资料简介
2019-2020年五年级科学下册日益减少的矿物资源4教案苏教版教学资源开发工业革命推动人类社会的发展，人们的生活水平不断提高。但随着人类的不断开采开发，一些矿产资源已面临着枯竭。本课是在了解岩石、矿物的性质和用途的基础上，从资源枯竭的角度来认识岩石、矿物与我们的关系，使学生认识到科学在不断发展的同时，也给人类带来了一些负面的影响，认识到科学技术的双刃剑作用。教材分为两个部分：第一部分：介绍人类对岩石和矿物的开采活动，导致矿物资源的日益枯竭。首先出示一组图片让学生认识到矿产资源正在不断的开采，并真实地出示了开采后留下的一片废墟，让人感到心酸。接着教材中又提供了部分矿物资源的枯竭时间表（铁矿21世纪中叶银、锌、汞、铅、硫20-30年），使学生认识到：矿物资源在不断地减少，是不可再生资源，今天多用一点，多开采一些，就减少一些，我们的子孙也就少用一些，从“二、三十年”中感到一种危机感，引起思想上的震憾，如果我们再不节约使用，若干年后，我们的子孙将生活在一个什么样的世界里。第二部分：学生的角度出发，提出：作为学生，我们能为矿物资源的保护做些什么呢？引发学生的深思，把课堂延伸到课外。本课的教学目标如下：过程与方法●能够调查和了解岩石和矿物与我们的关系；●能够查阅并搜集有关新型能源的资料。知识与技能●知道人类的开采活动给资源和自然景观带来的正反面影响；●理解保护岩石和矿物的重要性。情感、态度与价值观●意识到人类在发展的同时，也破坏了环境，消耗了资源，我们应该合理使用矿物资源，开发新能源。教学准备：1.教师准备：岩石矿物的开采图片、部分资源枯竭时间表、风能、生物能、潮汐发电、太阳能、地热等新能源的图片。2.学生准备：搜集有关新型能源的图片资料。教学过程设计一、联系生活实际，谈谈岩石与矿物的用途1.讲述：前一段时间，我们已经学习了岩石的特征，还学习了矿物的性质，人们掌握了它们的特点，便在生活中加以运用。请同学们联系生活想一想，岩石与矿物有哪些作用呢？2.学生联系生活谈谈岩石与矿物的作用。
【评析】建构主义认为：学生在入学之前并不是一张白纸，而是带着他自己的生活经验和对一些问题的直接的看法。科学课上，就是要充分调动学生的已知经验，并将科学课上所教学的内容和学生的已知经验融合在一起，真正地形成学生自己的东西。学生在生活中会接触到许多有关岩石与矿物用途方面的知识，把生活中的一些现象带到科学课中来，这叫从生活中来，或叫做“源于生活”，然后通过一系列的讨论、实验，把这些现象加以解释，再将所学到的运用到生活中，提高人们的生活质量，这叫到生活中去，又叫做“高于生活”，科学课就是“从生活中来，又到生活中去”。二、介绍岩石、矿物的开采，引发学生认识到有些矿物资源面临枯竭1.提问：既然岩石与矿物有这么多的用途，那它们是怎么被开采出来的呢？引导学生从铁矿石的开采谈谈矿物的开采方式，教师出示一些图片，再补充一些矿物的开采方式，如淘金。2.做模拟开采活动（1）教师介绍：硬币代表要开采的矿物资源，这些矿物资源现在分布在教室的各个角落，给你们两分钟时间，看谁开采的矿物资源多，时间由老师把握。开采时要注意安全。【说明】课前将40枚硬币藏到教室各个角落，其中一部分硬币藏到学生不容易发现的地方。（2）学生分组活动、汇报、教师记录。（3）教师讲述：如果再给你们两分钟的时间，还能采到这么多矿物吗？（4）学生继续分组活动、汇报。（5）讲述：我们一起来看一看，被你们开采过的地方是什么样的？（6）学生观察后发表意见。【评析】新鲜事物对学生来说永远充满着吸引力，而开采活动既带有“玩”的色彩，又与所要学习的科学内容有关系，利用硬币代表矿产资源，既方便操作，又能悟出其中的科学道理，在有效的时间内，让学生从中发现矿产资源的枯竭以及对周围环境的破坏。精心创设情景，给学生留下刻骨铭心的体验，从而引发学生对环境的深切关注。3.讲述：我们的体验活动与人类的开采活动基本是一样的，都是为了得到更多的矿物资源，但开采的越多，环境被破坏得越严重，这说明保护环境仍然是一项艰巨的任务。4.提问：第一次开采与第二次开采比较，有什么变化？5.学生汇报。6.提问：如果我们一直不停地开采下去，最后的结果会怎么样呢？7.学生汇报。8.出示部分矿物资源枯竭时间表，引导学生进一步的思索：你看到了什么？又想到了什么？9.讲述：矿物资源正在一天天地减少，如果有一天，这些资源用完了，将会给我们的生活造成什么样的影响呢？10.学生讨论后汇报。【评析】
从开采矿物的图片，到模拟体验活动，再到一组严峻的数据，引起学生心灵上的震撼，这种震憾是由表及里，由现象到本质，逐步深入，最后达到触及灵魂的。整个认知过程，知识与情感达到同步发展。三、学生交流搜集的资料，提出保护资源的措施1.提问：我们该怎样解决人类需要与矿物资源不足的矛盾呢？2.学生分组讨论，汇报交流。（1）合理使用，减慢开采的速度；（2）不断开发新资源。3.学生汇报自己课前收集的资料，提出保护资源的措施。【评析】《科学课程标准》要求学生能选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表述研究过程和结果。同时在《基础教育课程改革纲要（试行）》具体目标中明确要求培养学生搜集信息和处理信息的能力。四、拓展延伸调查家庭一次性用铝箔、奶瓶盖、易拉罐的情况。估算一下，你们家、你们班、你们学校以及一个城市每年需要用掉多少这些资源。教学片断赏析1.“矿物资源枯竭给我们带来的影响”教学片断师：我们一起来看“矿物资源枯竭时间表”。生：（观察）。师：我们已经知道了矿物资源有很多用途，可以制作许许多多生活当中的必须品，但是，从我们所了解的数据来看，矿物资源正在一天天地减少，如果有一天，这些资源用完了，将会给我们的生活造成什么样的影响呢？生：大部分的工厂将会停止生产。师：工厂停产后，那些工人怎么办？生：工人就要下岗回家了。师：大家都下岗了，会给他们的生活带来什么样的影响？生：他们没有了工资，或者钱越来越少的话，生活就会越来越困难。师：能有多大困难？生：买不起东西、吃不上饭、孩子上不起学等。【片段评析】我们在发展科学技术的同时，由于盲目地追求生产量、追求利益，所以在大力提倡经济利益的基础上，破坏了环境，破坏了我们的生活。在“美”与“恶”的面前，人类最终饱受着“恶”的侵蚀，得到了应有的惩罚。为了不让这种“恶”的势力继续蔓延，我们必须教育学生，用自己的行动与智慧，还人类一个美好的家园。2.“讨论保护矿物资源”教学片断
师：对，现在国家也已注意到这个问题，并做出各种努力，以保护岩石和矿物资源。那么作为我们少先队员应该为矿产资源的保护做些什么呢？让我们以小组为单位行动起来吧!现在我们就成立“行动小组”，请各小组讨论制定你们小组的行动计划。哪组先来汇报？生：我们小组准备写一份倡议书投在新蕾广播里，告诉大家矿物资源是有限的，一旦能源枯竭，后果不堪设想，全社会应重视这个问题，保护岩石和矿物资源。生：我们小组准备告诉每个同学的爸爸妈妈，我们应尽量应用太阳能，以减少矿物资源的消耗。生：我们准备画几幅宣传画贴在墙上，或放在行人的自行车篓里，（生笑）让全社会都来重视这个问题。生：我们还准备利用学校的校园网、电视、新蕾报进行宣传。生：我们要对市长讲，让他不要再让他们这样无限制地开采下去。师：我市还有个矿产资源局，你们还可以直接写信给局长，让他重视这个问题。师：大家的想法很好。老师希望你们说到做到，能把你们说的落实到行动上。过一阶段我们再来交流一下，看一看哪一小组做得最好。【片断评析】当今社会，环境问题越来越受到重视，人们的环境保护意识已是每个公民的基本素质之一。“环境保护应从娃娃抓起”，对孩子我们除了晓之以理，动之以情之外，最重要的是“导之以行”。让他们以小组为单位制定行动计划，就是要提高他们的责任意识，让他们意识到环境保护人人有责，要从自身做起，从点滴做起，并以自己力所能及的行为去影响周围的人。 附送：2019-2020年五年级科学下册时间在流逝2教案教科版●教材分析：《时间在流逝》是教科版五下第三单元“时间”单元的起始课。教学主要让学生通过体验来感受时间的存在，提高他们的学习兴趣。课文共两页，教学活动分三个部分：1.“现在几点了”，是让学生不看手表，估计现在几点了和对照手表，看估计方法是否正确，主要是让学生利用各种自然现象和身边的信息来估计时间。2.“一分钟有多长”，通过让学生用各种方法来估计、感受1分钟时间的长短，可激发学生研究时间的兴趣。在有了充分的认识之后，让学生再估计10分钟或1小时有多长，相信学生的方法会更多。3.“过去多长时间了”，让学生估计本节课过去多长时间了和讨论时间是否有快慢，主要让学生意识到时间的长短不以人的意志而改变，时间以不变的速度在流逝，希望学生养成珍惜时间的好习惯。
事实上，关于时间的学习内容，学生在思品课、数学课中都有所接触，虽然侧重点各不相同，但都有类似的体验及思想教育内容。分析五年级学生的知识基础与认知能力，这课内容显得简单。且本课探究的成分很少，它不是典型的科学课，但这样的内容却在科学教材中占不小的比例,面对这样的教材，我们该怎么来把握？如何把“探究意味不浓”的教材上出科学的味道来？因此我努力在设计中强化、细化对时间的估算，增加趣味体验的环节，以便让学生对时间有新的认识，上出科学课的味道。●教学目标：科学概念：1．时间有时是指某一时刻，有时则表示一个时间长度。2．借助自然界有规律的事物和现象，我们可以估计时间。过程与方法1．运用多种方法感受1分钟的长短。2．根据估计一分时长的经验，比较合理的估计10分钟、1小时持续的时间。情感态度价值观：1．意识到时间在流逝。2．时间无法留存，我们要珍惜时间。●教学重点、难点：教学重点：运用多种方法感受1分钟的长短。教学难点：如何更准确地估计一分钟的长短。●教学准备：课件、秒表、钟、每个小组一张一分钟的体验记录表，“我与时间比赛”记录表。●教学过程（一课时）课前活动：借手表说明：教师创设情景，把学生的手表全部借走，其意图有三：1.使上课过程中学生无法通过看表来了解时间，利用学生估计。2.暗示学习内容也许和表、时间有关系。3.通过活动拉近师生距离。一、猜谜导入，揭示新课1.猜谜谈话：在上课开始，先请大家猜一个谜语，说说它是什么，为什么这样猜？课件出示：“它，看不见，抓不住，赶不走，也留不住。”根据学生回答（板书：时间）2.了解学生对时间认识谈话：关于时间，你知道哪些描述时间的语言？3.小结揭题：时间很宝贵，每时每刻伴随着我们，很容易从我们的身边流逝，今天这节课，我们一起来学习“时间在流逝”。（板书课题：时间在流逝）二、探究时刻，体验时长
活动一：估计现在几点1.谈话：同学们，不看钟表，你能估计一下现在几点钟吗？请说出说说你的理由？归纳：利用自然现象、身边的信息可以用来估计时间。2.利用钟表判断学生估计是否准确。3.谈话：古时候，人们没有钟表，他们怎么来来估计时间的？根据学生回答课件出示日晷、沙漏、水钟等古代计时工具的资料。活动二：认识钟表导语：古时候的人很聪明！有那么多的办法来知道时间。现在科技发达了，人们可以通过钟表来知道时间。（课件展示：动态的时钟）1.认识秒针、分针、时针。2.了解时间的进率谈话：刚才钟表上秒针转一圈，表示时间流逝了多少？分针转一圈呢？小结：1小时＝60分，1分钟＝60秒；(板书：1秒、1分、1小时。)活动三:探究时间的长短1.探究一秒钟的长短（1）谈话：刚才大家知道了时间有秒，那可是滴哒一下就过去了！很短暂，能不能用自己的办法估计一下，1秒钟的时间有多长。（2）反馈：教师将学生的方法板书在黑板上。（3）课件展示：①有的电脑一秒钟可以完成3万亿次运算。②银行的点钞机可以数25张人民币。③光一秒钟约走三十万千米，可以绕地球七圈半。（4）课件展示：刘翔图片和夺冠成绩讨论：刘翔在他获得了雅典奥运会110米跨栏冠军的比赛中如果刘翔慢一秒的话，他将是第几名？小结：一秒钟虽短，但有时也很重要。2.探究一分钟的长短（1）谈话：小组讨论有没有办法来估计1分钟时间的长短，看哪个小组的方法多，方法好。反馈：教师将同学们的办法摘要板书在黑板上。（2）每个同学选择自己最喜欢的一种方法。感受一分钟的长短。①课件出示：电子时钟，要求：A用自己喜欢的方法估计。B认为到一分钟了，就转过身看自己的估计是否正确。C尽量不要发出声音，不要影响其他同学。②检查每个同学的估计准确性。
③讨论怎样让自己的估计更准确些。（3）再次检验（4）通过脉搏来感受一分钟的长短①谈话：我们一起来用数脉搏的办法，看每个人的脉博一分钟跳动多少次。②反馈：你跳了几下？3.一分钟能干什么（1）谈话：大家基本上能准确的估计一分钟了，那在一分钟里你能干些什么，我们来试试，请你先想想你要做些什么？（2）统计：学生一分钟能做的事。（3）谈话：一分钟很短，但大家却做了很多事情，我们一起来看看在生活中，一分钟会发生哪些事情。课件出示:• ①激光一分钟能前进1800万千米。• ②喷气式客机能前进18千米。• ③三峡水电站可发7万度电。• ④铅笔长一分钟能生产1600支铅笔。4.探究十分钟，1小时的长短讨论：大家能用自己的办法估计1分钟时间的长短，那你能估计10分钟、1小时吗？你觉得可以用哪些方法？小结：知道了1分钟，就很容易估计10分钟、1小时时间的长短。活动四:感受时间的“快慢”1.谈话：时间过得真快呀！你估计一下，离下课的时间还有多长？2.听音乐感受时间的“快慢”（1）谈话：时间过得很快！大家也累了吧！我来放段声音同学们听听，说说你有什么感受？教师创设情景：故意把音乐处理成两部分，第一部分是优美的旋律，第二部分是噪音，长度都是一分钟。（2）反馈：说说你的感受。（3）估计一下，这两部分声音的时间哪个长，为什么？3.探究为什么感觉时间有快慢（1）谈话：什么时候感觉时间过得快，什么时候慢？（2）讨论：那时间有快慢吗？小结：时间是没有快慢的，只不过是我们的感觉而已！三、小结课堂，课外延伸1.
谈话：时间是没有快慢的，时间的长短也不以人的意志而改变，时间可不等人每时每刻都会从我们身边溜走，那我们应该怎样对待时间呢？2.谈话：老师希望同学们在学习和生活中做到这些，珍惜时间，合理安排时间，做一个自己时间的小主人。（板书：合理利用时间、珍惜时间）3.活动布置：我与时间的比赛（提醒：作业一定要保证质量。）家庭作业内容估计需要几分钟实际用了几分钟节约（多用）几分钟1 2 3 4 合计 ●板书设计：时间在流逝1秒钟方法：1分钟方法：1小时合理利用时间、珍惜时间
小学教育资料好好学习，天天向上！第9页共9页
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