资料简介
教学内容：找规律教材分析:发现和应用乘法的运算规律是本节的重点。为此，教材提出四个问题。第一个问题探索两位数乘整十数、整十数乘末尾是零的三位数的乘数的计算方法与计算道理；第二个问题结合数学情景探索和发现乘法的运算规律。第三个问题继续写出新的算式表示上述发现的规律；第四个根据发现的规律从已知算式推出未知算式。设计理念：1、教学时，让每个学生都算一算，让学生经历、交流算法的过程。鼓励学生独立思考，提倡算法多样化。2、通过对比练习，让学生体会乘数变化，积也发生变化，并引导学生找到变化规律。遵循从易到难的原则，由巩固练习→变式训练→解决问题，符合学生认知规律。教学目标：1、探索两个个位都是0的两位数和三位数的乘法计算，并解释计算的过程和方法。2、在数学情境中，探索、发现乘法的运算规律，发展发现问题和提出问题的能力。
3、能根据运算规律从已知算式推出未知算式，发展运算能力教学重、难点：重点：探索乘数是整十数的乘法计算规律。难点：理解整十数乘法算理。课时安排：1课时教学准备：多媒体课件、口算卡片等教学过程：一、口算比赛，激发兴趣同学们，讲课之前我们先来一个口算比赛，比比谁最快？10×4=30×3=2×200=60×2=500×4=6×70=90×7=8×600小结：末尾有0的多位数乘一位数，只要把多位数0前面的数字与一位数相乘，然后在乘得的结果后面添上0，多位数后面有几个0，就添上几个0。二、自主合作，探究新知1．提问为什么50×10=500呢？你是怎么想的？能不能用我们已经学过的知识来说明呢？（生交流）预设一：50×10表示50个10相加或表示10个50相加，就是500。预设二：50×10=5×（10×10）=5×100=500
预设三：50×10=50×2×5=5002、出示第2、3组算式，学生口答，思考30×20，12×40，120×40的计算过程，然后在全班交流。3、探索规律：（1）观察三组算式，你发现了什么？(2)小组之间进行交流，全班汇报。（3）小结：因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。4、练习：30×40140×30(1)学生独立完成，归纳计算程序，明确步骤。先计算14×3=42再添上原来因数中被省略的0，即140×20=4200（2）试一试，课本第30页第四组习题。由学生独立完成，同桌间说一说计算步骤。三、知识运用，巩固提高1、课本第31页3、4由学生独立完成，可以列表，也可以写算式。探索规律：（1）观察三组算式，你发现了什么？（2）小组之间进行交流，全班汇报。（3）小结：因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。2、练习：P31第5题
由学生独立完成，归纳计算程序，明确步骤。先计算13×7=9116×6=96在添上原来乘数中被省略的0，即13×70=91016×60=960四、课堂总结这节课我们学习了什么？你最感兴趣的是什么？你的疑问是什么？板书设计：找规律——乘数是整十数的乘法5×1=5×10=50×10=3×2=3×20=30×20=12×4=12×40=120×40=当一个乘数不变，另一个乘数乘10，积也乘10。
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