资料简介
《牛和鹅》教学反思经过几次的备课，现在我将本课设计亮点从以下几点进行阐述：1. 抓住特别之处：课的开始我抓住本单元的篇章页让学生指导本单元是一个特殊单元——策略单元；接着出示课文，发现课文也很特别，旁边有很多小字，叫批注，是学习小伙伴写的。2. 勾连学生已知：课件出示学生平时在语文书上勾画生字词、标自然段、勾画中心句等图片。一是让学生觉得“用批注的方法阅读”的读书方法并不陌生；二是唤醒学生用批注的方法阅读的经历，梳理已有的批注方法，进一步指导批注的位置、方法等。3. 利用一张人物关系图：人物关系图将学生学习过程可视化，学生全员参与，留给学生足够的时间和空间从独学到合作学，改变了以往的师和生点对点的传授方式。4. 借助微课：让学生直观形象地认知做批注的方法：边读边做批注；写在课文空白处。5. 设置试学环节：让学生跟文本对话，尝试着在原来的基础上试写，成果呈现之后，教师引导分类，发现批注的两种角度：有疑问、有体会。再对比学习小伙伴作的批注，发现是从写得好的角度。这里突破难点：区分有体会和写得好，为后面让学生读其他地方的批注做好铺垫。6. 关注学生的学习：学习活动设计推动学生深入学习。但教学本课之后，我发现也有待修整的地方：1.梳理课文内容，是抓住“我”对牛和鹅的态度，可以借助课堂作业本的第三题。2.在试学写批注时，可以直接让学生在课文第6自然段旁边空白处写。
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