五年级上册《分数的再认识（二）》导学案（北师大版）

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五年级上册《分数的再认识（二）》导学案（北师大版）

2021-04-27
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2 分数的再认识二导学案设计课题分数的再认识(二) 课型新授课设计说明 “分数的再认识(二)”是学生对分数认识的扩展，本节课通过“量一量”“填一填”等活动，丰富学生对分数的认识，理解分数单位的意义，为后面学习分数加减法奠定基础。 1.创设数学活动情境，让学生在“量一量”的活动中，感知分数单位的产生是实际测量的需要。 2.让学生在具体的情境中经历学习数学的历程，即“发现问题——思考、讨论——初步得出结论——验证——归纳总结”的过程，从而经历知识的形成过程，体现《数学课程标准》的理念。课前准备教师准备　PPT课件　纸条学生准备　教材附页3中图1的纸条　剪刀教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，引入新课。(5分钟) 1.数数游戏。引导学生进行数数游戏并思考：这些自然数分别是由几个1累加而成的？ 2.引导学生通过折纸思考：分数是否有单位呢？ 3.导入新课，板书课题。 1.数数。从1开始数，数到10为止。得出：自然数是几，就是由几个1累加而成的。1是自然数单位。 2.动手折纸并思考：把一张纸平均分成4份，其中的1份是，里有2个，…所以分数也有单位。 3.明确本节课要学习的内容。 1.填一填。 (1)里有(　　)个。 (2)3个是(　　)。 (3)1里有(　　)个。 (4)里有(　　)个(　　)。二、独立思考，合作探究。(20分钟) 1.填写“分数墙”。(课件出示) (1)观察表格，独立思考，你发现了什么？ (2)指导学生填写“分数墙”。 (课堂活动卡) (3)组织学生小组内交流。 (4)组织全班交流、汇报。 2.师生共同总结。 1.观察表格，独立思考自己的发现。 (1)发现：1>，>，>…… 整体“1”里有2个，有3个，以此类推，就应该有4个，5个，6个等。 (2)填写“分数墙”。 (3)小组内交流，与同伴说说自己的发现。 (4)全班交流并汇报：分数也有自己的单位，如把整体“1”平均分成2份，那么就是它的分数单位；平均分成3份，就是它的分数单位。 2.随着教师一起总结：像，，，，，…这样的分数叫作分数单位。 2.看图填空。 (1)在上面这个图形里，有(　　)个。 (2)涂色部分是由(　　)个累加而成的。三、动手操作，再次体会。(6分钟) 1.引导学生用附页3中图1的纸条，量一量数学书的长和宽各是多少。 2.引导学生怎样量剩余部分。 1.动手测量，得出：宽正好3次量完，但是长量了4次，还有剩余，不知该怎么办。 2.用纸条对折去量，得出：还是不能正好量完。再对折，进行测量，得出：剩余部分的长度与纸条长度的差不多。 3.制作一张纸条，以它为单位测量自己的任意一个学习用品的长，与同伴进行交流。四、巩固练习，应用新知。(5分钟) 完成教材66页“练一练”2题。独立思考，填一填。同桌交流自己的想法：把1dm平均分成了10份，其中的1份就是1 cm，所以，10 cm＝1 dm，1 cm是1 dm的，3 cm是1 dm的。 4.任选一个分数，在图中涂色表示出来。，，，，。五、课堂总结，拓展延伸。(4分钟) 1.引导学生从以下三方面总结本节课的收获。 (1)在知识上，我知道了…… (2)在学习方法上，我掌握了…… (3)对这节课的学习是否满意？ 2.介绍古埃及分数表示法。 3.布置课后学习内容。回顾本节课学习的知识。教师批注板书设计分数的再认识(二) 分数墙的表格(要填完整) 像，，，，，…这样的分数叫作分数单位。查看更多

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