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《情绪的管理》听课随笔 今天上午听了年轻的杨老师主讲的一节道德与法治课，课题是第四课的第二框《情绪的管理》，这节课有两个目题：一是情绪的表达；二是情绪的调节。本课时实际上就讲了三个问题：1、用恰当的方式表达情绪；2、情绪的作用或影响；3、调节情绪的方法。本节课的重点调节情绪的方法，难点是用恰当的方式表达情绪。 首先肯定的是杨老师为了讲好这节听课卯足了劲、下足了功夫，有很多亮点，比如教学目标设计合理，教学思路清晰，课堂结构在努力的改造，采用情境教学和组织了小组合作探究，还组织学生对文本进行阅读、思考、提炼、总结等。 但细细揣摩这节课，再回味一下我们昨天新编初中道德与法治的培训，我觉得我们教师：一、首先要认识新教材：新教材注重学生已有经验，注重活动设计，注重拓展延伸，注重情景再现，注重学生情感体验，提倡内容活动化，活动内容化，注重课堂上学生的合作探究式学习，突出情感体验、道德实践在德育课程中的特殊价值。二、对六类活动栏目运用要讲策略：新教材以栏目来精心搭建教和学的脚手架。学生道德与法治水平的发展，从观念认识、体验内化到践行反思相融合、循环，是一个复杂的过程。遵循这一思路，每一框内容的展开都包含着一条引领生活经验的线索：以“运用你的经验”开始，希望将学生的个体生活经验做为学习起点；随后的“探究与分享”、“相关链接”、“阅读感悟”等活动设计，在不同层面促使学生个体生活经验得以表达、分享、交流，进而引导个体对自身经验的反思，通过师生经验、生生经验的冲突、碰撞、共认等促进学生个体经验的调整、扩展；最后均以“拓展空间”结束，希望使教学能够从课堂延伸到学生更广阔的生活领域。 所以，在课堂上我们教师应按照这些栏目开展活动，侧重“运用你的经验”、“探究与分享”、“方法与技能”这三个栏目，认真备课，充实适当的鲜活的材料，组织学生讨论、探究，来达到我们的教学目的。再说杨老师这节课我觉得应该改进的地方有:1、宏观上掌控好教学目标；2、从“运用你的经验”开始，由个体到群体来组织小组合作与探究；3、随后把小组合作探究生成的问题进行“探究与分享与交流”；4、在课堂的高潮点教师提炼总结；5、学生再反刍读书，升华对文本的理解；最后再以“拓展空间”、训练反馈结束。例如在讲情绪表达要用恰当的方式时，我们学生身边的事例很多，比如在一次考试中，当试卷发下来后我考得很好，而同桌的他或她正为考得差而沮丧，这个时候就应从“运用你的经验”来延伸，来组织小组讨论，哦，原来人与人之间的情绪具有相同性和感染性，我们在表达情绪时不要忘了他人的喜怒哀乐，要学会换位思考，这样在课堂上就马上引起了学生的共鸣——在人际交往中我们在表达情绪时要用恰当的方式。又如在讲情绪的作用时，再应用这个脚本，成绩考得好的同学保持乐观的心态，继续努力；暂时落后的同学，给自己加加适度的压力，迎头赶上，这实质上就在帮助学生分析适度的负面情绪也可以给我们带来向上的力量；但需要强调的是持续的负面情绪会给我们带来消极的作用，影响我们的学习和工作。又如在讲本节课的重点调节情绪的方法时，杨老师还是应该从学生已有的经验或体验出发，直面问题，组织小组活动探究、产生碰撞，归纳出调节情绪的方法；而不是老师先告诉学生，这样组织调整教学后，学生获取的知识就由“服务被动接受”走向“服务主动获取”，所以我们教师要在教学实践中教会学生由“学会”到“会学”，达到“授之以渔”的效果。 总之，听了这节课我也学了很多，也在反思自己，在今后的教学中应逐渐向这些方面努力：1、从文本走向学生的实际；2、从教材内容走向教学内容，组织好教学内容；3、挖拙教材的内涵，确保有效内容的有效增值，关注理论逻辑与生活逻辑的统一；4、从完成教学任务走向学生问题的解决。 目前，谷伯中学课堂改造正在宋书记的引领下如火如荼地进行着，他说得最多的就是“没有课堂的改变就没有学校的改变”“得课堂者得天下”“我们要赢在课堂”课堂教学质量很大程度上决定了学校育人的质量。 改造课堂是我们学校的当务之急，宋书记已制定好谷伯中学“课堂改造”的行动指南，也在全体教师会上进行了细致的解读，并亲自引领了两节示范课，那就需要我们全体教师的高度认同和积极参与，更需要我们全体谷伯人拿出具体有效的行动。
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