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雷雨-教学设计

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《雷雨》教学设计与反思赵湾镇红岩教学点能治花一、教学目标:1、会认“压,乱,垂,虹”四个生字,会写一个生字“垂”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过熟读课文,充分感受雷雨前的情景,初步感知雷雨中,雷雨后的景象。4、联系生活,有留心观察天气和写观察日记的兴趣。二、教学重点、难点:1、会认“压,乱,垂,虹”四个生字,会写一个生字“垂”。2、通过熟读课文,充分感受雷雨前的情景,初步感知雷雨中,雷雨后的景象。三.教学准备:生字卡片、课件。四.教学时间: 1课时五、教学方法:合作、探究、交流。六、教学过程: (一)、揭示课题,整体感知课文1、雨有很多种,你知道有哪些雨?(板书:雨)2、今天我们将要迎接的就是一场雷雨。(板书课题:雷雨)(提示雨字头的书写)小朋友们见过雷雨吗?你见过的雷雨是什么样的呢?老师提示:雷雨一般是在什么季节下的?(雷雨又称雷阵雨,常见于夏天午后)(提醒防雷电小知识)3.有一位小朋友把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。今天,让我们一起走进18课,和这位小朋友一起来看看这场雷雨吧!4.请同学们打开书本八十页,自由地朗读课文。读之前,老师有要求: (1)读准字音,读通句子,遇到不认识的字可以请教你的同桌,也可以问问下面的小鱼。(课件出示带拼音生字:压,乱,垂,虹)(2)注音圈词,划出好的句子,再标段落序号。(二)、合作交流,认字识词1、同学们刚才读得很认真,课文中的生字朋友你们都认识了吗?我们来仔细听听范读吧!(播放光盘) 2、谁愿意当小老师,带领大家读读这些生字。(认读生字卡片)3、小老师当得真棒,看,现在拼音没了,你还会读吗?愿意开火车读吗?那我们开始吧! 4、刚才大家都读得很好,对这些生字你们有什么好方法来记住它们呢,谁举手给大家说说吧?(提问学生)(三)、朗读感情,理解内容1、开火车分段读课文,思考:雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物有哪些?2、学生自读课文,找出描写雷雨前、雷雨中、雷雨后的相关段落。3、抽三个学生分别读这三个部分的课文段落。(四)、书写生字1、写字指导,书写“垂”字老师板书:“垂”字上边的撇要写得短而平,下面的横逐渐加长,最后一横又要缩短。学生先把每个字临写一个,对照总结之后,再临写一个,争取第二个比第一写得好。2、抽查学生上黑板书写,老师点评。 (五)、总结课文炎热的夏日,骄阳似炎,一场雷雨,送来了一阵凉爽。呼吸着清新的空气,欣赏着美丽的彩虹,耳边传来声声蛙鸣,淘气的孩子光着小脚丫,在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。如果我们下次遇到这样的情景,也要学这位小朋友一样,把它用笔记录下来,然后和同学们一起分享。(六)板书设计:18.雷雨雷雨前-----雷雨中-----雷雨后七、教学反思《雷雨》这一课用精练的文字,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。炎热的夏日,骄阳如火,一场雷雨,送来一阵凉爽。呼吸着清新的空气,欣赏着美丽的彩虹,耳边传来声声蛙鸣,淘气的孩子光着小脚丫,在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。因此我在课堂上让同学们边读边想象,并用有感情的朗读课文来表现雷雨前后的不同景象。我结合低年级学生的特点,设计了符合我班学生的教学方法,巧妙地运用多媒体组合课堂教学环境,引导学生通过反复朗读,体会作者描摹景物时用词、造句的生动、形象。再通过看图扩展方式训练学生的思维能力和说话能力。 查看更多

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