资料简介
找规律教案上莞中心小学三年级谢惠容教学目标 1.知识与技能目标：结合具体情境，探索乘数是整十数的乘法计算规律；能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。 2.过程与方法目标：通过观察，猜测，推理，验证等活动发现整十数相乘的计算规律。 3.情感态度与价值观目标：通过数学活动，激发学生数学学习兴趣，体验合作交流的乐趣，培养学生热爱生活热爱自己的美好情感。 教学重点探索乘数是整十数的乘法计算规律。 教学难点理解整十数乘法算理。 教学准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程 一、复习导入 1.开火车。2×3=5×1=12×3=14×2=10×4=30×3=2×200=60×2=2.口算。500×4=6×70=90×7=8×600=教师归纳：末尾有0的多位数乘一位数，只要把多位数0前面的数字与一位数相乘，然后在乘得的结果后面添上0，乘数后面有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。3.板书课题：找规律二、探索新知，自主学习 师：这节课我们接着来学习乘法知识：找规律,乘数是整十数的乘法，让我们一起到乘法算式中去找找规律。 1.课件出示5×1= 5×10= 50×10= 3×2= 3×20= 30×20= （1）学生观察这两组算式，直接说出得数。（2）指名学生说一说你是怎么算的？说出算式的意义。（用口诀）师：5×10是怎么算的？1在这里表示什么？（1个十，5乘1个十表示5个十，就是50）（3）学生能说说为什么50×10和30×20积的末尾有2个0？ 2.同桌交流，探究规律 师：让我们一起来探究一下其中的规律吧，现在进行第一回合的比拼，请大家仔细观察这几道算式，选择其中的两道观察比较，看一看会有什么发现，然后把你的发现和同桌互相说一说。开始！（1）学生观察算式。 （2）同桌交流，探究规律，教师巡视。
（3）学生汇报交流结果。 生1：我们组发现了算式的变化，从5×1到5×10，乘数1扩大了10倍，再到50×10，乘数5和1都扩大了10倍。 生2：我们组发现计算结果，由5到50到500都是扩大10倍。 生3：我用5×1=5，然后再把省略的0写上就等于500。 生4：老师，我发现了很重要的问题：5×1=5，5×10=50，乘数1扩大10倍，5没有变，它们的积也扩大了10倍；50×10，乘数10没有变化，5扩大10倍，它们的积也扩大10倍。 师：你们真棒，都有一双善于发现的眼睛。 师：能把这个发现用一两句话概括一下吗？同桌商量一下该怎么说？ （4）教师小结①一个乘数不变，另一个乘数扩大10倍，积就扩大10倍 ②两个乘数都扩大10倍，积就扩大100倍。（教师板书规律。） 3.应用规律解决问题师：我们发现了这样的规律，你能用这样的规律解决问题吗？ （1）课件出示：12×4= 12×40= 120×40=（2）学生直接说出得数和算式的规律。生1：一个乘数不变，另一个乘数扩大10倍，积就扩大10倍。生2：两个乘数都扩大10倍，积就扩大100倍。（3）学生说说你是怎么想的。4.学生观察三组算式，说一说有什么发现。5.学生根据自己的发现再写出几组算式，并计算出结果。6×3=15×4=18×2=6.根据16×3=48，你能直接写出下面算式的结果吗？16×30=160×3=160×30=16×300=三、巩固练习 师：刚才我们学习了找规律，现在你们敢接受老师的挑战吗？我们一起去智慧岛闯一闯吧！1.第一关：把结果相同的算式连起来。70×2270×22016×20016×20700×227×220160×2160×20（1）学生独立完成，教师巡视。（2）学生上台展示自己的做法。2.第二关：填一填，完成表格。（1）学生观察图意，说一说图意。（2）学生独立完成表格，并指名学生上台展示。（3）学生互评。3.第三关：解决问题。（1）学生读题，独立完成。（2）教师评讲，学生订正。
四、课堂总结1.同学们，今天我们学习了找规律，在找规律的过程中我们发现了规律，还运用了规律。说一说这节课你都有哪些收获？ 五、布置作业算一算3x4=6x1=15x2=3x40=6x10=15x20=30x40=60x10=150x20=六、板书设计找规律——乘数是整十数的乘法5x1=3x2=12x4=5x10=3x20=12x40=50x10=30x20=120x40=当一个乘数不变，另一个乘数扩大几倍，积也扩大几倍。计算方法：先把乘数中末尾0前面的数相乘，然后再看两个乘数的末尾一共有几个0，就在乘得的数的末尾添上几个0。
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