失水的“门户”，也是植物体与外界进行气体交换的“窗口”。气孔的张开和闭合受保卫细胞的控制。保卫细胞吸水膨胀时，气孔就张开；反之，保卫细胞失水收缩时，气孔就关闭。陆生植物气孔的分布叶片上表皮气孔少，下表皮气孔多，可以减少水分的散失。由图我们可看出：1为成对的保卫细胞，2是气孔，3是表皮细胞。【解答】解：AB、1为成对的保卫细胞，2是气孔，3是表皮细胞。AB错误；CD、正午光照过强时，叶片上保卫细胞失水，气孔关闭，C正确，D错误；故选：C。【点评】分清保卫细胞吸水、失水与气孔张开与闭合的关系。4．如图实验装置中，若要使水银柱上升速度更快些，则下列做法中不合理的是（ ）
A．移到阳光照射的室外B．移到通风良好的环境C．移到湿度较大的环境D．换用叶片较多的枝条【考点】8A：绿色植物的蒸腾作用．【专题】152：结合课本知识的信息；432：根茎叶的结构和功能专题．【分析】蒸腾作用是水分从活的植物体表面（主要是叶子）以水蒸气的形式散失到大气中的过程。【解答】解：如图实验装置中，若要使水银柱上升速度更快些，需要增加蒸腾作用的强度，如移到阳光照射的室外、移到通风良好的环境或换用叶片较多的枝条等。但是移到湿度较大的环境，反而降低了蒸腾作用的强度，这种做法不合理故选：C。【点评】蒸腾作用有着重要的意义，关键是熟练掌握植物蒸腾作用的意义，植物的其它作用也要了解。5．在实验“探究阳光在植物生长中的作用”中，将天竺葵放在黑暗处24小时的目的是（ ）A．让天竺葵进行光合作用B．让天竺葵吸收充足的水分C．与接受阳光照射3﹣4小时进行对照D．使叶片中积累的淀粉等有机物消耗掉【考点】W7：探究光合作用的条件、场所、原料和产物．【专题】174：生物实验基本操作；31：类比推理；433：光合作用和呼吸作用专题．【分析】此题考查的是绿叶片在光下制造淀粉的实验。【解答】解：暗处理：把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜，目的是为了让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗，这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不能是叶片在实验前贮存。故选：D。【点评】此题考查了探究光合作用和呼吸作用的实验，熟记光合作用和呼吸作用的概念是解答此题的关键。
6．适当增加二氧化碳浓度可以提高农作物产量，以下是利用该原理增产的措施是（ ）A．合理灌溉B．深耕松土C．正其行，通其风D．增大昼夜温差【考点】97：光合作用原理在生产上的应用．【专题】31：类比推理；433：光合作用和呼吸作用专题．【分析】绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。影响光合作用效率的环境因素有：光照、温度、二氧化碳的浓度等。【解答】解：二氧化碳是光合作用的原料，原料越多合成的有机物就越多，所以适度增加大棚中的二氧化碳气体的含量能提高农作物产量，属于光合作用原理的利用，“正其行，通其风”目的就是增加二氧化碳浓度。故选：C。【点评】解答此类题目的关键是理解植物的呼吸作用受温度的影响，呼吸作用消耗有机物。7．下列有关生物呼吸作用的叙述，不正确的是（ ）A．呼吸作用是生物的共同特征B．呼吸作用过程中分解有机物C．呼吸作用只在无光时进行D．呼吸作用过程中释放能量【考点】9A：呼吸作用的概念和意义．【专题】152：结合课本知识的信息；31：类比推理；433：光合作用和呼吸作用专题．【分析】细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要的过程叫做呼吸作用。【解答】解：绿色植物制造的有机物除了自身利用外，还通过食物链进入其它生物的体内，参与构建其他生物体，并为其他生物的生命活动提供能量，生物获得能量的方式是一样的，都是通过在细胞的线粒体内进行呼吸作用，因此呼吸作用是生物的共同特征；即：有机物（储存能量）+氧（通过线粒体）→二氧化碳+水+能量。呼吸作用是在细胞内的线粒体中进行，无光有光时植物都能进行呼吸作用，呼吸作用的产物是二氧化碳+水。故选：C。【点评】理解呼吸作用的概念。8．如图表示叶片的光合作用强度与植物周围空气中二氧化碳含量的关系。图示中，CE段是增大了光照强度后测得的曲线。下列有关叙述中正确的是（ ）
A．植物体鲜重的增加量是光合作用强度的重要指标B．出现BC段的限制因素主要是温度C．叶绿体内的有机物含量，C点时大于B点D．在E点后再次增大光照强度，曲线有可能为EG【考点】9C：呼吸作用与光合作用的区别和联系．【专题】121：坐标曲线图；33：归纳推理；433：光合作用和呼吸作用专题．【分析】植物鲜重量增加的主要是水分，不能代表光合作用的强度。在C点增加光照强度，光合作用强度增加，说明出现BC段的限制因素主要是光照强度。BC段光合作用强度基本不变，C点和B点三碳化合物维持动态平衡。光照强度在一定范围内光合速率随着光照强度的增加而加快。但超过一定范围之后，光合速率的增加转慢；当达到某一光照强度时，光合速率就不再增加，这种现象称为光饱和现象，解答即可。【解答】解：A、光合作用是合成有机物，光合作用强度的重要指标是植物干重的增加量，A错误；B、据图可知，出现BC段的限制因素主要是光照强度，B错误；C、从B点后，光合作用强度不再增加，叶绿体内的三碳化合物含量，C点时等于B点，C错误；D、在E点之前光照强度已达到光饱和点，再次增大光照强度，则曲线为EG，若E点之前光照强度没达到光饱和点，再次增大光照强度，则曲线为EF，D正确。故选：D。【点评】本题考查光合作用强度影响因素的相关知识，意在考查考生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论能力和识图能力。9．有关绿色植物在生物圈中的作用的叙述正确的是（ ）①是生物圈中最基本和最重要的组成成分②为各种动物提供了食物③为各种动物提供了赖以生存的场所
④促进生物圈中水的循环⑤能防风固沙，减少噪音⑥维持空气中的碳﹣氧平衡。A．①②③④⑤B．②③④⑤⑥C．①②③⑤⑥D．①②③④⑤⑥【考点】A2：绿色植物为所有生物提供食物和能量；A3：绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡；A4：绿色植物参与生物圈的水循环．【专题】152：结合课本知识的信息；31：类比推理；433：光合作用和呼吸作用专题．【分析】绿色植物在生物圈中的作用：①是食物之源；②能稳定大气中碳氧平衡；③能稳定生物圈的水循环。【解答】解：绿色植物的作用主要体现在：①能进行光合作用制造有机物，是生物圈中的生产者，是最基本的生物成分；②为各种动物提供了食物；③为各种动物提供了赖以生存的场所；④绿色植物通过吸水和蒸腾作用影响生物圈的水循环，促进水循环；⑤能防风固沙，减少噪音；⑥绿色植物在光合作用中制造的氧大多以气体形式排到大气中，同时还通过光合作用不断消耗大气中的二氧化碳，维持了生物圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡，即碳﹣氧平衡。故选：D。【点评】解此题的关键是理解掌握绿色植物的光合作用和蒸腾作用。10．下列做法不利于维持生物圈中碳﹣﹣氧平衡的是（ ）A．开展国际合作，限制二氧化碳的排放B．不使用一次性餐具，购物白带环保袋C．保护现有森林，大力进行柏树造林活动D．为发展工业，大量使用煤炭，石油等燃料【考点】A3：绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡．【专题】141：生产生活环保类开放题；433：光合作用和呼吸作用专题．【分析】绿色植物在生物圈中的作用是食物之源；能稳定大气中碳氧平衡；能稳定生物圈的水循环。绿色植物能进行光合作用制造有机物，是生物圈中的生产者，是所有生物的食物来源、氧气来源和能量来源。【解答】解：A、维持生物圈中的碳﹣氧平衡，是一个国际问题，只有开展国际合作，限制二氧化碳排放，才能更好地维持碳﹣氧平衡，A正确；B、不使用一次性餐具，利于资源保护，用购物袋购物，可以减少“白色污染”，利于资源保护，B正确；C
、保护好现有的森林，植树造林，扩大绿化面积，利用植物的光合作用，可降低大气中二氧化碳的含量，C正确；D、煤、石油的过量燃烧会产生大量的二氧化碳，破坏碳一氧平衡，D错误。故选：D。【点评】解此题的关键是理解掌握绿色植物在生物圈中的作用以及绿色植物的光合作用和蒸腾作用的意义。11．为提高温室作物的产量，下列措施中正确的是（ ）A．白天适当降低温度，使光合作用减弱B．夜间适当提高温度，使光合作用增强C．安装二氧化碳发生装置，提高产量D．安装氧气发生装置，提高产量【考点】97：光合作用原理在生产上的应用．【专题】141：生产生活环保类开放题；433：光合作用和呼吸作用专题．【分析】绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用，影响光合作用效率的环境因素有：光照、温度、二氧化碳的浓度。【解答】解：A、温度能影响呼吸作用，主要是影响呼吸酶的活性。白天适当提高温度，使光合作用增强，A错误；B、温度能影响呼吸作用，主要是影响呼吸酶的活性。一般而言，在一定的温度范围内，呼吸强度随着温度的升高而增强，夜间适当降低温度，使呼吸作用减弱，以减少呼吸作用对有机物的消耗、可提高产量，B错误；C、二氧化碳是光合作用的原料，适当增加二氧化碳会促进光合作用积累有机物，C正确；D、给大棚作物增施氧气，作物的呼吸作用增强，消耗的有机物增多，导致作物的产量下降，D错误。故选：C。【点评】影响植物光合作用的因素有：光照、二氧化碳的浓度等，据此可以很好的在农业上进行运用。12．关于种子呼吸作用的叙述，错误的是（ ）A．不需要光B．不需要氧气C．能产生二氧化碳和水D．适量的水可促进呼吸作用
【考点】9A：呼吸作用的概念和意义．【专题】152：结合课本知识的信息；31：类比推理；433：光合作用和呼吸作用专题．【分析】呼吸作用指的是细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程，释放的能量供生物体进行各项生命活动利用。【解答】解：A、呼吸作用有光无光都能进行，A正确；B、呼吸作用的原料是有机物和氧气，B错误；C、呼吸作用能产生二氧化碳和水，C正确；D、适量的水可促进种子萌发，增强了呼吸作用，D正确。故选：B。【点评】关键抓住呼吸作用是生物的共同特征，只要是活的细胞就能进行呼吸作用。13．移栽幼苗吋，为了提高成活率，应采取的措施是（ ）①在阴天或早晚移栽②不要碰掉枝叶③剪去一部分枝叶④给植物覆盖遮阴⑤及时施加苗肥⑥让植株尽快接受光照，以制造营养A．①③⑤⑥B．①②④⑤C．①③④D．①③⑤【考点】绿色植物的蒸腾作用。【专题】根茎叶的结构和功能专题。【分析】①在阴天或早晚移栽，③剪去一部分枝叶，④给植物覆盖遮阳，都是为了降低植物的蒸腾作用，提高幼苗的成活率。【解答】解：植物体通过根从土壤中吸水的水分大部分通过蒸腾作用散失了，蒸腾作用的主要部位是叶片；刚刚移栽的植物，幼根和根毛会受到一定程度的损伤，根的吸水能力很弱，去掉部分枝叶，并选择阴天或傍晚时移栽，可以降低植物的蒸腾作用，减少水分的散失，有利于移栽植物的成活。根吸收的主要部位是根毛和幼根，移栽植物时一般要带一个土坨，这样可以保护根毛和幼根不受到损伤，利于根吸水，提高成活率。在烈日炎炎的中午移栽，植物的蒸腾作用非常旺盛，会散失大量的水分，不利于树苗的成活，因此可以给植物覆盖遮阴。故选：C。【点评】对移栽植物进行遮荫、去掉部分枝叶，选择阴天或傍晚时移栽，这些措施都是为了减少水分的散失，利用移栽植物的成活。
14．号称“世界爷”的巨杉，树高可达142米，促进水份从树根输送到树梢的动力主要来自（ ）A．根的呼收作用B．叶的光合作用C．叶的蒸腾作用D．茎的运输作用【考点】绿色植物的蒸腾作用。【专题】结合课本知识的信息；归纳推理；光合作用和呼吸作用专题。【分析】蒸腾作用是水分从活的植物体内以水蒸气的状态散失到大气中的过程，叶是蒸腾作用的主要器官。【解答】解：蒸腾作用是水分从活的植物体内以水蒸气的状态散失到大气中的过程，蒸腾作用促进根对水分的吸收以及对水分、无机盐的运输，所以促进水份从树根输送到树梢的动力主要来自蒸腾作用。故选：C。【点评】理解掌握蒸腾作用的意义．15．在甲、乙保温瓶中分别装入等量的萌发种子和煮熟种子，插入温度计并密封瓶口，如图所示。一段时间后，甲瓶中温度计示数明显上升，乙瓶中温度计示数没有明显变化，该实验说明植物呼吸作用释放（ ）A．氧气B．有机物C．能量D．二氧化碳【考点】X5：探究植物的呼吸作用．【专题】23：实验设计与评价题；433：光合作用和呼吸作用专题．【分析】活细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来。供给生命活动的需要，这个过程叫作呼吸作用。【解答】解：呼吸作用进行的条件是具有生命力的种子。萌发的种子呼吸作用旺盛，有机物在氧气的参与下被分解，释放出的能量供给种子的各项生理活动的利用，同时一部分能量一部分以热的形式散失出来，所以甲瓶内的温度计会升高。乙瓶内的种子煮熟后，失去了生命力，无法进行呼吸作用，无热量散失，所以温度计不会升高。故选：C。
【点评】理解掌握呼吸作用的概念是关键。二、解答题（共40分）16．如图是某种树叶的外形图，请根据图及图中箭头所示，回答下列问题（1）若此图分别代表是光合作用、呼吸作用和蒸腾作用的示意图：则箭头[2]所指示的物质分别是 、 、 。（2）植物体的以上三种生理活动在白天进的有 种，在夜晚进行的只有 种。【考点】8A：绿色植物的蒸腾作用；92：光合作用的概念和实质；9A：呼吸作用的概念和意义．【专题】122：结构示意图；33：归纳推理；43：生物圈中的绿色植物．【分析】上图若为光合作用示意图，则1、2、3、4分别是二氧化碳、氧气、水、有机物；若为呼吸作用示意图，则1、2、3、4分别是氧气、二氧化碳、有机物、水；若为蒸腾作用示意图，则2指的是水蒸气。气孔能够进出的物质由氧气、二氧化碳、水蒸气。【解答】解：（1）若为光合作用示意图，其中二氧化碳是通过叶片的气孔进入的，水是由植物的根自下而上吸收来的，氧气有气孔出来，它合成的有机物由筛管自上向下运送，产生的氧气由气孔排出，因此表示进入的1应是二氧化碳，表示放出的2是氧气。若为呼吸作用示意图，其中氧气通过气孔吸进入叶片，二氧化碳通过气孔排出，因此表示进入的1应是氧气，表示放出的2是二氧化碳；若为蒸腾作用示意图，蒸腾作用是指绿色植物通过叶片的气孔把体内的水以气体的形式蒸发到大气中去的一个过程，气孔是气体进出的门户，因此2是水蒸气。（2）因光是光合作用的必要条件，没有光光合作用不能进行，呼吸作用时时刻刻进行，蒸腾作用和呼吸作用不受光的限制，故植物的三种生理功能白天进行的有三种，在夜晚进行的有两种。故答案为：（1）氧气；二氧化碳；水蒸气；（2）三；两。【点评】明确绿色植物的三种生理功能是正确解题的关键。17．小明同学在“绿叶在光下制造有机物”的实验中，发现一些问题，请帮他解决。
（1）把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜，目的是 。（2）将叶片的一部分用不透光的纸片遮盖起来的目是设置 实验。这样设置后，该实验的变量是： 。（3）为了让绿叶充分进行光合作用，应将遮好纸片的植物放在 下几个小时。（4）剪下“一半遮光一半光照”处理的那张叶片，用酒精脱去叶片中的 。（5）脱色后的叶片放入 中漂洗，取出，放入培养皿中。向叶片滴加 ，是为了检验叶片中是否含有 。（选填“淀粉”或“无机盐”）这时可以看到，叶片遮光部分 （填变蓝紫色或不变蓝紫色），没有遮光的部分 （填变蓝紫色或不变蓝紫色）。（6）这个实验说明：绿叶制造有机物的外界条件是 ；绿叶制造的有机物主要是 。【考点】W7：探究光合作用的条件、场所、原料和产物．【专题】124：过程示意图；231：实验步骤设计与评价；36：对照实验思想；433：光合作用和呼吸作用专题．【分析】（1）《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→选叶遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。光合作用的场所是叶绿体，氢氧化钠吸收二氧化碳。（2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。【解答】解：（1）为了验证绿色植物在光下能制造淀粉，必须先让叶片内原有的淀粉运走耗尽，才能验证叶片内的淀粉是绿色植物在光下光合作用制造的。（2）部分遮光：用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射，是为了设置对照。此实验中的变量是有无光照。目的：看看照光的部位和不照光的部位是不是都能制造淀粉。这样做就确定绿叶中的淀粉只有在光下制造的，黑暗中不能光合作用。（3）为了让绿叶充分进行光合作用，应将遮好纸片的植物放在阳光下几个小时。
（4）叶绿素容易溶解在酒精中，因此要用酒精脱色。（5）脱色后的叶片放入清水中漂洗，取出，放入培养皿中。碘液遇淀粉变蓝色，因此，用清水漂洗脱色叶片后向叶片滴加碘液，是为了检验叶片中是否含有淀粉。叶片遮光部分不变蓝紫色，没有遮光的部分变蓝紫色。（6）这个实验的结论是：光是光合作用的条件；绿色植物光合作用产生有机物淀粉。故答案为：（1）让叶片内原有的淀粉运走耗尽（2）对照；有无光照（3）阳光（4）叶绿素（5）清水；碘液；淀粉；不变蓝紫色；变蓝紫色（6）光；淀粉【点评】本题考察的是绿叶在光下制造淀粉的实验步骤和现象，应注重知识的积累。18．如图所示，某生物兴趣小组选取牵牛花的绿色叶片和有白斑的叶片进行光合作用的实验（氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳）。请据图回答下列问题：（1）在实验中，兴趣小组的成员首先将牵牛花植株放在暗室中24小时，主要目的是： 。（2）将图中装置放在光照、温度和二氧化碳浓度都适宜的条件下几个小时，然后摘取数片叶子，放入盛有酒精的烧杯中隔水加热，漂洗后滴加碘液的目的是： ；而隔水加热的目的是： ；最后叶片变成 色。（3）实验中滴加碘酒后不变蓝的部分是： 、 、 。（用字母填选项）A、Ⅰ叶覆盖铝箔部分B、Ⅱ叶绿色部分C、Ⅲ叶D、Ⅰ叶未覆盖铝箔部分E、Ⅱ叶白斑部分（4）通过本实验可以推断光合作用所需要条件是： 、 、 。（用所给字母填）A、光B、适宜的温度C、二氧化碳D、水E、氧气F、叶绿体（5）请写出光合作用反应式： 。
【考点】W7：探究光合作用的条件、场所、原料和产物．【专题】23：实验设计与评价题；36：对照实验思想；433：光合作用和呼吸作用专题．【分析】（1）《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→选叶遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。（2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组。没有处理且条件适宜是的就是对照组。【解答】解：（1）选作实验的植物前已经进行了光合作用，里面储存了丰富的有机物。如不除去会对实验结果造成影响。所以在实验前应将植物放在黑暗处一昼夜，为的是将通过呼吸作用将牵牛花枝叶中贮存的淀粉运走耗尽。（2）淀粉有遇碘变蓝的特性，滴加碘液的目的是检验是否有淀粉产生。放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色。隔水加热的目的避免酒精燃烧。（3）Ⅰ中覆盖铝箔的部分，没有光，无法进行光合作用，没有淀粉产生，所以不变蓝；Ⅱ中白斑部分没有叶绿体，无法进行光合作用，没有淀粉产生，所以不变蓝；Ⅲ中绿叶部分，氢氧化钠溶液能够吸收空气中的二氧化碳，叶片没有原料，不能进行光合作用。所以不变蓝；故选：ACE。（4）绿叶Ⅰ的遮光部分没有光照，植物没有进行光合作用，不能制造淀粉；Ⅱ中白斑部分没有叶绿体，无法进行光合作用，没有淀粉产生；叶片Ⅲ由于瓶内的二氧化碳被氢氧化钠吸收了，植物无法进行光合作用，不能制造淀粉。所以，植物进行光合作用的必要条件有：光、叶绿体和二氧化碳。（5）绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中的过程，称为光合作用。表达式：
故答案为：（1）使叶片中原有的淀粉消耗掉（或运走耗尽）（2）检验是否有淀粉产生（或生成）；防止酒精燃烧；黄白（3）A、C、E（4）A、C、F（5）【点评】植物的光合作用是考查的重点和难点，多以实验题的形式出现，难度较大。
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