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七年级第二学期期中考试质量分析会讲话稿    今天的会议主要有两项内容:一是质量分析;二是建议和要求。首先,请年级组长XX做质量分析并宣读包扶名单。刚才,XX对本次期中考试情况作了简要分析,宣读了包扶名单。班级质量分析请各班在本周日班会时间召开。分析要细要实,特别要分析学生退步原因。我大概看了一下期中考试成绩,除了一、二班英语、地理人均分比三四班相差5、6分以上,其他学科班级人均分相差不大。下面,针对期中考试和年级组前期工作,我谈五点建议和要求。一、明确《奖惩制度》,扎实做好包扶工作。 6月1日,在全县初、高三复课备考工作推进会上,科教局张书记组织学习了《山阳县提高义务教育质量奖惩办法》,并宣布从公布之日起执行。七、八年级全县抽考设集体奖(综合考评前五的学校)和学科教师奖(单科综合考评前10名的学科教师)两大类。新奖惩办法考评指标有四项:巩固率(10%),人均分(40%),千人比(20%),进步权重分(30%)。县局在考评时,先对各个单项指标进行计算,各单项指标得分总和就是学校的总评得分。要提高学科位次,我们就要紧扣这四项指标来抓。按照“提优、促中、补差”原则,做好包扶工作。今天把包扶工作提出来,目的是为了进一步明确包扶责任,细化包扶过程,人人重视包扶工作,达到齐抓共管,共同提高之目的。其实,年级组很多教师早已开展了帮扶工作,很多同志利用课余时间给学生面批作业,补习功课,如XXX、XXX等同志。经常看到他们在办公室、在教室给学生个别辅导、补课。问题是提高质量只靠几个人努力不行,必须得九牛爬坡,个个出力。年级组十八名教师,十七个人努力了,一个人不努力都会拉年级组后腿(初二去年抽考,张娟带的语文全县第三,但拉平计算,连全县前十都未进)。包初中以来,我最大的感受是初中教师压力大,担子重,责任心强。可以说绝大多数同志都是自拧螺丝,自带压力,人人都是不待扬鞭自奋蹄。“提优”就是抓尖子生,提高千人比得分。如何提优?就要给优等生开小灶,吃偏锅饭,解决优秀生吃不饱问题。初步设想是实行帮扶制度,年级组根据本次考试前35名学生的短腿科目情况,分到相应学科教师帮扶。没有包扶的学生不是甩手不管了,他们哪一科差,哪一科教师还得给他们辅导。之所以要把前三十五名学生分到具体教师名下,目的是提高千人比得分。如何帮扶?做到“五个一”,即:每天对学习任务完成情况检查一次,每周在课堂至少提问一次,每周对包扶对象的作业面批一次,每次检测后对包扶对象的答卷分析一次,每周与包扶对象谈话鼓励、心理疏导一次。也就是要时刻关注他们。填写包扶工作记录单,记录单每周周六12:00前交到XX处,年级组每月公布。有的同志认为要填写包扶记录单,增加了工作量。其实,我们的目的是督促大家把这项工作做实,留下工作痕迹,没有痕迹,做与不做一个样,做好做坏一个样,包扶工作就会流于形式。不要把它当成负担,只要大家确实做了,填个记录单要不了几分钟。“补差”,是为了提高进步权重分。要让学生喜欢你,爱屋及乌,进而喜欢你的课,不能让学生消极待考,故意交白卷,背零蛋,拖后腿。抓两头带中间,“提优”“补差”做到位了,“促中”工作就水到渠成,人均分自然就上去了。二、以抓早读为契机,培养朗读习惯。初一绝大多数学生早读时不大声朗读,早读时静悄悄。十二三岁的孩子应该是活泼可爱、阳光自信的少年。不大声朗读,不踊跃发言,一个个装深沉,显得死气沉沉,老气横秋,看着都让人着急,这种现象不正常。早读早读,就是要大声朗读,大声朗读既能训练语感,锻炼口才,还能帮助集中注意力,提高记忆效率。学生为什么不大声读?我认为一是朗读风气尚未形成,学生看样学样,你不读他不读我也不读,结果不大声读成了正常,大声朗读反而成了异类。二是引导不得法。认为说到了,学生不读,咱也没辙,只能顺其自然。这种现状必须改变。如何改变?一是语文、英语教师早读时要求学生必须大声朗读,坐着不读站起来读。二是朗读任务要具体,读什么,背什么必须具体。三是教师教读或让朗读水平好的学生领读。四是利用阅读课在班级搞朗读比赛,评选朗读之星。五是各科教师在课堂上采取多种形式加强阅读,比如说集体朗读、分组朗读、个人朗读、听录音范读、教师范读等方式。不能一讲到底,唱独角戏。同时,语文教师要加强阅读教学,指导学生课外阅读。可以说,不会阅读就不会学习。不阅读就跟不上课改新形势。爱阅读的学生学习成绩不会差到哪去。语文学得好,其他各科也不会差很多。新课改对7—9年级阅读任务规定为:学会制定自己的阅读计划,广泛阅读各种类型读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。对照这个标准,看看我们的学生都读了什么。上学期,各班设立了图书角,从目前使用情况来看,效果并不明显。课外阅读需要持之以恒,坚持不懈。是一种自觉行为。当然,初一绝大多数学生还不知道怎么读书,读什么书。这就需要语文老师进行点拨、推荐。我认为结合语文教材和学生实际,先推荐一些通俗易懂,充满正能量的书籍,如中外名人传记(《毛泽东传》、《周恩来传》、《居里夫人传》、《贝多芬传》、《爱迪生传》、《海伦.凯勒传》)、《西游记》等等,让学生阅读,慢慢培养阅读习惯,激发阅读兴趣,汲取满满的正能量。三、以班会为突破口,加强思想教育。我们常说,只有思想对了头,学习才能奔上游。方向错了,前进也是后退。这一届初一有不少问题学生。他们要么父母外出打工,靠爷奶照料,隔代教育不是过分溺爱,就是放任自流;要么父母离异,缺少关爱……种种原因造成学生心理不健全。加之,学生正处在懵懂时期,以自我为中心,心里脆弱,美丑不分,是非不明,争强好胜,又自以为是,不服输,不服管,不吃亏,受不得半点委屈。班主任要充分利用班会时间,精心准备,开好班会。所有任课教师都要在教学过程中渗透德育教育,要让学生懂得文明礼貌、交朋结友、团结友爱、互帮互助、勤奋学习、知恩感恩、敬畏规则、遵守规则,诚实守信等为人处世的基本原则。教育学生学会包容,克制忍让,妥善处理同学之间的矛盾,不要把鸡毛蒜皮的内部矛盾搞成水火不容的敌我矛盾。不要害怕做思想工作耽搁时间,影响学习。磨刀不误砍柴工。如果学生思想端正了,他们可能才愿意学习。同时,要善于发现学生身上的闪光点,及时加以肯定和表扬,给他们自信,鼓励他们进步。四、关爱每一个学生,严禁学生辍学。最近两周,二班的蔺发财多次出现不假而走现象,派学生出去找,找的学生也迟迟不归。上学期还不要紧,为什么近期出现这种情况。XX下来要弄清原因。原来控辍保学,初三、初二让人头痛,现在初一却成了老大难。我们可以请教别人,看人家是咋做的。当前,控辍保学是教育扶贫工作的一条红线,也是一条底线。它的严肃性、重要性大家都懂的,我不再啰嗦。在此,提醒大家要有政治敏锐感,要识时务,不要做“捻子”。我完全理解咱们初中班主任的难处,但是上级政策如此,我们又有什么办法。控辍保学,人人有责。每一个教师都不要讽刺挖苦学生。学习上严格要求没有错,但一定要因人而异,不能搞一刀切。年级组、班主任费了九牛二虎之力把问题学生稳住了,若因我们的方法不妥,导致学生流失了,那就很麻烦。今天,我再次重申:如果哪个班主任或任课教师因教育方法不妥(如讽刺挖苦、体罚、变相体罚等)导致学生辍学,谁就负责把学生叫回来。五、安全、卫生工作。 查看更多

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