资料简介
《找规律》教学设计一、教学目标：1、引导学生探索乘数是整十数的乘法计算方法。通过理解算理，发现规律，总结计算方法。2、能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。3、在数学情境中，探索、发现乘法的运算规律，培养发现问题和提出问题的能力。二、教学重点：1、探索乘数是整十数的乘法计算规律，理解整十数乘法算理。2、探索、发现乘法的运算规律三、教学难点：探索、发现乘法的运算规律四、教学过程：（一）复习旧知师：听说我们班的同学计算特别快，我们比试比试？4×9 9×7 12×4 5×11 33×3 15×6生开火车对答案。师：乘法算式各部分的名称你们还记得吗？我们一起回忆一下，乘数，乘数，积。（板书）（二）引入新知
师：请同学们仔细观察大屏幕上的算式，你们是怎么计算的5×1 3×2 5×10 3×20生：一五得五，二三得六，5乘10等于50，3乘20等于60。 师：你们是怎样算的？说一说。生：5×10，10比1后面多了一个0，所以就在得数5的后面增加一个0。生：先不看那个0，算完后再加0。师：这个算式你们是怎么算的，为什么？ 生：3×20，就是3乘2个10，等于6个10，是60师：观察这些算式，你发现了什么？师板书课题：找规律生1:1加了个0生2:1扩大10倍师：哪种描述更准确？生：扩大10倍师：谁能总结一下规律？
生1：一个乘数不变，另一个乘数扩大10倍，积扩大10倍。生2：积扩大10倍师：积为什么会变？生：其中一个乘数扩大10倍。师：你们能根据刚才发现的规律，计算这些题目吗？（大屏幕出示题目）4×9 12×3 11×74×90 12×30 11×70师：说说你是怎么算的？生：四九三十六，9扩大10倍，所以积也比36扩大10倍，是360。生：先不看末尾的0，算完后再在末尾添上0。师：下面这些题目你还会算吗？（出示题目）5×1 3×2 50×10 30×20 师：你们是怎样算的？生1：50个10是500生2：30乘2个10，就是30×2=60，所以30乘2个10等于60个10，就是600 师：观察上面算式中乘数和积的变化，你能从中发现什么规律?
（学生分小组讨论，大约两分钟左右请学生汇报）师：下面我们就请一些小组的代表来说说他们有什么发现？生1：第一个数相差10倍，第2个数相差10倍，积相差100倍。师：应该叫乘数，不是相差10倍，应该是扩大10倍。生1：第一个乘数扩大10倍，第二个乘数扩大10倍，积就扩大100倍。师：谁再来说一说？生：第一个乘数扩大10倍，第二个乘数扩大10倍，积就扩大100倍。（三）运用新知师：如果我们想把这种规律运用到类似的题当中去，我们计算时可以怎样做呢？3×7 15×3 23×330×70 150×30 230×30生：可以先不看末尾的0，最后在积的末尾添上0就可以了。（四）巩固应用师：你能根据这个算式，直接写出下面算式的结果吗？你是怎样算的？生：先不看0，然后在末尾添上0。（五）课堂小结师：通过今天的学习你有哪些收获？跟大家分享一下吧。
查看更多
Copyright 2004-2019 ttzyw.com All Rights Reserved 闽ICP备18023965号-4
天天资源网声明：本站点发布的文章作品均来自用户投稿或网络整理，部分作品未联系到知识产权人或未发现有相关的知识产权登记