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平方米教学目标1.知识目标:认识1平方米(1m2)2.能力目标:能用平方米来表示较大图形的面积。3.情感目标:了解面积单位在生活中的运用,培养学生创造、发散思维。教学重点能用平方米来表示较大图形的面积。教学难点面积单位在生活中的运用教学具准备1m2的正方形纸板。教学内容九年义务教育课本数学新教材三年级第一学期(试验本)p54教学过程一、迁移引入师:我们已经学过哪个面积单位?生:平方厘米师:好,请你用这样一个面积单位帮老师测量一下教室地面的面积。……生:没办法量,我们需要一个比平方厘米更大的面积单位来测量教室的地面。(创设问题情境,使学生主动融入问题中,使学生对已有知识和现有问题产生冲突,激起求知欲望。)二、探究新知揭示课题平方米师:今天我们一起来探究有关平方米的知识。我们要测量象这样较大物体的面积时需要用另一个面积单位:平方米。 活动一、观察操作,感受概念1.猜一猜:1平方米大约有多大?2.看一看,摸一摸,感受1平方米的(正方形纸板)实际大小。3.量一量:初步感受1平方米的大小。(可以用尺量它的边长;用1平方厘米的面积单位去摆一摆。)师:你相信这个纸板就是一平方米大小吗?你有什么办法证明吗?4.归纳:边长是1米的正方形的面积为1平方米,写作1m2(初步感受1平方米概念,教师的设计抓住了学生的年龄特征,心理特点,知识经验展开一系列教学活动。让学生通过猜一猜,看一看,摸一摸,量一量,亲自动手操作,亲身感知体验,使学生的学习有序有趣。)活动二、实践体验,构建概念1.请学生在1平方米的纸板上平铺数学书。(先猜测,再验证)2.1平方米大的纸板上站满学生。(先猜测,再验证)3.引导学生闭着眼睛想象1平方米的大小,再用手势比划一下。4.归纳:(通过学生在1平方面的纸板纸上放数学书、站多少人亲身感受,再引导学生闭上眼睛想象1平方米的大小,从直观感知,亲身体验,到形成表象,体现了以学生发展为本的理念,使学生的思维得到深刻的锻炼。)(三)操作运用,强化概念1.生活中的1平方米。师:请思考:生活中有哪些物体的表面也是1平方米。2.黑板有多少平方米?(先请学生估测,再用1平方米纸板测量。)教室有多少平方米?(先请学生估测,再用1平方米纸板测量。)(此环节,让学生通过收索生活中平方米,用数学中的1平方米估测生活中的实际物体,增强学生的估测意识,培养他们的估测能力。)三、内化新知,整合拓展1.填上合适的单位:1)教室的面积约25()2)一块手帕面积约400()3)学校操场面积约800() 4)方桌桌面的面积约1()5)一根长绳约长3()2.判断:正确打√错误打×1)边长是1米的正方形,面积是1米. ()2)长度单位和面积单位是不同的计量单位.()3)边长是1米的正方形,面积是1平方米,所以这个正方形的面积和边长一样。()(通过填上合适的面积单位,将我们的数学学习与学生生活实际紧密相连,使学生感悟到具体问题要具体分析的思维方法。)3.综合运用1)计算小胖家的花园。(指名口算)2)小组分工合作,计算小胖家的方形面积。(先小组活动,后集体核对)3)独立计算机小胖家游泳池底面的面积。(机动)(将所学的平方米知识与上一教时的长方形面积紧紧结合,让学生在学习中领悟知识的连贯性。)四、总结评价今天我们一起学习了一些什么知识?对于今天的知识你还有问题吗? 查看更多

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