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生物人教版 7年级上册：课时6_第一单元_生物与环境组成生态系统（2）-教案

2022-11-17
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《第一单元第二章第二节生物与环境组成生态系统》第二课时教学设计一、教学目标1.描述生态系统中的食物链和食物网2.举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累3.阐明生态系统的自动调节能力是有限的。二、教学重点和难点（一）教学重点1.食物链和食物网2.生态系统的自动调节能力（二）教学难点1.食物链和食物网2.生态系统的自动调节能力三、教学设计思路《第一单元第二章第二节生物与环境组成生态系统》以生物与生物、生物与环境的关系为总体思路来建构知识系统。生态系统的概念和组成、食物链和食物网、生态系统具有一定的自动调节能力既是第二节的重点，又是这一章的重点。教学内容较多，安排两个课时授课。本节课为第2课时，复习导入后通过“观察与思考”，让学生尝试连接、书写并数出多条食物链，描述食物链和食物网，让学生认识到生态系统中的物质和能量是沿着食物链流动的。通过分析比较，解释有毒物质通过食物链不断积累，认同人类是自然界中的一员，增强保护环境的意识。分析食物链中某种生物数量的增减会引起其他生物数量的变化，分析人类活动影响生态环境的实例，理解生态系统的自动调节能力是有限的，使学生形成保护环境从我做起，从现在做起的意识。1 四、教学过程教学内容教师活动学生活动教学意图“温故知新”：1．概述生态系统的概念、组成、食物链的概念等知识，帮助1.回忆态系统概念、学生唤醒储备知识。组成和食物链等知2.设疑：识。有人说“谚语‘螳螂温故知新，通过对上一课堂导入捕蝉，黄雀在后’生节重点知识的回顾复习动地反映了不同生2.思考、判断。引出新课内容物之间吃与被吃的关系，这就是一条食3.倾听、反思。物链。”这个观点是否正确？为什么？3.剖析错误观点，帮助学生深入理解食物链。1.利用教材第22页通过绘制生态系统中的“观察与思考”，组食物链并数出食物链的1.尝试连接“观察与织学生正确书写食条数，帮助学生加深理思考”中的食物链。物链，探究生态系统解食物链的概念和学会数出食物链的条数，四、食物网中各食物链间的联正确书写食物链。尝试说出数食物链系，生成食物网的概的方法。念。2.倾听、反思（1）你数出了几条3.跟老师一起数食物2 食物链？你是如何链数数的？4.分析生态系统中各条食物链之间的联（2）这些食物链是系。尝试说出原因。互不关联的吗？（3）假如蛇的数量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？5.在课本中画出食物通过分析食物链之间的2.概述食物网的概网的概念。关系，进一步生成食物念。网的概念，加深理解食生态系统中的营养物链和食物网是生态系关系非常复杂。由于统中物质和能量流动的一种生物常以多种途径生物为食，而同一种生物又常常被多种消费者取食，所以食物链就相互交错。在一个生态系统中，许多食物链彼此交错连接，形成食物网。5.思考、分析、回答过渡：问题：生态系统中的物质大鱼体内最多。和能量就是沿着食有些有毒物质不能物链和食物网流动在生物体内分解也的。人类也是生态系不易排出，会在生物统中的一员，人类的体内积累。营养级别活动也会影响生态越高的生物体内积系统。累的有毒物质越多。3 3.引导学生进行“资人类是食物链通过“资料分析”帮助料分析”中营养级别最高的学生理解不可降解的有（1）哪种生物体内生物，吃了大鱼，大毒物质沿着食物链积含有的有毒物质最鱼中的有毒物质会累。生成“立生态系统多？（2）如果这条大鱼在人体内积累，危害中物质和能量沿着食物被人吃了，会产生什健康。链逐渐递减”这一前概么后果？（3）为什么在食物念。链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累得越多？1.创设疑问情景：（1）在草原上，当雨量充沛，气候适6.思考、分析得出结宜，草木生长十分繁茂，兔的数量由于食论：物充足而大量增加，生态系统具有一其他生物的数量会发生变化吗？兔的定的自动调节能力，四、生态系统数量会无限制地增这种自动调节能力理解生态系统具有一定加吗？这说明了什具有一定的自么？是有一定限度的。如的自动调节能力动调节能力果外界干扰超过了（2）如果放养的牲这个限度，生态系统畜太多，草场会发生就会遭到破坏。哪些变化？这又说明什么问题？2.概述生态系统的自动调节能力。课本第24-25页练习完成课后练习课堂练习巩固性评价对答案第二节生物与环境组成生态系统一、生态系统的概念二、生态系统的组成成分4 三、食物链和食物网生态系统中物质和能量沿着食物链和食物网流动不易分解和排出的有毒物质通过食物链不断积累。四、生态系统具有一定的自动调节能力5 查看更多

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