资料简介
辽阔的疆域第3课时行政区划【课型】新授课【课标要求】●在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位，记住它们的简称和行政中心。【教材分析】区域是地球表面的空间单位。按照行政区域划分，我国可以分为34个省级行政区域。为了方便行政管理和人民生活，我国行政区域基本划分为三级。本节的第三目“行政区划”不仅和学生的日常生活密切相关，也是学习中国分区地理的重要基础。因为本节课要求记忆的内容多，对学生的空间定位能力要求高。所以，本节在内容选取、图片编排和活动设计上注重培养学生学习地理的兴趣，降低教学的难度。【教学目标】1．了解我国的三级行政区划。2．在我国政区图上按照一定顺序或方法准确找出34个省级行政区域单位；初步学会记忆地理名称的方法。3．记住我国34个省级行政区域单位的名称、简称、位置和行政中心；能利用生活中的信息分析部分省级行政区域单位的轮廓，并了解其地理位置特点。【教学模式】自主探究、当堂评价【教学方法】启发诱导、读图思考、讨论分析【教具准备】多媒体课件、中国行政区划拼图。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图师生谈话导入新课谈话导入：同学们愉快的暑假已经结束，大家有没有到全国各地去旅游呀？你能说出自己去过的旅游景点及所在的省区吗？看样子同学们是度过了一个充实而愉快的暑假，收获不小呀！导入课题：那么，你们知道我国的行政区划分为哪几级吗？有多少个省级行政区吗？今天我们就来共同学习中国的行政区划。学生争先恐后地回答我去的是：山东——枣庄抱犊崮、台儿庄古城山东——滕州红荷湿地、莲青山山东——海滨城市青岛、日照山东——东岳泰山北京——故宫、长城、颐和园河南——云台山浙江——杭州西湖上海——东方明珠、外滩………………从暑假旅游导入我国的行政区划，让学生畅所欲言的交流自己的亲身经历，激发学生学习热情和欲望。带着疑问进入学习状态。展示目标师：展示学习目标，并解读目标。生：看目标，聆听解读，做到有的放矢。要求学生读课本第7页行政区域的划分，大家观察一下：1.我国的行政区划分为哪几级？学生认真读图思考，同桌之间互相分工合作，边找边数边记，最后汇总回答：1.省、县、乡（三级）7
自主学习2.同一级别的行政区划有几个？3.省级行政区划单位有哪几个？（省、自治区、直辖市、特别行政区）2.省级的有（省、自治区、直辖市、特别行政区）；县级有(县、自治县、自治州、市)；乡级有(乡、民族乡、镇)。3.我国共有23个省5个自治区4个直辖市2个特别行政区共34个省级行政单位通过自主探究，培养学生自主学习的能力，对知识点的总结归纳能力。读地图找位置【一】教师多媒体出示图“中国行政区划”，课件依次播放我国的省级行政区域单位。【二】新学期、中国行（1）寻找自治区、直辖市、特别行政区的位置，并说出其简称和行政中心。（2）寻找沿“大陆海岸线”的14个省级行政单位（自北向南）。考点问题：学生：一边观看多媒体课件一边在课本的“中国行政区划”图中找出省区的名称和位置。小组读图观察并展示学习成果：学生：4个直辖市北京市-京-北京天津市-津-天津上海市-沪-上海重庆市-渝-重庆学生：5个自治区内蒙古自治区-内蒙古-呼和浩特新疆维吾尔自治区-新-乌鲁木齐西藏自治区-藏-拉萨广西壮族自治区-桂-南宁宁夏回族自治区-宁-银川学生:2个特别行政区香港特别行政区-港-香港澳门特别行政区-澳-澳门小组读图观察并展示学习成果：学生：辽宁省、河北省、天津市、山东省、江苏省、上海市、浙江省、福建省、台湾省、广东省、香港特别行政区、澳门特别行政区、海南省、广西壮族自治区起点：辽宁省终点：广西壮族自治区通过多媒体展示中国行政区划，生动、形象且直观，充分调动学生的学习积极性，让学生对我国省区的位置有初步的了解。通过阅读、使用地理图像的基本方法，逐步培养学生的读图、用图能力。7
读地图找位置大陆海岸线的起止点的省区分别是_______和________。（3）寻找沿陆上疆界线的9个边疆省。（按逆时针方向）（4）寻找北回归线用红笔描画一遍，说出沿北回归线自西向东穿过的4个省区。学生读图观察并展示学习辽宁省、吉林省、黑龙江省、内蒙古自治区、甘肃省、新疆维吾尔自治区、西藏自治区、云南省、广西壮族自治区学生先描画北回归线，然后找到北回归线穿过的省区。学生回答：省区：云南省、广西壮族自治区、广东省、台湾省简称：云、桂、粤、台培养学生仔细观察地图，全面分析的能力，学生认真思考，积极回答相关问题。承接过渡通过以上学习我们初步了解了我国34个省级行政区的名称、位置、简称和行政中心；下面就让我们一起来探究简称的由来。指点迷津【合作探究】学生读课本P9中国省级行政区域简表，根据表格提示思考我国行政区简称的由来：简称的来历省区简称取全名中的一个字或几个字例：京与本省区的河流或山名有关与本省区的河流或山名有关与本省区的历史有关例:鲁有两个简称例：川或蜀教师精讲：并及时表扬能正确说出答案的学生教师小组内讨论进行总结，学生留意几个特别易错的字，做到会读、会写，最后找学生代表展示交流：简称的来历省区简称取全名中的一个字或几个字京、津、辽、吉、黑、苏、浙，、藏、陕、甘、青、宁、新、港、台、内蒙古等与本省区的河流或山名有关闽、赣、湘、皖等与本省区的历史有关冀、鲁、豫、粤、琼、渝、蜀、黔、滇、鄂等有两个简称川或蜀、云或滇、甘或陇、贵或黔、陕或秦通过阅读地理图表的基本方法，逐步培养学生从地理图表中获取地理信息的能力和分析问题、解决问题的的综合素能。7
形象记忆省区轮廓强调：红色笔标注的文字是容易写错的生字。教师引导学生观察省区的轮廓，结合一些熟悉的事物进行记忆。学生仔细观察省区轮廓，说一说自己的想法。教师继续出示黑龙江省、广东省、云南省、青海省的轮廓。学生练习写一写学生看省区轮廓，结合形状记忆。学生补充：山西省像平行四边形宁夏回族自治区像十字架黑龙江省像天鹅云南省像孔雀…………学生细心观察并试着猜出。通过真实图片引导学生分析记忆省区轮廓，增强学生的直观认识。通过读图观察，让学生结合生活实际去总结问题。赛一赛【拼图比赛】比赛规则：计时3分钟，每个学生都参与拼图比赛，并在规定时间内完成。请一位同学在实物投影上演示，其他同学在自己的座位上拼图。看谁在规定时间内快速并正确的完成拼图。（提前完成较好的要给予大力表扬）通过“赛一赛”的设计，达到巩固本节课教学内容的目的。学以致用教师展示问题，让学生加强对我国行政区划的了解与认识：读“中国行政区划图”填省区名称（1）跨经度最广:________（2）跨纬度最广：_________（3）纬度最高：___________（4）纬度最低：____________学生先独立完成，通过读图最后以抢答的形式来展示，对回答错的问题，同学之间相互点评与纠错，学生回答：(1)内蒙古自治区（2）海南省（3）黑龙江省（4）海南省（5）新疆维吾尔自治区通过“抢答活动”7
（5）邻国最多：____________（6）面积最大：__________（7）位置最北：____________（8）位置最南：____________（9）位置最东：___________（10）位置最西：___________（11）既临渤海又临黄海的是：_______、________（6）新疆维吾尔自治区（7）黑龙江省（8）海南省（9）黑龙江省（10）新疆维吾尔自治区（11）辽宁省和山东省的设计来巩固强化所学的内容，让学生具有竞争意识，更进一步掌握所学知识，达到对中国的行政区划学有所用。各显身手大家都来猜谜语：（猜省区或行政中心名称）1.船出长江口2.法官进羊圈3.双喜临门4.久雨初晴5.东南北6.帽上戴五星7.夸夸奇谈学生根据学习的行政区划的名称或行政中心名称进行判断与猜测以抢答的形式进行展示：1.船出长江口——上海2.法官进羊圈──沈阳3.双喜临门──重庆4.久雨初晴──贵阳5.东南北──西藏6.帽上戴五星──安徽7.夸夸奇谈──海口通过猜谜语培养学生学习兴趣，用抢答的方式培养学生的应变能力和竞争意识，从而达到寓教于乐的目的。收获平台畅所欲言：说一说今天有哪些新收获？学生根据板书总结新收获。生1：我知道我国有34个省级行政区。生2：我能快速说出省区的名称、简称和行政中心。锻炼学生对所学知识的总结能力。走进生活--我的家乡1.快速说出山东的行政中心和简称。（山东省-济南-鲁）2.读中国行政区划图快速找到山东省的左邻右舍（河北省-河南省-安徽省-江苏省）【板书设计】省、自治区、直辖市、特别行政区三级区划县、自治县、市乡、名族乡、镇行政区划23省5自治区省级区划4直辖市简称、行政中心2特别行政区7
【实战训练】1.我国最早迎来日出的省级行政单位的简称是（）A.黑B.新C.琼D.台2.上面四省区汽车牌照的第一个字依次为：（）A.滇桂皖黑B.青粤渝新C.云粤鄂黑D.黑皖鄂黑【2013.东营】京广高铁是以客运为主的快速铁路。它北起首都北京，南到广州，全程2298公里，运行仅8小时。图7为京广高铁示意图，读图回答下题。3．京广高铁经过的省级行政区，正确的一组是()A．北京市、河北省、河南省、山西省、湖南省、广东省B．北京市、河北省、安徽省、湖北省、江西省、广东省C．北京市、河北省、河南省、湖北省、湖南省、广东省D．北京市、山东省、河南省、山西省、湖南省、广东省4.（2011枣庄）京沪高速铁路穿过的①省的简称是（）A．鄂B．浙C．皖D．豫7
5.北回归线自东向西穿过的我国省级行政单位依次是（）
A.台、闽、赣、桂B.台、粤、桂、云
C.台、琼、云、藏D.云、桂、粤、台6.(2010枣庄)A省的简称是_____，C省的省会是________7.读我国部分省区图，回答下列问题：（1）填出下列字母所表示的地理事物：省区名称：BSED（2）写出下列省级行政区的行政中心：ANOG（3）同时濒临三个自治区的是省，该省的简称是。【教学反思】本节课主要采取的是读图自学—合作探究—精讲点拨—实战训练的方式，教学设计主要有两个优点：一是分小组合作学习，通过分组自学、探究，充分调动了学生参与的积极性，学生参与度高，学习效果好。二是设计过程注重了学生的读图能力的培养，通过读图看表格分析了解34个省级行政区的名称、位置及简称、行政中心。，既锻炼了学生学习的能力，也增强了学习效果。通过让学生交流展示提高学生的注意力和兴趣，活跃课堂气氛，在展示交流中不仅很轻松的学到基础知识，还可以培养学生的语言表达能力。7
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