资料简介
2019-2020年三年级科学下册把固体放到水里3教案苏教版一、教学目标：（一）知识与技能目标：1.知道物体在水中有溶解、沉浮现象。2.知道改变物体的大小不影响物体的沉浮，影响物体的溶解速度。（二）过程与方法目标：1.通过观察，学生能发现同一种材料的物体会有大小之分。2.能够根据经验预测物体在水中的不同表现。3.能通过实验，验证自己的想法。4.学会整理数据，发现一定的规律。（三）情感态度与价值观：1.意识到经验并不可靠2.整理数据会得到有价值的发现。二、教学准备：1.教师准备：记录表四份2.学生分组研究材料：苹果和苹果块.粉笔和粉笔头.蜡烛和蜡烛头.砂糖和方糖.土豆和土豆块各若干组三、教学过程：（一）出示材料，观察比较1.今天，我们要做有趣的实验，大家看看，认识这些材料妈？2.说一说，桌上有几类材料？（介绍清楚什么叫一类材料，并不是形状.大小一模一样的物体，而是材料一样就叫一类，这里暗含了归类的渗透与比较）3.学生认识材料，比较两组材料的不同和相同。（二）提出问题，进行预测1.(1)谈话：老师这儿有一些固体，现在我要把这些固体放到水里(板书：把固体放到水里)，会出现什么现象？(2)你们想不想知道自己桌上的固体在水里是沉还是浮？(教师介绍沉浮研究活动记录表)你们先根据自己的实际经验预测一下，如果小组中有不同的意见，那该怎么办？(3)下面请同学们分组预测一下自己桌上的固体在水里是沉还是浮？是溶解还是不溶解？看哪个小组最快！（学生分组预测）
谈话：两种材料在水中的表现会一样吗？在此过程中要求学生比较清楚地理解一些含糊不清的概念，砂糖和方糖的溶解和分散之间是有区别的，悬浮和沉在水底是不同的，这些细微的现象都要能通过老师有意识的指导，学生由于原始知识的起点不同，对预测也有不同的看法，在此环节要求教师紧紧围绕“沉浮”.“是否溶解”让学生加以关注，引发思考，加深对概念的理解，2.提出自己的想法表现在记录纸上。（三）确定方案，指导探究实验。（1）小组讨论探究主题，商定探究计划。（2）提出实验注意要求：观察在什么时间最佳？（一开始？过一段时间？）怎样放固体？（一样一样放？一组一组对比放？）需要搅拌吗？实验桌的整理等。（3）指导记录的方法。（不同的记录符号的使用指导）溶解用黑点.气泡用圆圈.沉浮用箭头等（4）学生探究，教师巡视。注意提醒学生要合作完成。随机作一些现场反馈。（5）学生完善记录资料。整理交流，发现规律。（6）提出整理实验资料的任务，形成总结。安排发言交流。重点指导：有什么发现？哪些是自己想到的？哪些是自己没想到的？那你们认为苹果会浮在水上，可能是什么原因呢？对一些实验中出现的诸如“一下沉，一下浮”.“土豆姜汁的溶解”这些特殊的现象要及时抓住，把问题抛给学生，要能够让更多的学生参与到思维的头脑风暴中来，让学生通过辩论和思考来提升自己的认识。总结实验结果。总结自己在小组中的表现，给小组打分。（四）研究固体的溶解与分离1.有些固体不溶解于水中，有些溶解，人们正是利用了溶解的道理，做了许多事情，如喝高乐高果汁，你会发现它的溶解吗？2.怎样提炼出海水里的盐？3.介绍过滤.沉淀.蒸发几种常见的分离固体的方法。四、总结提升，得出结论
我们研究了几类固体放入水中的情况，发现了许多有趣的.意外的现象，大家总结一下，通过研究，你有什么发现？附送：2019-2020年三年级科学下册把液体倒进水里1教案苏教版一、课程标准：1.知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。2.能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据；尊重事实，对收集到的证据能做好原始记录，并注意保留且不随意涂改原始数据；能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现。3.能对收集到的证据进行比较、分类。4.在学习和解决问题中注重证据。5.愿意合作与交流。6.认识到科学是不断发展的。7.喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。二、教学目的：（一）过程与方法：能够认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象，能用文字、图画、图表描述所观察到的现象。（二）知识与技能：1.知道哪些液体可以沉浮。知道哪些液体可以溶解在水里。2.知道混合液体在日常生活中的用途。（三）情感、态度与价值观使学生体验到科学学习的乐趣。三、学习成果：预计学生能够：1.能够认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象，能用文字、图画、图表描述所观察到的现象。2.知道哪些液体可以沉浮。知道哪些液体可以溶解在水里,知道混合液体在日常生活中的用途。3.能体验到科学学习的乐趣。四、学习成果评价（一）概念发展1.不认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象。2.能够认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象，但不能用文字、图画、图表描述所观察到的现象。
3.能够认识液中的沉浮现象和溶解现象，能用文字、图画、图表描述所观察到的现象。（二）探究能力：1.不知道哪些液体可以沉浮,哪些液体可以溶解在水里,不知道混合液体在日常生活中的用途。2.知道哪些液体可以沉浮,哪些液体可以溶解在水里。3.知道哪些液体可以沉浮,哪些液体可以溶解在水里,知道混合液体在日常生活中的用途。五、教学准备：1.水、蜂蜜、油、记录表。2.洗涤剂、食用油、蜂蜜、果汁、染色的酒精等、水、搅棒、干抹布、废液桶七、教学六、教学步骤教学步骤互动性质学生\老师互动的目的教学反馈集中话题1.通过上节课的学习，谁说说液体有哪些相同的性质。有哪些不同的性质。2.你还想知道关于液体的更多性质吗？想知道什么？1.引出研究课题探索和调查1.老师这里有食用油和蜂蜜两种液体，下面我们就分别把它们倒进水里，来认识液体更多的性质。2.把食用油或蜂蜜倒进水里有两种实验方法，请你们想想，可以怎么做？认识不同液体倒进水里，有的沉，有的浮。3.做实验时我们还要注意什么才能使研究方案科学化。师注意引导。4.请同学们预测一下每种方法的实验结果，食用油或蜂蜜是沉在水下还是浮于水面。5.根据同学们的讨论，请各小组派一名代表领取所需用具进行实验。6.请各小组汇报实验结果：你们怎么做的？得出什么结论？7.为什么油总是浮在水面上，蜂蜜总是沉在水下呢？师适时引导。认识不同液体在水中，有的溶解，有的不溶解。
8.和固体在水里的沉浮情况一样，有的液体浮于水面，有的液体沉在水下。9.和固体在水中的溶解情况一样，有的液体溶于水，有的液体不溶于水。果汁.色拉油.蜂蜜.洗手液这四种液体是否溶于水？10.做这个实验要注意什么？11.请各小组进行实验，注意实验步骤科学.规范。12.谁汇报实验结果：把这四种液体分别加到水里，搅动几下后，你观察到什么现象？说明了什么？13.有的液体溶于水，有的液体不溶于水，但这不是绝对的。在条件改变的情况下，原先不溶于水的液体也会发生变化。14.日常生活中，有许多液体混合或分离的例子。15．你能说出液体分离的例子吗？3.知道混合液体在日常生活中的用途。回顾和解释1.提问：通过今天的研究，你有什么收获呢？2.学生回答。3.本课总结。
小学教育资料好好学习，天天向上！第6页共6页
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