资料简介
第一单元 小数除法
2打扫卫生
导学案设计
课题
打扫卫生
课型
新授课
设计说明
在具体的情境中，启发学生思考，通过自己的计算经验来解决新的问题是这节课的主要思路，所以在教学过程中，着重关注以下两点： 1.创造性地使用教材，使数学更贴近学生的生活。 在教学设计中，以教材中的知识点为基础，结合导入情境，展示了两组信息，提出数学问题，让学生进行探讨，这样的设计不仅使全课情境更加连贯，同时这样的情境信息是学生日常生活中经常遇到的，能够激发学生的学习兴趣，使学生体会到数学与生活的密切联系。 2.引导学生从多个角度思考问题。 提倡从多角度来解决问题，体验解决问题策略的多样化，提高学生运用数学知识解决问题的能力。在学习例题的过程中，引导学生思考多种解决问题的方案，在讨论中，同学们可以突显个性，出现多种不同的想法，并一一表述自己的理由，形成解决问题的多种渠道，拓宽思维。
课前准备
教师准备 PPT课件
教学过程
第1课时 打扫卫生(一)
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、创设情境，激发兴趣。(5分钟)
1.课件出示情境主题图： 开学了，班级购置了打扫卫生用具，买6把笤帚共花了18.9元，买4个簸箕共花了26元。 引导学生提出问题并列出算式。 2.导入新课。
1.根据数学信息提出问题，并列出算式：18.9÷6，26÷4。 2.注意倾听，准备学习新课。
1.不改变小数的大小，将下面的数改写成三位小数。 2.85＝ 3.2＝ 5＝ 0.5＝
二、主动建构，探究新知。(18分钟)
1.计算18.9÷6。 (1)引导学生估一估算式的结果，然后和同桌交流估算的方法和结果。 (2)探究算法。 鼓励学生尝试独立计算，思考：这道题有余数吗？除到余数是3时该怎样继续算下去呢？ (3)组织学生全班交流反馈。 (4)引导学生思考：当除到被除数的末位仍有余数时，该怎样继续算下去呢？ (5)师生共同总结出用竖式计算的注意事项。 2.计算26÷4。 (1)鼓励学生独立尝试计算。 (2)引导学生思考：在用竖式计算时，你遇到了什么困难？ (3)引导学生明确解决问题的方法。 3.师生共同总结计算方法。
1.(1)估算，然后小组内交流，最后全班汇报：得数应该在3元和4元之间。 (2)独立计算，小组内交流算法。 (3)交流各自的计算过程和想法。 算法一：把18.9元看成18元和0.9元的和，分别除以6，再把两次得到的商加起来。 算法二：用竖式计算。 (4)讨论后总结：应该添“0”继续除，直到除尽为止。 (5)在老师的引导下进行回顾总结。 2.(1)独立尝试用竖式计算。 (2)提出讨论问题：除到余数是2时应该怎么办？商的小数点应该写在什么位置？ (3)在老师的引导下明确：除到余数是2时应该添“0”继续除，直到除尽为止；商的小数点应该点在个位的右下角。 3.在教师的引导下总结：当除到个位时，被除数的末位仍有余数，要在商的右下角点上小数点，在余数的后面添“0”继续除。
2.直接写得数。 1.2÷3＝ 4.6÷23＝ 0.72÷8＝ 9.6÷3＝ 3.改错。 改正： 4.用竖式计算。 33÷5＝ 45.96÷6＝
三、反馈应用。(13分钟)
1.课件出示教材5页“练一练”1题。先估算，再说说竖式每一步的意思。 2.出示教材5页“练一练”2题。比一比谁算得又对又快。
1.独立解决后汇报，注意说出计算过程。 2.独立解决后汇报。
5.某种大豆100千克可以榨出60千克豆油，平均每千克大豆可以榨油多少千克？平均榨出1千克豆油需要多少千克大豆？
四、课堂总结。(4分钟)
1.师总结本节课的学习内容。 2.布置课后学习内容。
谈自己本节课的收获。
教师批注
板书设计
打扫卫生(一) 18.9÷6＝3.15(元)
第2课时 打扫卫生(二)
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、激趣导入。(5分钟)
1.课件出示情境图，引导学生根据题意思考哪种玩具比较便宜。 2.揭示课题。
1.注意倾听，了解老师所讲的内容。 2.准备学习新课。
1.用竖式计算，并说一说竖式中每一步的意思。 20.6÷5 8.68÷7
二、探究新知。(18分钟)
1.课件出示教材5页“试一试”左边的情境图，引导学生说一说，要解决的是什么问题？怎样列式？ 2.尝试计算。 3.组织学生交流：计算时遇到了什么问题？你认为该怎样解决？把自己的想法说一说。 4.师生共同总结出用竖式计算的注意事项。 5.课件出示教材5页“试一试”右边的情境图，问剑龙平均每个多少元。 (1)列出算式。 (2)引导学生观察除数和被除数的大小关系，商可能会怎样？你发现了什么？ (3)教师演示计算过程。 6.师生共同总结计算方法。
1.读题，理解题意，并列出算式：12.6÷12。 2.独立思考，尝试用竖式计算。 3.计算后交流汇报，明确：计算时十分位上不够商1，要商0占位。 4.在老师的引导下总结。 5.(1)列式：18÷24。 (2)自主思考后明确：当除数比被除数大时，商要比1小。 (3)随教师一起用竖式计算。 6.讨论后明确：被除数不够除时，首先对齐被除数在商的个位添“0”，并在“0”的右下角点上小数点，同时，在被除数个位的右下角也要点上小数点，添“0”继续除。
2.列式计算。 (1)用9.9与0.8的积除以6得多少？ (2)用8加6的和除以4，商是多少？ 3.改错。 16.2÷4＝4.5 改正： 4.不计算，判断下面各式的商大于1还是小于1，并说一说你是怎样判断的。 22÷24( ) 18.9÷18( ) 11÷10( ) 78÷87( ) 3.01÷3( )
三、反馈应用。(13分钟)
1.教材6页“练一练”5题。 2.教材6页“练一练”7题。
1.独立计算后汇报计算结果。 2.先自主计算，再汇报交流。
5.有一批货，计划每时运22.5吨，8时可以运完。实际只用了6时就完成了任务，实际每时能运多少吨？
四、课堂总结。(4分钟)
1.师总结本节课的学习内容。 2.布置课后学习内容。
谈自己本节课的收获。
教师批注
板书设计
打扫卫生(二) 12.6÷12＝1.05(元) 18÷24＝0.75(元)
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