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从教师个人角度培养教师教学反思能力教师个人对教学反思的意识和态度是直接影响到自身教学反思能力提高的关键因素。因为教师是自身专业发展的主人,要为自己的专业发展负责。教师要拥有个人专业发展的自主权,在从事教育教学工作过程中,能够自己自由做出决定,不受他人干扰、控制。教师本人能否主动积极开展反思对提升教学反思能力尤为重要。1.加强学习实践,夯实知识基础教师在进行教学反思的时候,往往要创造性地运用科学的方法来解决教学实践中的问题,这些离不开教师扎实的基础知识。“学而不思则罔,思而不学则殆”。假如没有正确的理论作为支撑,反思只会停留于浅表,甚至误入歧途。首先,教师要不断学习学科专业知识。包括本学科的全面系统知识以及任教科目相关学科的知识,而不应该满足于本学科的教学内容。如果教师仅仅从完成教学段的教学任务,而不能站在全局的角度、对学生终身学习负责的角度对自己的教学进行思考,那么,他的这种教学反思必定是狭隘的、肤浅的。其次,教师应具有扎实的教育理论功底。教育理论可以帮助教师反思自己的教学策略和行为是否符合学生认知的规律,从而使教师对教学活动进行理性的思考。同时,教学反思要求教师不但要关注教学方法是否得当等操作性的问题,还应反思教学理念是否正确。如果没有正确的理论作指导,往往教师认为成功的教学却不一定利于学生的成长与发展,会与教育的初衷背道而驰。所以,教学反思应该是在一定的教育教学理论指导下开展的教学教研和实践活动,它对教师的教育理论素养提出了较高的要求。第三,教师要不断积累和修正教学中所得的实践知识。这不仅能促使一位教师不断走向成熟,而且对于教师的专业化发展尤为重要。教师的实践知识是教师真正信奉的,并在其教育教学实践中真正使用和表现出来的对教育教学的认识。实践知识是在教师的教育教学实践中形成和发展,以一种无意识或潜在意识的方式储存于教师的大脑中,对教学产生影响。教师在课堂教学中,根据学生实际及时反思自己的教学并加以调整往往是瞬时性的机智活动,而教学机智需要大量教学实践知识的累积。2.增强责任意识,培养反思习惯教师只有拥有强烈的责任感和事业心,才会去自觉地、主动地发现问题、分析问题、解决问题。所以,要提高教学反思能力首先要增强自己的事业心和责任感,有责任感的教师才能具备坚强的毅力和执着的精神,而这也正是提高教学反思能力所必须具备的动力因素之一。教师要提高教学反思能力还要不断培养良好的反思习惯。具体做到以下两个方面:一是培养问题意识。反思有其更为深层次的意义,即教师能够对教学中存在的问题进行理性的分析,对其存在的原因做出独立的判断。反思的孪生兄弟是“追问”。教师在教育教学过程中,有了反思就必然有种种合理性与可能性的追问;假如教师没有了追问的精神,所谓的自我实现与自我超越终究只能是一句空话。问题是反思的开始,具有较强问题意识的教师,才会有较强的反思能力。二是注重平时积累。教师发现了问题,也进行了深入的思考,无疑会对教师的教学起到良好的作用;但是,人的记忆毕竟有限,教师如不及时记录一些心得体会,过了一段时间后就很容易忘记,那么,它对今后教学的借鉴作用就相对有限。所以,教师一定要抽出时间及时积累一些体会深刻的反思,并经常翻看,不断升华,使有效反思发挥更大的价值。3.更新教育理念,拓展反思途径更新教育理念对于形成教师有效的教学反思,培养教师教学反思能力非常重要。教学,说到底是一种帮助或促进人的成长的活动,教师必须牢牢树立“以人为本”的理念,明白学生的发展才是教育的出发点和归宿。要将这一理念贯彻在教育教学的方方面面,而不是空洞的口号、标签。教学反思的根本目的在于改进教学行为,提高教学质量,引导和促进学生、教师的成长和发展。在这一理念下,教师应拓展教学反思的途径:可以从学生课堂上的反馈以及学生的互动情况来反观自己的教学,在教学反思中多记录思考一些学生的反应及对此的深入思考;也可以从学生作业和考试中发现问题,有效利用错题资源改进教学。4.加强教学研究,提高反思能力教师的教学反思不应该是漫无目的,而应该根据教学中出现的关键问题展开认真、深入的行动研究和叙事研究。这就要求教师善于在教学实践中发现问题,并以这个问题为切入点,深入思考,探索改进的方法,而后再去实践,得出经验和教训后再思考,再实践……在这一过程中有效推动教学反思的深化与教学行为的持续完善。 查看更多

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