资料简介
平方米教学目标1.知识目标：认识1平方米（1m2）2.能力目标：能用平方米来表示较大图形的面积。3.情感目标：了解面积单位在生活中的运用，培养学生创造、发散思维。教学重点能用平方米来表示较大图形的面积。教学难点面积单位在生活中的运用教学具准备1m2的正方形纸板。教学内容九年义务教育课本数学新教材三年级第一学期（试验本）p54教学过程一、迁移引入师：我们已经学过哪个面积单位？生：平方厘米师：好，请你用这样一个面积单位帮老师测量一下教室地面的面积。……生：没办法量，我们需要一个比平方厘米更大的面积单位来测量教室的地面。（创设问题情境，使学生主动融入问题中，使学生对已有知识和现有问题产生冲突，激起求知欲望。）二、探究新知揭示课题平方米师：今天我们一起来探究有关平方米的知识。我们要测量象这样较大物体的面积时需要用另一个面积单位：平方米。
活动一、观察操作，感受概念1.猜一猜：1平方米大约有多大？2.看一看，摸一摸，感受1平方米的（正方形纸板）实际大小。3.量一量：初步感受1平方米的大小。（可以用尺量它的边长；用1平方厘米的面积单位去摆一摆。）师：你相信这个纸板就是一平方米大小吗？你有什么办法证明吗？4.归纳：边长是1米的正方形的面积为1平方米，写作1m2（初步感受1平方米概念，教师的设计抓住了学生的年龄特征，心理特点，知识经验展开一系列教学活动。让学生通过猜一猜，看一看，摸一摸，量一量，亲自动手操作，亲身感知体验，使学生的学习有序有趣。）活动二、实践体验，构建概念1.请学生在1平方米的纸板上平铺数学书。（先猜测，再验证）2.1平方米大的纸板上站满学生。（先猜测，再验证）3.引导学生闭着眼睛想象1平方米的大小，再用手势比划一下。4.归纳：（通过学生在1平方面的纸板纸上放数学书、站多少人亲身感受，再引导学生闭上眼睛想象1平方米的大小，从直观感知，亲身体验，到形成表象，体现了以学生发展为本的理念，使学生的思维得到深刻的锻炼。）（三）操作运用，强化概念1.生活中的1平方米。师：请思考：生活中有哪些物体的表面也是1平方米。2.黑板有多少平方米？（先请学生估测，再用1平方米纸板测量。）教室有多少平方米？（先请学生估测，再用1平方米纸板测量。）（此环节，让学生通过收索生活中平方米，用数学中的1平方米估测生活中的实际物体，增强学生的估测意识，培养他们的估测能力。）三、内化新知，整合拓展1.填上合适的单位：1）教室的面积约25（）2）一块手帕面积约400（）3）学校操场面积约800（）
4）方桌桌面的面积约1（）5）一根长绳约长3（）2.判断：正确打√错误打×1）边长是1米的正方形，面积是1米． （）2）长度单位和面积单位是不同的计量单位．（）3）边长是1米的正方形，面积是1平方米，所以这个正方形的面积和边长一样。（）（通过填上合适的面积单位，将我们的数学学习与学生生活实际紧密相连，使学生感悟到具体问题要具体分析的思维方法。）3.综合运用1)计算小胖家的花园。(指名口算)2)小组分工合作，计算小胖家的方形面积。（先小组活动，后集体核对）3)独立计算机小胖家游泳池底面的面积。（机动）（将所学的平方米知识与上一教时的长方形面积紧紧结合，让学生在学习中领悟知识的连贯性。）四、总结评价今天我们一起学习了一些什么知识？对于今天的知识你还有问题吗？
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