资料简介
2 看一看(二)
导学案设计
课题
看一看(二)
课型
新授课
设计说明
从不同位置观察两个物体，目的是使学生体会到观察位置不同，看到的两个物体的形状和相互位置关系一般也不同。为了突出重点，突破难点，本节教学设计如下： 1．注重发展学生的想象推理能力。 在学习本节课之前，学生已经积累了一定的观察经验，能根据观察者所在的位置进行一些简单的想象和判断。在教学中，每次出示情境图之后，都先让学生说一说图中的同学分别是在哪个位置进行观察的，再想象他们所看到的画面，并交流各自的想法。通过这样的环节，使学生在分享思维成果的同时，也提升了想象推理能力。 2．注重教给学生推理的方法。 在教学中，学生在“判断哪幅图是淘气看到的”时，容易产生一些困惑，此时引导学生用“排除法”将“一定不是淘气看到的”排除掉，从而帮助学生顺利找到符合要求的画面。在这一环节中，学生不仅掌握了一些推理的方法，而且增加了学习数学的自信心。
课前准备
教师准备：牙膏盒 杯子 学生准备：照相机
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、激趣导入。(5分钟)
1.游戏：小小摄影师。 请两位同学并肩站在全班同学前面当模特，再指几位同学来当摄影师。教师说拍摄要求，拍摄的同学按要求抢占合适的拍摄位置。 2．导入新课。 这节课的学习，要求我们要像摄影师一样，善于在观察中捕捉细节。(板书课题)
1.注意倾听教师说游戏的规则和要求，积极参与游戏。 例如：教师说“拍正面”，参与拍摄的同学抢占能拍到正面的位置，站错位置的要被淘汰。 2．准备学习新课。
1.下面的三幅图分别是从哪个位置看到的？连一连。
二、观察感悟，学习新知。(20分钟)
1.课件出示教材15页上面三位同学观察牙膏盒和杯子的情境图，请学生思考：这三位同学分别是在什么位置进行观察的？ 2．思考：淘气和奇思看到的画面可能是什么样的？ 3．讨论：笑笑能看到牙膏盒吗？在小组内说说自己的想法。将本小组的想法在全班交流。 4.组织学生进行模拟观察。 照情境图中的样子摆好牙膏盒和杯子，分组进行观察。 5．提问：从相对位置观察到的画面有什么不同？ 6．课件出示教材15页下面淘气从窗外向屋内观察笑笑和桌子的情境图。 提问：淘气是在什么位置进行观察的？会看到怎样的画面？与我们看到的画面有什么不同？ 7．课件出示教材15页下面四幅图，请学生选择哪幅图是淘气从窗外看到的。 8．组织模拟观察。 将全班同学分组，轮流扮演笑笑和淘气，分组进行观察。 9．小结：从不同位置观察两个物体，看到的两个物体的形状和相互位置关系一般也不同。
1.观察情境图，知道淘气是正对着牙膏盒和杯子进行观察的；奇思在淘气的对面，而且他是从上面进行观察的；笑笑是从一侧进行观察的。 2．想象淘气和奇思看到的画面：淘气看到的画面应该是牙膏盒在左，杯子在右；奇思在淘气的对面，看到的牙膏盒与杯子的位置正好相反，而且看到的是这两个物体的上面。 3．从以下两个方面来讨论笑笑能否看到牙膏盒： (1)笑笑所在的位置； (2)杯子的大小。 明确：从笑笑的位置进行观察，应该先看到杯子，而且这个杯子既比牙膏盒宽，又比牙膏盒高，牙膏盒被杯子完全遮挡住了，所以笑笑看不到牙膏盒。 4．模拟情境图，分别从淘气、奇思、笑笑的位置进行观察。交流观察体会，验证自己的想法是否正确。 5．回忆学过的内容，明确：从相对位置观察到的画面是相反的。 6．观察情境图，边观察边在小组内讨论交流，说出自己的想法和理由。在讨论中明确：淘气看到的应该是笑笑的背面，而且看到的笑笑与桌子的相对位置与我们看到的正好相反。 7．在刚才讨论的基础上进行选择。 (1)直观判断法：图②是笑笑的背面，而且是桌子在左，笑笑在右，与我们看到的完全相反，应该是淘气从窗外看到的。 (2)排除法：图①和图③都是笑笑的正面，不可能是淘气看到的；图④虽然是笑笑的背面，但她与桌子的相对位置与我们看到的是相同的，也不可能是淘气看到的，所以图②应该是淘气看到的。 8．仿照情境图进行实际观察，先从前面观察，再从后面观察，比较两次观察到的画面有什么不同，进而验证前面的判断是否正确。 9．回顾自己的观察体会，在全班进行交流。
2.先观察，再填空。 3.摆一摆，连一连。
三、巩固练习。(10分钟)
1.连一连。 2．完成教材16页3题。
1.先说一说图中的四位同学分别是从什么位置进行观察的，再想象他们看到的画面，然后连线。 2．(1)先说一说淘气与我们的位置关系，再想象他看到的画面。 (2)先说一说站在①号和②号位置观察下棋的两位同学所看到的画面，再进行选择。
3.如下图，小女孩所看到的是( )。 A. B. C. D.
四、全课总结。(5分钟)
1.总结本课所学内容。 2．布置课后学习内容。
谈谈本节课的收获。
教师批注
板书设计
看一看(二) 从不同位置观察看到的形状和相互位置关系一般也不同。
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