资料简介
《分数的简单计算》说课稿
尊敬的各位专家、评委老师好！今天我说课的内容是《分数的简单计算》。
下面我拟从教材分析、教学法、教学过程、板书等方面进行说课。
一．教材分析
（一）教材内容地位作用与学情
《分数的简单计算》是人教版小学数学三年级上册Ｐ96～97 第八单元中的
分数的简单计算第一课时的内容。
主要是简单同分母分数的加减法的计算，分数的简单计算是学生数与代数运
算的一次扩展，是在学生之前学习认知了简单分数含义及其大小比较等知识经验
的基础上开展教学的。也是学习异分母加减法等知识的基础。
（二）教学目标
基于以上教材理解分析和新课程标准“四基”、“四能”要求，拟将本课教学
目标定位确立如下：
知识与技能目标： 理解和掌握同分母分数加减法的算理和计算方法，能正
确计算简单同分母分数的加减法，解决简单实际问题；
过程与方法目标：让学生经历探究同分母加减法的计算方法的过程。培养学
生的动手操作能力、逻辑思维能力、口头表达能力和计算能力。
情感态度与价值观目标：让学生感受到数学来与生活的密切联系，培养增强
数学兴趣。
（三）教学重难点
依据课程标准和教材内容与学生已有经验知识基础的理解分析，本课我确定
了以下教学重点和难点：
重点：理解掌握同分母分数加减法与 1 减几分之几的计算方法，并能正确计
算.
难点：理解同分母分数加减法与 1 减几分之几的计算方法处理。
二．教学策略方法
新课程标准指出：教学活动是以教师为主导，学生为主体的师生共同参与，
交往互动过程。学生是学习的主体，教师是学生学习的组织、引导、合作与帮助
者。同时教有法而无定法，贵在得法。因此，在教法上拟选择情景教学、直观演示、谈话启发、质疑，引导观察阅读、思考，合作探究、发现认知。在学法上，
让学生自主观察思考、自主合作讨论交流、操作探究，动脑动手动口主动学习。
三．教学过程
为了充分发挥教师主导、学生为主体作用，有效达成教学目标，依据教学内
容、结合学生学情，围绕目标，拟从以下几方面开展教学活动：
（一）创设情境，激趣导入
老师谈话：同学们喜欢和分吃过西瓜吗？并通过课件呈现教材例１分吃西瓜
的主题情景图。引导学生观察阅读，质疑提问，图把一个西瓜平均分成了几份？
哥哥吃了多少？弟弟吃了多少？从而发现信息，并用语言表达1
8、2
8的含义；
（二）探究新知
１.同分母分数加法探究：
（１）提出问题：教师引导提问：根据观察发现的两个信息，你能提出一个
数学问题吗？引导学生自主思考讨论交流提出问题并选择问题“兄弟俩一共吃了
这个西瓜的几分之几？”启发引导列式：2
8+1
8＝？板书课题：分数的简单计算。
（２）自主探究算法算理
首先教师引导学生自主己尝试计算2
8+1
8＝？然后在小组内讨论交流：算式的
和是多少？为什么？感知算法算理；其次引导学生用长方形纸条折、涂操作其2
8、
1
8，再观察它们的和应是多少？促进算法、算理认知；再次，通过交流汇报分享，
同时结合课件动态演示认知：2 份（２个1
8）加 1 份(1 个1
8)就是 3 份（３个1
8）,
就是 1 个的3
8。并引导观察和3
8与加数2
8、1
8的分母、分子间的关系，你发现了什么？
从而引出学生说出同分母分数加法的计算方法。板书：相同分母的分数相加：分
母不变，分子相加；并引导阅读
２.分数减法探究
（１）通过课件媒体出示例 2 的内容：5
6 ― 2
6=?引导：它们的差是多少？你能
计算吗？放手让学生自主尝试计算，折纸涂色裁剪操作验证，然后在小组内交流
分数减法的计算方法；
（２）引导汇报分享，同时结合课件动态演示，促进学生对算法、算理的理解５个1
6减去 2 个1
6，剩下３个1
6，也就是原来整体的3
6，进而观察比较结果（差）3
6
与5
6、2
6分子分母关系，发现认知分数减法计算方法与算理。板书：相同分母的分
数相减：分母不变，分子相减。引导阅读
３.比较归纳，总结计算方法
首先引导学生观察阅读比较加减法计算方法的异同，总结归纳分数加减法计
算方法，并板书：相同分母的分数相加减，分母不变，分子相加减。
４.例３（１减几分之几的计算）
（１）引导思考讨论交流：可把１化成多少来计算？然后学生尝试计算；
（２）交流分享，引导发现规律：引导学生汇报，并结合课件动态演示，小
结：１减去几分之几，可先把１化成与几分之几分母相同的数数来计算。
（三）综合实践，强化巩固。
知识来源生活并服务于生活，以解决现实生活中的简单问题。学生对知识巩
固、技能的形成……等离不开必要的应用训练。为此，教师依据教学重难点知识，
结合教材“做一做”及相关与习题，引导学生自主观察比较、折、涂、填操作与
判断等变式应用，巩固所学新知。
（四）回顾反思，总结评价
通过质疑提问：今天我们学习了什么内容？同分母分数的加减法和１减几分
之几分别怎样计算？引导自主回顾、梳理、交流所学知识，自我评价，培养学生
表达能力。
四．板书设计
板书是教学过程与知识重点的浓缩再现，梳理整合。本节课我拟通过教学程
序适时用简洁的算式、文字、图形、箭头、符号、表格等符号直观形象生动、突
出重点地呈现反映教学与转化（新知构建）过程，力求层次分明，以便于增强学
生理解识记知识重点。
以上是我对本节课的粗浅的认识和看法，有不当之处请各位指正批评。
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