资料简介
平移和旋转教学目标1.知识目标：结合学生已往的生活经验和教学实例，感知平移与旋转现象，并会区别这两中常见的现象。2.能力目标：能根据平移现象的特征，在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。3.情感目标：感受数学在生活中的重要应用，增养同学们学习数学的兴趣。教学策略：在学生认识对称图形之后学习与研究的内容，是从运动变化角度去探索和认识空间与图形。教学过程：教学环节主导活动主体活动作用一、创设情境、激趣揭题初步感知平移、旋转现象。你知道游乐园有什么好玩的吗？我们到游乐园去看看吧！你喜欢哪个游戏活动，是怎样运动的？这些游戏的运动都相同吗？你们能给它们分分类吗？多媒体显示：缆车、小火车、滑滑梯、大风车、摩天轮、转椅、荡秋千、跷跷板。小组活动，教师参与到学生活动中。 缆车、小火车、滑滑梯它们都是平平的、直直的运动把它们分为一类；大风车、摩天轮、转椅都是在转圆圈归为一类；荡秋千、跷跷板不是直直的动，也不是转圆圈所以把它们分出来。通过学生熟知的生活环境，重现生活中旋转和平移现象，为后面的学习积累了丰富的表象。二、扶放结合、探究新知一、理解平移、旋转的概念。1.学生说说自己的想法。
分析归纳，揭示概念师：说一说分类的理由。我们把缆车、小火车、滑滑梯这样所做的直线运动叫做平移，用符号___表示。把大风车、摩天轮、转椅这样围着固定点所做的圆周运动叫做旋转，用符号○表示。2.联系实际，理解概念（出示电梯图、升国旗、扶梯的运动过程）物体不仅可以上下平移、左右平移、还可以斜着平移。师：瞧，这些都是旋转，你还见过哪些旋转现象？(学生举例)3.实践活动，深入理解刚才我们已经认识了平移和旋转，你能用手势或动作把它们表示出来吗？ 汇报展示。二、试一试。（1）出示图形。（课本20页图）（2）提出问题：向什么方向平移？平移了几格？（向下平移1格）（3）你是怎么知道的？格等。）（4）指导学生以三角形中的某一点（如顶点）为标准，观察它的平移方向和位置，然后判断结果。三、指导看书。有不理解的，提出问题，教师个别指导。学生举例：电梯、汽车行驶、升国旗等。出示飞机螺旋桨、旋转的小风车。学生运用手中的工具做平移和旋转运动：推拉窗户；向前推课桌；旋转的舞蹈动作；用绳子一头将橡皮系住在空中旋转整个图形比原来图形低1格；图形的底边比原来的底边底1格；三角形的顶点所在的位置比原来的位置底1。1.认真看书，进一步感知平移与旋转现象。在建立了表象的基础上，引导学生来区分两种运动方式，初步感知平移和旋转两种运动方式，发展学生的空间观念。目的是让学生发现或体会，观察一个图形的平移过程，只需观察图形上任意一点的平移过程。
2.完成课本第20页“试一试”中的填空。三、反馈矫正、落实双基巩固练习1.课本第21页“练一练”中的第1、2、3题。保证学生独立完成练习的时间。2.判断下面现象是平移还是旋转。学生独立完成。在学生练习时，教师要为学习有困难的学生提供有效的帮助。通过练习，巩固所学知识，加深对重难点的理解。四、小结评价、布置预习1.本节课你有什么收获？2.自学下一课时。总结所学新知，为下一课的学习打基础。
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