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基础训练环节在课堂中的应用反思基础训练是数学课堂教学的重要组成环节,是学生掌握知识,形成技能,培养学生运用知识解决实际问题的有效手段,它对优化课堂教学过程,提高课堂教学效率,拓展学生思维空间,起着重要的作用。课堂的基础训练的主要目的是促使学生及时巩固和消化在课堂上所学的数学知识或技能,深刻理解掌握课堂上学习的数学思想方法,并能灵活应用它们解决数学问题。比如,在学习《比的意义》一节课新授内容之后,为了巩固加深学生认识,我设计了这样一个判断题。判断:(1)苹果有30千克,梨有20千克,梨和苹果重量的比是30:20。(   )(2)小明身高1米,爸爸身高170厘米,小明与爸爸身高的比是1:170。             (   )(3)星期一,五(1)班到校人数是72人,缺席3人。缺席人数与全班人数的比是3:72。    (   )(4) 6∶5读作6比5,也可以读作五分之六。(   )这里的基础训练做了精心设计,每道练习题编排的都有不同意图,巩固了不同的知识点,使学生对比的意义理解更近一步。一节课设计出好的基础性训练题能使学生快速、深刻地巩固知识,熟练技能,同时还要能发展学生的思维,培养学生的综合能力。因此,要达到基础训练的目标,教师要做好数学课堂基础训练设计的准备,研读教材和研读学生。比如,教师要思考:教材中的基础训练有哪些内容?基础训练是怎样安排的?分别是什么意图?哪些练习是巩固新知的基础题?哪些练习是新知与旧知结合,考察学生应用能力的综合题?哪些练习是让学生加深理解,启迪思维的发展题?经过分析后,再根据课时目标和教学步骤的需要对教材上的习题合理选择、安排,从而有目的地组织学生练习,达到预期的效果。例如,在教学《按比分配问题》时,针对教学目标:在自主学习中理解按比分配的意义,掌握按比分配问题的结构特点以及解题方法,能正确解答按比分配问题。可以设计如下练习:有一个长方形的花坛,周长200米,长与宽的比是3∶2。这个花坛的长和宽分别是多少米?这道题一定让大家对按比分配的问题有了更深刻的认识。按比分配的问题,除了知道两个量的比,还要知道什么,才能求出那两个量分别是多少?通过及时练习对按比分配问题基本特征有了深层认识,已知总量或各个量的和以及各个量的比,求各个量,两种解决方法进一步熟练。课堂上我们要根据课堂教学目标、重难点和学生实际情况,针对学生的易错点、容易遗忘、混淆的知识,精心选择、设计有针对性的训练内容,把学生从繁重机械的练习中解脱出来,让学生的知识在基础训练中升华,技能在练习中掌握,思维在训练中发展,形成能力。 查看更多

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