资料简介
解决问题教学内容：义务教育教科书一年级（下）解决问题（第13-14页内容）教学目标：1、初步发展从具体情境中提取数学信息、提出数学问题并进行解答的能力。2、初步发展有条理地思考问题的习惯。3、能用所学知识解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，激发学习数学的兴趣。教学重点：提取信息、提出问题、解决问题、解释应用教学难点：灵活运用思维，提高解决问题的能力教学过程：一、情境导入师：同学们，你知道每年的植树节是在几月几日吗？（课件）我们这节课就从一次有意义的植树活动开始。（课件：照片）三月份咱们一年级部分学生到双峰小学新校区参加了一次植树活动，这次活动还上了九江新闻呢，一起看看吧！边看边思考，从这段新闻中你知道了哪些数学信息？（课件：播放植树视频）（贴板书：搜集信息）二、新授1、提取信息、记录信息师：从这段新闻中你知道了哪些数学信息？关于这次植树活动，还有很多数学信息，我们边看照片，边搜集信息。（师贴：搜集信息）如果发现数学信息就喊停。（播放视频）师：瞧！植树这天，同学们早早的来到了新校区。这是一（2）班植树学生的合照，你发现了什么数学信息？那老师来当你的记录员吧！（师贴：一（2）班师写4人）同学们，我这样记，你们满意吗？师：继续往下看，来到镜头前的一（3）班的小朋友。那老师就当你们的小助手帮你们指着行吗？当数量比较多的时候，边数边做记号，从左到右，一排一排有序地数就不容易出现错误了。
师：我们继续往下看，一（5）班的学生又来了。你找到了什么数学信息？（生说师贴、记）瞧，这张照片是同学们正拿着铲子在挖坑呢！一（6）班的小朋友来了，现在镜头来到了同学们植树的池塘边，这就是一（2）班同学亲手种下的杜鹃，你发现了什么数学信息？小结：师：照片已经放完了，大家从中发现了这么多的数学信息，相信只要你做个有心人，在生活中也能发现很多有价值的数学信息。2、提出问题并解决问题师：这节课，我们就利用这些数学信息来提出问题并解决问题（贴板书：提出问题解决问题）（1）师：根据信息，可以提出什么问题呢？先来个减法的吧！如：一（6）班比一（5）班多几人？师：小声的把问题读一读，想一想要解决这个问题需要知道哪些信息？（结合学生的回答，师划线标数）如果老师用圆表示两个班的学生数，六班得画多少个？五班呢？要想知道：一（6）班比一（5）班多几人？只要怎么画？小结：从6班的17人里面去掉与5班同样多的15人，剩下的就是一（6）班比一（5）班多的人数。师：怎样列式解答呢？（板书：17-14=3（人）口答）小结：嗯，不错！我们不仅能选择有用的数学信息列式解决问题，而且，还能够结合图来解释为什么这么做，为大家点赞！3.看算式说问题师：接下来，我们来玩个小游戏（课件出示：我写你猜）（1）师示范师：根据这些信息，我先来写一个算式（师板书算式：2+5=）谁来猜一猜我的算式解决的是什么问题？师：（生说对了）恭喜你猜对了，我解决的的确是这个问题。（师贴问题：一（2）班和一（6）班一共有几棵？）请同学们齐读一遍。（2）师指导方法师：你是根据什么线索猜的呀？小侦探们，真厉害！我们要紧紧抓住算式中的重要线索，可不是乱猜的哦！
（3）生写算式师：来，你们在这张白纸上用彩笔也写一个算式，让大伙儿猜一猜，开始吧！（生写算式）反馈：（1人）（找25-4=25-14=25-17=17-4=）师：谁知道他的算式解决的是什么问题？（生说）他猜中了你的心意了吗？还可以怎么说？师：我看每个同学都想试试，那同桌之间互相猜一猜他的算式解决的是什么问题？（猜完的同学坐端正，把作业纸放进抽屉）（算式14+4=）师：在同学当中，我发现了一道神奇的算式（贴：14+4=）你知道它为什么神奇吗？师：其实这个算式还有更神奇的地方，抛开植树活动，其实这个算式还能解决生活中的很多数学问题。（课件出示）瞧，这幅图，你找到了14+4要解决的问题吗？（课件）这幅图呢？（课件）给你们一个表现的机会，再提出一个用14+4解决的数学问题。小结：其实，我们的每一道算式都很神奇，不光能解决植树中的问题，还能解决生活中的很多问题。4．总结分类（1）学生提问并解答师：现在时间交给你们了！根据这些数学信息（师手指着说），再提出一个数学问题，并试着解答，赶紧拿出草稿本，开始吧。反馈：请同桌两人一起上来，谁先介绍？你来当老师批改。师：同学们你们也当回小老师批改同桌的作业纸吧！小老师批改作业可要认真仔细哦！（2）分类：师：刚刚老师发现同学们提出了这几个数学问题和算式，老师都收集起来了，主要有这些，如果和你提的问题是一样就挥挥手。（课件依次呈现8个问题条）师：想一想，如果让你把它们进行分类，你会怎么分？老师把这些问题都放在信封里了，赶紧拿出来，动手分一分吧。
师：分完了吗？谁来告诉大家，你是把哪几号放在一起？情况1：按加减法分类，我把②④⑤⑥分为一类，①③⑦⑧分为一类。师：为什么把这几个放在一起？你知道这类问题为什么用加法来解决吗？小结：对，求一共有多少，就是把两部分合起来，所以用加法解决。师：这几个呢？（课件呈现）你知道这类问题为什么用减法来解决吗？小结：在求谁比谁多几或者谁比谁少几的问题时，都是要从一个数里去掉同样多的部分，求多的部分，所以用减法。师：和刚刚这种分类方法一样的挥一挥手，还有不同的分类方法吗？情况2：按单位名称分类，我把①②⑤⑦分为一类，③④⑥⑧分为一类。师：为什么把这几个放在一起？（课件呈现）小结：它们都是解决关于人的问题，所以单位都是“人”。师：为什么把这几个放在一起？（课件呈现）小结：对，它们都是解决关于树的问题，单位都是“棵”，列式计算时，单位这个小细节也很重要。师：和这种分类方法一样的点点头。其实呀，分类的方法有很多，就留给同学们课后去交流吧。三、课堂小结1.师：同学们，今天的学习将要结束了，谁来说一说这节课你有什么收获？看来，同学们的收获真大呀！2.图片欣赏（播放视频）旁白：伴着春天温暖的阳光，我们的小树渐渐长大，有的还开出了鲜艳的花朵。希望同学也像小树一样，在学习中收获智慧，愿你们和小树共成长。
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