资料简介
2019～2020 学年第一学期期中六校联考
高一语文
蓟州一中 芦台一中
Ⅰ卷（36 分）
一、语言基础知识（本题共 6 小题，每题 3 分，共 18 分）
1.下列词语中加点的字读音完全正确的一组是
A. 籼米（xiān） 胳肢（gé） 腈纶（lún） 捋虎须（luō）
B. 罅隙（xià） 包扎（zā） 碾轧（yà） 白炽灯（zhì）
C. 摈弃（bìn） 窸窣（sū） 荫蔽（yìn） 狼居胥（xù）
D. 踮脚（diàn） 间关（jiàn） 皱褶（zhě） 揳钉子（xiē）
【答案】A
【解析】
【详解】本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。此类试题解答时，字音重点考
核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音，要找规律，
结合词义、词性、运用场合等记忆。
B 项，白炽灯（zhì）——chì；
C 项，荫蔽（yìn）——yīn，狼居胥（xù）——xū；
D 项，踮脚（diàn）——diǎn。
故选 A。
2.下列各组词语中没有错别字的一项是
A. 暝目 分孽 螺丝钉 雍容华贵
B. 凛冽 惦量 一炷香 梳装打扮
C. 怂恿 樊篱 笑咪咪 乌雀南飞
D. 过磅 挟带 橘子洲 莫名其妙
【答案】D
【解析】
【详解】本题主要考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。此类试题解答时，辨析字
形当然要从字音和字义上下功夫。形近字虽然字形相近，但却有细微的区别，这细微处就是
辨析的关键。有些形近但读音不同的字，可以通过读音的不同加以辨析。相连字形的考核主要考核形近字和音近字，试题的内容有两字词语，三字熟语和成语。
A 项，暝目——瞑目，分孽——分蘖；
B 项，惦量——掂量，梳装打扮——梳妆打扮；
C 项，笑咪咪——笑眯眯，乌雀南飞——乌鹊南飞。
故选 D。
3.下列各句中加点成语的使用，全都正确的一项是
①这是一条经典的旅游路线，既能让你饱览大自然巧夺天工般的美景，又能让你领略多姿多
彩的异国风情。
②很多人都爱做梦，但能把梦真切地叙写出来的，细腻地表现人之感情的还要数那些妙笔生
花的诗人们。
③新任会长在上任仪式上表示，成立商会，旨在加强南通同乡与其他旅法华人之间的合作，
三人成虎，为增进中法两国友谊尽绵薄之力。
④小说的情节安排环环相扣，一步一步将故事推向高潮，同时又张弛结合，疏密相间，在一
波三折中人物性格得以逼真展现，情节更加栩栩如生。
⑤在广场一侧又一次见到了瓦依提，老远地她就看到了我，向我招手，笑容可掬地走到我面
前，问寒问暖，像位老大姐。
⑥世界各国只有同舟共济，在加大生态治理、促进包容性发展方面形成合力，才能够应对各
种挑战形成的惊涛骇浪，开辟可持续发展的崭新航程。
A. ①③⑤ B. ②④⑥ C. ②⑤⑥ D. ①③④
【答案】C
【解析】
【详解】本题考核正确使用词语的能力。此类试题答题时，首先明确词语的意思，然后结合
语境辨析正误。
①巧夺天工：指精巧的人工胜过天然，形容技艺极其精巧。这里用错了对象。
②妙笔生花：形容文笔好，善于写作。修饰“诗人”，使用正确。
③三人成虎：比喻谣言或讹传一再重复，即能蛊惑人心。望文生义。
④栩栩如生：形容形象逼真，就像活的一样。结合“情节”分析，用错对象。
⑤笑容可掬：笑容露出来，好像可以用手捧住，形容笑得明显。结合“瓦依提，老远地她就
看到了我，向我招手”分析，使用恰当。
⑥同舟共济：比喻齐心合力，共同渡过难关。结合“世界各国”“在加大生态治理、促进包容性发展方面形成合力”等分析，使用正确。
故选 C。
4.下列各句没有语病、语意明确的一项是
A. 我国首座自主建造、设计、开发的第六代深水半潜式钻井平台，在我国南海海域正式开钻，
标志着我国海洋石油工业深水战略迈出了实质性的步伐。
B. 纵观世界各国的企业发展史，你就会发现，一个企业能否获得成功，往往不取决于它的规
模和历史，而取决于它的经营理念。
C. 这家公司虽然待遇一般，发展前景却非常好，很多同学都投了简历，但最后公司只录取了
我们学校推荐的两个名额。
D. 传统文化中的餐桌礼仪是很受重视的，老人常说，看一个人的吃相，往往会暴露他的性格
特点和教养情况。
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，先抓典型的语病标志，比如两
面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。
A 项，语序不当，“建造、设计、开发”三个词有先后顺序，应为“设计、开发、建造”。
C 项，搭配不当，“录取”和“名额”搭配不当。
D 项，搭配不当，应删除“看”。
故选 B。
【点睛】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语
法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子
成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式
杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于
语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。
对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字
组词。
5.下列对文学常识的叙述，错误的—项是
A. 后人沿袭唐人说法，把唐以前的乐府民歌、文人诗以及唐以后文人仿照它的体式而写的诗
歌，统称为“古体诗”。《梦游天姥吟留别》《琵琶行》《归园田居》都是古体诗。
B.雪莱，法国浪漫主义民主诗人，代表作品有诗剧《解放了的普罗米修斯》、诗歌《西风颂》，恩格斯称他是“天才预言家”。
C. 词由诗发展而来，宋词习惯上分为婉约和豪放两派，前者风格婉约清丽，代表作家有柳永、
李清照等，后者风格豪迈奔放，代表作家有苏轼、辛弃疾。
D. 人物通讯和新闻评论都属于新闻作品的范畴，前者报道典型人物，树立时代楷模，后者评
论社会热点，引导社会舆论。
【答案】B
【解析】
【详解】本题主要考查识记常见的文学常识的能力。解答此类试题，文学常识包括中国古代
作家姓名、字、号、溢号、朝代、作品及作品集、在文学史上的地位、作品集的体例；中国
现代当代作家姓名、籍贯、时代、作品及作品集、成名作、代表作、对作者及作品的评价；
外国作家的姓名、国籍、时代、作品及作品集、成名作、代表作、文学流派、对作者及作品
的评价等。B 项，“雪莱，法国浪漫主义民主诗人”错误。珀西·比希·雪莱，英国著名作家、
浪漫主义诗人，被认为是历史上最出色的英语诗人之一。英国浪漫主义民主诗人、第一位社
会主义诗人、小说家、哲学家、散文随笔和政论作家、改革家、柏拉图主义者和理想主义者，
受空想社会主义思想影响颇深。故选 B。
6.下列诗句使用的修辞手法，判断错误的一项是
A. 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。——拟人、比喻
B. 主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。——互文、借代
C. 天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。——夸张、拟人
D. 凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？——用典、设问
【答案】D
【解析】
【详解】本题主要考查正确使用常见的修辞手法的能力。解答此类试题，常见修辞手法：比
喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。D 项，“设问”错误。意思是：还
有谁会问，廉颇老了，饭量还好吗。表示到了晚年还要为国出力。应为反问。故选 D。
二、访谈类文本阅读（9 分）
寂寞出学问
——《解放周末》对话复旦大学党委书记秦绍德教授
昨天是第 35 个教师节。复旦大学向全体教师发出致谢和倡议，感谢在学术领域中默默耕
耘多年的教师们，并倡导一种甘坐“冷板凳”的治学精神。这种倡导，关乎复旦，又不止于复旦；关乎教师，也不止于教师。
下面是记者对复旦大学党委书记秦绍德教授的专访。
记者：在教师节这一天，复旦大学为何向全体教师发出这样的致谢？
秦：我们向辛勤工作一年的教师致敬，不仅尊重教师的一般性劳动，还特别强调一个重
点：不能遗忘在学术领域耕耘多年、默默无闻的教师们。这些教师没有受到媒体的过分关注
——被媒体过分关注恰恰做不出学问——因此，容易被遗忘。在这一时刻表达对他们的由衷
感谢和深深敬意，是非常必要的。
记者：钱穆先生说过，做好学问，要“潜心十年”。
秦：是的，类似的说法不少。20 世纪 50 年代，南京大学韩儒林先生就把范文澜先生的治
学精神概括为两句话：“板凳需坐十年冷，文章不写半句空。”这种甘坐“冷板凳”的精神，
就是坚守学术的精神——无论外面发生了如何翻天覆地的变化，在攀登学术高峰的路途中，
一定要坚守学术。在这个方面，我颇为自豪，因为在复旦大学的历史上，不乏甘坐“冷板
凳”、作出卓越成就的学者，他们的精神，是复旦重要的精神遗产之一。
记者：这种精神的确是宝贵的，但是，是否非得寂寞才能出学问？不甘寂寞就不能出学
问吗？
秦：这个疑问可能来自于现在一种有目共睹的现象：学术考核时，不少教师拿出了一大
摞成果，十几篇论文、好几部大书，都是在有限的几年内写成的。但是，真正在学术界的人
都知道，即使是一篇有真知灼见的论文，恐怕也不是一年半载就可以完成的。“著作等身”
只有在个别天才身上才能发生。我认为，在现行的考评体制下出现了那么多的“硕果累累”“著
作等身”是不符合学术规律的。
记者：也就是说，做学问来不得半点浮躁，必须静心求实。其实，“寂寞出学问”也是
中国学界长期以来形成的优秀传统。那么，您认为怎样才能真正耐得住寂寞？
秦：在这方面，很多学者都有经验和教诲。做学问，首要的是要有兴趣，要有对学问的
热爱。比如，陈尚君教授用了 20 年的功夫做了《全唐文补编》、《全唐诗补编》，他做的工作
大部分是辑录、校勘、订正，是非常细致认真的学问。当年陈先生住房不宽裕，在出版社借
了 20 平方米的房间，夏天没有空调，但他又不敢开电风扇，怕吹乱纸页，只能打着赤膊，挥
汗如雨地工作，多少年如一日地坚持下来。很多人说，这多苦啊，我才不吃这个苦呢。实际
上陈先生是苦中有乐，这种乐趣，是别人难以体会的。真正热爱学问的人，即使是在艰苦和
寂寞的环境中，内心也并不孤单，相反，很充实，很幸福。
记者：您倡导学者要甘坐“冷板凳”，显然与当前浮躁的学术环境和文化氛围有关，不少人认为，这不仅仅是学术问题，而且是整个文化和社会的问题。在这其中，媒体似乎也起了
不少的作用。那么，您认为，在当今的时代，学者和媒体之间应形成一种什么样的关系？
秦：应形成良性关系。媒体要着重宣传学者的学术精神，恰当宣传他们取得的学术成果，
而不要去追逐学者的私人生活，不要过度把学者放置在社会热点中。媒体的过度关注会损害
学者。
记者：有不少学者甘心埋首做学问，也有学者以走出象牙塔、主动参与公共空间为己任。
秦：确实有好多真正做学问的学者是不发言的。我们的态度是，鼓励学者利用自己的研
究成果和学识在媒体上讲点话，关键是要有真知灼见。知识分子提出一些意见，对守住社会
的良心、主张社会公正，绝对是有好处的。但是，学者在和媒体互动中，要守住学术界限。
学者可以通过媒体适当传播学术成果，但一定不要把名利和传播挂起钩来，不要使自己成为
“媒体学者”。学者不要以为通过在媒体上的频频亮相，自己就可以变成无所不知、无所不能、
对任何事情都能发表看法的“全才”。这实际上是在降低学术的影响，也是在暴露自身的不足。
7. 针对“寂寞出学问”的倡议，以下理解不正确的一项是
A. 做学问要“潜心十年”，甘坐“冷板凳”。
B. 对学问首要的是要有兴趣，热爱学术。
C. 学者在媒体上讲话，关键是要有真知灼见。
D. 媒体需要的是“全才”型的“媒体学者”。
8. 对文中两处划线句子，根据文意，理解不正确的一项是
A. 这个倡议不仅适用于复旦大学，也适用于其他高校乃至整个高等教育领域。
B. 文中提到的浮躁现象，这不仅仅是学术问题，而且是整个文化和社会的问题。
C. 甘坐“冷板凳”的精神,不仅是教师应具备的，也是社会其他领域的从业者应学习的。
D. 在媒体上的频频亮相的学者，实际上都在暴露自身的不足，这实际上是在降低学术的影响。
9. 根据文意，以下推断正确 一项是
A. 无论外面发生了如何翻天覆地的变化，学者们应坚守象牙塔，我自岿然不动。
B. “硕果累累”“著作等身”是不符合学术规律的，现行的考评体制应予以取消。
C. 真正热爱学问的人，即使是在艰苦和寂寞的环境中，内心也很充实、幸福。
D. 媒体只要不过度把学者放置在社会热点中，就能与学者形成良性关系。
【答案】7. D 8. D 9. C
【解析】
【7 题详解】
的本题考查学生理解文中重要概念，筛选并整合文中 信息的能力。解答此类题目，首先要审
题，明确题干的要求，如本题“针对‘寂寞出学问’的倡议，以下理解不正确的一项”，然后
到文中圈出有关“寂寞出学问”的文字，再浏览选项的内容，与文本进行比较。访谈在记者
的提问和总结的带动下分为三个部分，这三个部分均为秦绍德对“寂寞出学问”不同方面的
认识。据此分别列出要点即可得出答案。治学精神方面:要有坚守学术、静心求实的精神。治
学态度方面:要有兴趣，要有对学问的热爱。治学环境方面:媒体与学者应当形成良性关系，要
弘扬学术精神，宣传学术成果而不是追逐学者的私生活。综合分析，D 项错误，故选 D。
【8 题详解】
本题考查理解文章重要句子含意的能力。解答此类题目的方法如下：语境分析法、关键词分
析法、句子特色分析法、句间关系分析法。首先回归文本找到设题的句子，然后结合前后的
语境理解意思。D 项，结合“这些教师没有受到媒体的过分关注”“因此，容易被遗忘”等分
析，媒体追逐学者的私人生活，过度把学者放置在社会热点中，会影响学者专心治学。在传
播学术成果时，一些学者将名利和传播挂钩，成为“媒体学者”，失去学术界限，降低学术影
响，暴露自身不足。原文并没有说“在媒体上的频频亮相的学者”，而是说“在传播学术成果
时，一些学者将名利和传播挂钩，成为‘媒体学者’”。故选D。
【9 题详解】
本题考查对文章内容的理解和分析的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述
和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先
阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。
A 项，“学者们应坚守象牙塔，我自岿然不动”错误。原文为“无论外面发生了如何翻天覆地
的变化，在攀登学术高峰的路途中，一定要坚守学术”。
B 项，“是不符合学术规律的，现行的考评体制应予以取消”错误。结合“‘著作等身’只有
在个别天才身上才能发生。我认为，在现行的考评体制下出现了那么多的‘硕果累累’‘著
作等身’是不符合学术规律的”分析，只是作者的观点，“应该取消”于文无据。
D 项，“只要……就……”错误。结合“媒体要着重宣传学者的学术精神，恰当宣传他们取得
的学术成果，而不要去追逐学者的私人生活，不要过度把学者放置在社会热点中。媒体的过
度关注会损害学者”分析，“只要……就……”表述绝对化。
故选 C。
【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关
内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，
的要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了
“删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面，有意漏
掉重要信息，断章取义)、“改”(改换词语，曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中
生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪
些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我
们优先比对：指代词(如“它”“其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌；范围词(如“都”“所
有”“人人”等)，看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词(如“或许”“大
概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等)，看它是否混淆偶然与必然、已然与未
然，说法绝对等。比对关系，(句间、分句间的逻辑关系)，看这种关系是否符合原文意思，是
否合理。比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息
间的联系。
三、文言文阅读（9 分）
景公问晏子曰：“吾欲服圣王之服，居圣王之室，如此，则诸侯其至乎？”
晏子对曰：“今君欲法圣王之服，不法其制，若法其节俭也，则虽未成治，庶其有益也。
今君穷台榭之高，极污池之深而不止，务于刻镂之巧，文章之观而不厌，则亦与民而仇矣。
若臣之虑，恐国之危，而公不平也。公乃愿致诸侯，不亦难乎？公之言过矣。”
景公禄晏子以平阴与槀邑。晏子辞曰：“吾君好治宫室，民之力敝矣；又好盘游玩好，
以饬女子，民之财竭矣；又好兴师，民之死近矣。敝其力，竭其财，近其死，下之疾其上甚
矣！此婴之所以不敢受也。”
公曰：“是则可矣。虽然，君子独不欲富与贵乎？”
晏子曰：“婴闻为人臣者，先君后身，安国而度家，宗君而处身，曷为独不欲富与贵
也！”
公曰：“然则曷以禄夫子？”
晏子对曰：“君商渔盐，关市讥①而不征；耕者十取一焉；弛刑罚，若死者刑，若刑者罚，
若罚者免。若此三言者，婴之禄，君之利也。”
公曰：“此三言者，寡人无事焉，请以从夫子。”
公既行若三言，使人问大国，大国之君曰：“齐安矣。”使人问小国，小国之君曰：“齐
不加我矣。”
（节选自《晏子春秋》，有删改）
【注】①关市：指集市。讥：稽查，盘问。10. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是
A. 文章之观而不厌 厌：同“餍”，满足。
B. 下之疾其上甚矣 疾：痛恨
C. 宗君而处身 宗：尊崇
D. 弛刑罚 弛：废除
11. 下列句子中加点词的意义和用法完全相同的一组是
A. 然则曷以禄夫子 何以解忧
B. 此婴之所以不敢受也 所思在远道
C. 婴闻为人臣者 因为长句
D. 关市讥而不征 恍惊起而长嗟
12. 下列对原文有关内容 理解与分析，表述不正确的一项是
A. 晏子认为要想治理好国家，使天下归附，最重要的不是取法已过时的古圣王制度，而是效
法他们的节俭风尚。
B. 晏子认为，实实在在地对百姓行善，如果使国家安定，自己也能安居。如果使国君尊贵，
自己也能安身。
C. 面对景公的封赏，晏子并不领情，他毅然决然地予以拒绝，并且指出了景公穷奢极欲与穷
兵黩武的危害性。
D. 本文采用对话的方式，批评了景公治理国家的错误观点和做法，表达了晏子减少赋税、减
轻刑罚等政治主张。
13. 翻译文中划线的句子
（1）公乃愿致诸侯，不亦难乎？公之言过矣。
（2）若此三言者，婴之禄，君之利也。
【答案】10. D 11. A 12. A
13. （1）您却还想让诸侯来归附，不是很难吗？您的话错了。
（2）这三条，就算是我的俸禄，也是您的利益啊。
【解析】
【10 题详解】
本题主要考查理解常见文言实词在文中 含义的能力。实词类题目答题的方法有“结构分析
法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，
最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。
的
的D 项，“弛”，结合“若死者刑，若刑者罚，若罚者免”分析，是“放宽”而不是“废除”的
意思。句意：减轻刑罚。故选 D。
【11 题详解】
本题主要考查文言虚词的意义和用法。对于文言虚词类题目，要着眼“意义”和“用法”两
点，“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的。解答此题时，需要逐项分析。
A 项，介词，用。
B 项，构成“所以”结构；助词，构成所字短语。
C 项，动词，做；动词，创作。
D 项，连词，表转折；连词，表顺承。
故选 A。
【12 题详解】
本题考查概括和分析文章内容的能力。此类试题解答时，抓住题干，读全读准。对题干中的
所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选
错的，是概括内容还是分析观点。A 项，“最重要的不是取法已过时的古圣王制度”错误。结
合“今君欲法圣王之服，不法其制，若法其节俭也，则虽未成治，庶其有益也”分析，“最
重要的不是取法已过时的古圣王制度”一句于文无据。故选 A。
【13 题详解】
本题主要考查文言语句翻译。此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职
等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最
基本的方法就是替换、组词、保留、省略。（1）“乃”，连词，表转折，却；“致”，招致、
引来；“之”，助词，的；“过”，错误。（2）“此”，代词，这；“禄”，俸禄；“利”，利益；
“若此三言者，婴之禄，君之利也”（判断句）。
【点睛】翻译文言文时，应注意以下几点：（1）学会语法分析推断。梳理主干，划分成分，
落实语法功能。将句子主干梳理好，可以帮助我们理清句子成分，从而判断词性、词类活用
和特殊句式等现象，以达到准确翻译的目的。（2）组词造句推断词义。文言文中很多单音节
实词的含义在现代汉语中由一个双音词来表示。在由单音节向双音节转换的过程中，又多以
同义合并或反义合并或反义并列为构词特征。据此，我们可使用组词方式猜读难懂词义。（3）
相似语言结构推断。古汉语讲究语言的工整对仗。文言文中整句较多，骈偶常见。在相似的
语言结构中，出于对应位置上的词语，往往具有相同、相近、相对的特点，据其一可推知其
他。（4）语境分析推断。翻译既要联系句子本身的语言环境，又要联系整段文字、整篇文章的大语境。
参考译文：
景公询问晏子说：“我想穿上古代圣王的衣服，居住古代圣王的宫室，如果这样做了，
那么诸侯们都会来朝见吗？”
晏子回答说：“如今您想要效法古代圣王的衣服，而不想效法他们的制度，如果效法他
们的节俭，那么虽然还达不到他们那样的治理水平，或许还是有益的。如今您穷尽楼台亭榭
的高耸，竭尽蓄水池的深度而没有尽头，追求刻镂雕花的巧妙，追求宫室的错杂花纹而不懂
得满足，那么也是与民为仇了。如果像我忧虑的那样，恐怕国家就危险了，而您也得不到安
宁啊。您却还想让诸侯来归附，不是很难吗？您的话错了。”
景公赐给晏子平阴和槀邑。晏子拒绝说：“我的国君喜欢修筑宫室，百姓的力量十分疲
困了；又喜欢游山玩水，打扮宫中嫔妃，百姓的钱财都用光了；又喜欢发动战争，百姓离死
亡很近了。使百姓力量疲困，使百姓钱财用完，使百姓身临死境，百姓非常痛恨君主！这就
是我不敢接受的原因。”
景公说：“这样做是可以的。虽然这样，难道您就不想要富有和尊贵吗？”
晏子说：“我听说做臣子的人，要始终把国君的事放在首位，把自己的事放在后边。如
果使国家安定，自己也能安居。如果使国君尊贵，自己也能安身。我为什么偏偏不想富有与
尊贵呢？”
景公说：“那么我用什么做您的俸禄呢？”
晏子回答说：“君王放宽对渔盐的征税，对关市只盘查而不征税；对耕地的人只收取十
分之一的税；减轻刑罚，如果是犯死罪的人就判刑，如果是该判刑的就罚款，如果是该罚款
的就免除罪责。这三条，就算是我的俸禄，也是您的利益啊。”
景公说：“这三条，我不会多加干涉，就听从先生的吧。”
景公按照这三条去做了。派人去问大国，大国的君主说：“齐国可以安定了。”派人去
问小国，小国的君主说：“齐国不会侵凌我们了。”
Ⅱ卷（84 分）
四、（16 分）
14.阅读下面这首唐诗，完成题目。
南 湖 早 春①
[唐]白居易
风回云断雨初晴,返照湖边暖复明。乱点碎红山杏发,平铺新绿水蘋生。
翅低白雁飞仍重,舌涩黄鹂语未成。
不道江南春不好,年年衰病减心情。
【注】此诗是《琵琶行》同期作品。
（1）下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是
A．首联动静结合，写风云变色，雨后初晴，阳光返照，大地回暖，象征政治风波刚刚过去。
B．颔联写红花遍野，山杏初绽，湖面铺绿，水蘋生长。“乱”字化静为动，将杏花随意开放，
随处点染的神态活画出来。
C．颈联写雨后白雁的翅膀仍显得很沉重，笨口拙舌的黄鹂的叫声不成样子。视觉与味觉相结
合，白、黄色彩对比鲜明。
D．本诗和我们学过的《钱塘湖春行》，同样是对最富早春特征的景象进行了突出的描绘，但
所表达的情感不同。
（2）这首诗表达了什么样的感情？运用了哪些手法抒情？
【答案】（1）C
（2）抒发诗人遭遇贬谪的忧闷心情。诗前六句运用了以乐景写哀情的手法（或者答“反
衬”），末两句直抒胸臆。
【解析】
【详解】（1）本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、
思想感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有
对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、
诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。C 项，“视觉与味觉相结合”
错误。“翅低白雁飞仍重，舌涩黄鹂语未成”，因为身上雨水未干，翅膀变得沉重的白雁不得
不低空飞行；同样由于雨水的淋浇，黄鹂的舌头也颇有些生涩不听使唤之感。视觉与听觉相
结合。故选 C。
（2）本题主要考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。此类试题解答时，答题时
要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。对于情感的把握，可
以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句
子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入
手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象
入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。作品抓住春雨初晴，阳光返照，山杏吐艳，水苹争绿，白雁低飞，黄鹂语涩几个最富早春特征的意象进行了突出的描绘。诗人以美
景衬哀情，以南湖早春景色的生机勃勃、明媚可爱，反衬自己遭贬谪后的衰病不堪，抒发了
面对美景却无心欣赏的消沉郁闷的心情。诗的最后两句表现了作者消沉的心情。面对如此美
妙的春天，诗人尚且缺乏兴致，无心情可言，则其内心必有巨大的隐痛。此时国家内忧外患，
国势日益衰微，而诗人却只能眼睁睁看着，无计可施，对于一个被贬在外的下层小吏来说，
即使有贤才良策也徒然无用。忧国忧民、衰病不堪的诗人，怎么会有兴致欣赏美妙的春色呢?
同时，春色愈美，国家河山愈可爱，就愈让人担心山河破碎、国破家亡的可怕后果。直抒胸
臆。
【点睛】这类题目解答时可从以下几方面入手：①抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体
现作者思想观点和情感态度的词语或句子；②分析景语。注意按照“意象→意境→诗情”的
思路去揣摩；③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的
相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心；④了解古代
诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，
而是丰富复杂的；⑤注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、
闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。
15.补写出下列名篇名句中的空缺部分。
（1）_____________，问苍茫大地，谁主沉浮？ （毛泽东《沁园春·长沙》）
（2）_____________，悠悠我心。 （曹操《短歌行》）
（3）熊咆龙吟殷岩泉，_________________。 （李白《梦游天姥吟留别》）
（4）羽扇纶巾，谈笑间，_________________。 （苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）
（5）唐代诗人杜甫《登高》一诗中颔联为千古名句“_____________，不尽长江滚滚来”，今
人常用来表达旧事物终将衰落、历史长河仍将向前之意。
【答案】 (1). 怅寥廓 (2). 青青子衿 (3). 栗深林兮惊层巅 (4). 强虏灰飞烟灭
(5). 无边落木萧萧下
【解析】
【详解】本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的
理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形
与 字 义 分 不 开 ， 学 生 应 借 助 字 义 来 识 记 字 形 。 注 意 重 点 字 的 写 法 。 如
“寥”“衿”“巅”“虏”“萧”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。
阅读下面的文章，完成下面小题。信封上的大头菜
马犇
代写是个老行当，多在邮局附近出摊。少时，一两家；多时，十多家。
这个行当无需太多东西，一张桌，一沓纸，一支笔足矣。讲究的代写人，会使专用笺纸，
且以毛笔书之。但多数代写者只用钢笔，纸也就地取材，机关、企业、学校的稿纸都有人用。
代写多是代人写信，偶尔也代写诉状、遗嘱、传记、家史。代人写信并不复杂，顾客口
述大概内容，代写人书之。也有代写回信的，不识字的人拿来收到的信，请代写人读信，然
后将回信的大致内容告知代写人。
代写冯不是最早的代写者，上世纪八十年代初才加入队伍。选择代写，并不是因为他已
从工厂病退，而是另有他因。
代写冯秉持着自己的原则，每写完一封信，就忘掉内容，在写信的过程中尽可能准确地
呈现出顾客的想法。加之其价格在同行中最低，所以找他代写的人特多。
与别人不同的是，当有人往台湾寄信时，代写冯写信封前，都会与顾客商议，“同志，
请允许我在信封背面画一个代写摊的标志”，多数顾客不会拒绝，或者说并不在意，因为别说
他画个标志，就是涂满信封，邮资也不变。
代写摊的标志是个大头菜，下面写有“大头菜·冯”。后来为提高效率，代写冯刻了枚章，
上置大头菜图案，下刻文字，极易辨识。
解放前，淮城有不少人在南京加入国民党，蒋介石兵败台湾前，有很多淮城籍的国民党
军官回乡将亲友带走。所以后来，淮城往台湾寄的信，往往比寄往周边的信还多。
代写冯清楚地记得，他六岁时，哥哥十岁，身为国民党军官的舅舅回乡省亲，在冯家小
酌，自己和哥哥在院里玩耍，哥俩路过堂屋时，舅舅立即召唤哥哥。谁也没想到，饭毕，哥
哥即被带走。从此，一条海峡分隔开哥俩。
上世纪八九十年代，两岸掀起寻亲潮。由于老家所处的街巷已被更名数次，即便哥哥记
得旧址，信也会被打回。而哥哥的地址，代写冯更是一无所知。
令哥俩终身难忘的或许只有大头菜，因为他们小时候，家里有个腌制老卤大头菜的作坊。
当年，站在巷口，就能闻到大头菜那极为特殊的香气。
那些年，因为贫困，大头菜被广泛食用。虽然条件艰苦，但淮城人一直乐观，他们尝试
着“细做”大头菜，且将腌制大头菜的卤留下来，像传家宝一样传下去，到了第二代甚至第
三代，卤仍在缸里。用老卤腌制大头菜成了当地的习俗。
旧时岁月，老卤大头菜不仅让单调的饮食多了些滋味，还给困窘的生活提了鲜。后来，生活水平提高了，但老卤大头菜并没消失，它成了淮城人的情结。再后来，它在外地也红火
起来。淮城有民谚：“大头菜不是菜，出门人往外带。”淮剧《补缸调》更为直白：“河北
闻名大头菜，招来宁沪大客商。肩挑车运到码头，货到南边用船装。远销南京和上海，还有
扬州和镇江。河北地方腌切户，家家都有腌菜缸。”
《补缸调》里的河北，即河下古镇北边的河北村。代写冯家正住在河北村，当年，哥俩
餐餐都离不开自家的大头菜。
代写冯干了十多年，代写的寄往台湾的信有数百封。一个冬日，梁二拿来台湾亲戚的回
信，代写冯照例读给梁二听，除了梁家的信，还有张宣纸，几列隽秀的毛笔字，上书：“近
日，几位淮城籍友人相聚，席间，谈及家乡的大头菜，梁君便拿出一封来自家乡的信，信封
背面钤着大头菜的印。梁君说淮城有个代写摊，所代写的来台的信皆有此印。‘大头
菜·冯’，代写摊莫非恰是吾弟所设吧，今借梁君的信，附上通联。含泪盼复。”
代写冯热泪盈眶，他做梦也没想到，这个笨方法竟能找到哥哥。代写冯替梁二写完信，
即给哥哥写信，一口气写了十多页。自此，哥俩频繁通信。
上世纪九十年代末，哥哥回乡，五十年了，哥俩终于重聚家乡。代写冯做了很多家乡菜，
还特意放了碟老卤大头菜。令代写冯意想不到的是，哥哥从包里拿出一个从未开封的小坛。
这是当年离淮时，母亲塞给他的。
哥俩夹起大头菜，老泪纵横。
（选自《小小说月刊》，有删改）
16. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A. 小说开篇交代了代写行当的出摊位置、所需用具、代写内容等，既向读者介绍了这一传统
行当，又为引出小说主人公代写冯作了铺垫。
B. 小说插叙了淮城籍国民党军官在蒋介石兵败台湾前带走亲友的情节，说明了故事发生的历
史背景，也解释了代写冯选择代写的原因。
C.“由于老家所处的街巷已被更名数次”，交代了代写冯在别人的信封上写“大头菜·冯”的
一个重要原因，也从侧面表现了新中国的面貌日新月异。
D. 小说引用有关大头菜的谚语和淮剧内容，说明大头菜是淮城人家家户户生活的必备之物，
语言通俗直白，具有浓郁的民俗风情和地方色彩。
17. 请概括代写冯的形象特征。
18. 请结合作品简要分析以“信封上的大头菜”为题的作用。
【答案】16. C 17. ①有智慧。②重亲情。代写冯六岁时哥哥被舅舅带去台湾，他一直在寻找哥哥。③有耐心（坚持不懈）。代写冯干了十多年，代写的寄往台湾的信有数百封。④做事
有原则。⑤谦和有礼。
18. ①“大头菜”是小说 线索，是兄弟联系的纽带。代写冯借“信封上的大头菜”标志寻亲，
兄弟俩因“信封上的大头菜”得以重逢。②“大头菜”是主人公感情的载体，是亲情、乡情
的象征。借“大头菜”表达了亲情难断，故土难舍的主题思想。③以“信封上的大头菜”为
题引起读者阅读兴趣。
【解析】
【16 题详解】
本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和
把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行
分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误。C 项，“从
侧面表现了新中国的面貌日新月异”错误，文中无此意。街巷名称被更改的次数与社会的飞
速发展没有必然的联系。故选 C。
【17 题详解】
本题主要考查鉴赏作品的文学形象的能力。解答此类试题，阅读全文，逐段逐句地筛选文章
信息，并加以概括。分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或
其它的侧面描写进行分析总结。作答本题，要梳理小说情节，分析小说中有关代写冯的语言、
动作、神态等的描写，从而概括出其形象特征。代写冯作为代写人，在寄往台湾的信封上画
上大头菜的标志，借以寻找在台湾的哥哥，这个看似笨的方法，其实是那个年代最好的方法，
由此可见代写冯很有智慧。代写冯给人代写时很有原则，尽可能准确地呈现顾客的想法。写
信封前会跟顾客商议在信封背面画一个代写摊的标志，说明他谦和有礼，光明磊落。二十世
纪八十年代初代写冯加入代人写信的行列，一直坚持到找到哥哥，说明他很有耐心、坚持不
懈，也体现了他重视亲情。
【18 题详解】
本题主要考查分析鉴赏文本标题作用的能力。解答此类试题，需要注意文章标题的一般作用。
文章标题作用一般有以下几个：①点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围；②概括故
事情节、暗示比喻象征、揭示小说主旨；③结构线索，组织全文；寄托情感，深化主题；④
铺开情节，呼应细节；对比讽刺，强化效果，引起读者兴趣。答题时根据课文内容注意对照
选取，并结合文章内容进行阐释即可。作答本题，可以从小说的结构、内容和主旨等方面来
思考“大头菜”这一物象的作用。结构上，“大头菜”是小说的线索，小说是围绕“大头菜”
的展开故事的。代写冯和哥哥小时候的记忆里有“大头菜”，失散后代写冯在代写信封上留下“大
头菜”的标识，后来凭借这个标识找到哥哥。内容上，结合“同志，请允许我在信封背面画
一个代写摊的标志”“令哥俩终身难忘的或许只有大头菜，因为他们小时候，家里有个腌制
老卤大头菜的作坊”分析，通过“大头菜”展现人物重亲情、有智慧的形象。“他做梦也没
想到，这个笨方法竟能找到哥哥”“哥俩夹起大头菜，老泪纵横”“大头菜”是亲情的象征，
分别多年的兄弟因为“大头菜”最终得以联系，“大头菜”承载着游子对家乡的思念。表现
小说歌颂亲情的主题。
【点睛】这道题综合性比较强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了对文章主旨
的探究，还涉及到了对文章结构、手法的把握。解答这类题的方法是：（1）快速通读全篇，
抓住中心句关键句理清全文结构。（2）认真品读重要段落，抓住关键段把握全文情感主旨。
（3）吟咏精读主体段落，抓住表现形式鉴赏评价语言与情旨。（4）细致咀嚼重要语句，抓住
关键词句揣摩挖掘作者情感内蕴。（5）对照选项一一排除得出答案。考生可以按照上述方法
逐一分析即可得出答案。
六、语言表达（3 分）
19.下面是某班黑板报上的一段文字。请参照上下文，在横线上仿写出恰当的句子。
我不想知道你的电脑多么高级，我只想知道它是不是你了解世界的窗口；我不想知道你的语
言多么华美，①________________；②_________________，③_______________；我不想知
道你的理想多么远大，我只想知道它是不是你学海航行的灯塔。
【答案】示例：①我只想知道它是不是你与人沟通的桥梁 ②我不想知道你的藏书多么丰富 ③
我只想知道它是不是你通向成功的阶梯
【解析】
【详解】本题主要考查语言表达的能力。以仿写句子的形式考查。解答时既要仿形式更要仿
内涵，形式要严格一致。仿写要注意三点：一是注意句式，二是注意修辞，三是注意字数。
本题要从形式和内容两个方面进行考虑。分析语境句式，主要用的句式为“我不想知道……，
我只想知道……”；分析内容，选取一个事物，结合事物的特征及作用等仿写。“语言”可以
写沟通、交流的作用。
七、（50 分）
20.阅读下面的材料，根据要求作文。
朱自清笔下父亲蹒跚买橘子的背影，让我们看到了父爱的含蓄与深沉；女作家龙应台眼
中儿子渐行渐远的背影，让我们懂得了成长需要放手；火海中逆向前行的消防员的背影，让我们明白了什么是责任与担当。在你过往的生命中，关于“背影”你有哪些体验和经历？又
有何感悟和思考？
请以“背影”为题，写一篇不少于 800 字的记叙文。
要求：不得抄袭，不得套作。
【答案】背影
从小到大，让我最不忍观望的便是外婆那矮小而又略带沧桑的背影！
外婆总说她老了。是啊，你看，岁月已在她的眼角和额头留下了岁月的痕迹，一道道、
一条条皱纹在她的脸上刻得越来越深，越来越明显。她额头上的三道深深的皱纹像岁月的伤
疤，那么明显，有时候看了都让人心里酸酸的，她眼角的皱纹像树枝，也像鱼美丽的尾巴。
外婆每次见到我的时候总会眯起她的小眼睛，直到眯成一条弯弯的线，笑容很甜很甜，皱纹
就从舒张的形态向中间收紧，虽然这样，但是依旧感觉不到外婆在渐渐地老去，惟独每次看
到外婆的背影，我才有一种锥心的痛——原来外婆真的老了！
记得小时候，外婆走路总是健步如飞，她说这样去哪里都可以早去早回，每次我都只能
屁颠屁颠地跟在她的背后，时而还得小跑几步才能跟上她的步伐。每次望着她的背影总是直
直的挺立着，笔直的脊梁把衣服撑得很平整，看着她的背影就会让人觉得外婆虽然矮小，但
是却是个很能干的女人！
可是，等我渐渐长大，有一次跟着外婆去赶集的时候，外婆走在很陡的路上，气喘吁吁，
被累的上气不接下气，我说：“外婆，累了就休息一下吧！”外婆感叹道：“哎，老啦，真
是不中用咯！走点坡路也觉得有气无力啊！”但是外婆还是坚持走着，微风吹来，撩起她银
白色的头发，飞舞在空中，我走在她的身后，望着她双手叉腰，略微佝偻的背影，摇晃在风
中，她蹒跚的步伐深一脚浅一脚地走在路上的样子，突然使我意识到：“原来外婆老了！”
看着她沧桑的背影，眼泪模糊了我的双眼。
每次放假回家，我总要去探望外婆，但是每次去学校的时候，外婆总是坚持要送我，走
在路上我都要偷偷看外婆的背影，沧桑的背影隐藏了多少外婆对我的爱啊！
离别的时候我悄悄回头，看着外婆那矮小而又略带沧桑的背影消失在远处，越来越小，
越来越小，最后小成了一个小黑点消失在了远处。有时我在想，那时外婆独自走在路上应该
很孤单很落寞吧！
我那爱我的外婆虽然离开一年多了，但是每次想起她的背影，我都会想起外婆对我深深
的爱！
【解析】【详解】本题考查学生命题作文的写作能力。命题作文，审题非常关键，拿到作文题目，要
解决三方面问题：①确定文章体裁；②划定取材范围；③掌握写作重点。本题属于材料加命
题式的命题作文，主要由两部分内容组成，即作文材料和作文命题。审题的时候，需要考生
对“材料”和“命题”双管齐下，分析“材料”和“命题”之间的关系，切忌抛开材料或片
面理解材料去行文。“材料”和“命题”有如下几种关系，如导入关系，即命题人通过材料
的指向，一步步引出命题本身；解说关系，即命题人通过材料对命题加以必要的阐释说明，
一般是借助材料来阐释命题所包括的内涵或命题所涉及的范围；限制关系，即命题人通过材
料对命题的内涵或外延适当加以限制，以避免命题过大或过宽泛。本题的材料和命题之间属
于导入关系，即命题“背影”由材料引出，然后结合材料分析标题进行立意作文即可。
【审题】以“背影”为题，写一件正能量的，有关“背影”的事。如陌生人的背影：社会的
关爱；亲人的背影：亲情；朋友的背影：友情；老师的背影：温情等。学生能从与背影有关
的故事中写出自己的感悟和思考即可。必须以对“背影”这一形象化的联想和思考入题，再
展开对亲情、成长或责任担当的感悟与思考，而不能脱离原材料的范围直接以“亲情”“成
长”或“责任担当”为话题展开作文。要求有一些与背影有关的细节描写，并且与背影相关
的感悟思考符合逻辑，不生硬牵强。不在本材料列举的背影之内但言之成理的文章亦可。
参考立意：难忘的背影；母亲的背影照亮了我的世界；永远刻在我的心中的背影等。
行文结构：1.可以用倒叙的手法，现在回想父亲的背影怎么样，或者采用一句凝练的话，作为
题记。突出背影的场景、感人、父亲不如以前那么年轻，而是苍老，而且自己深深愧疚。2、
回想在最初的记忆力，父亲送自己第一天上学的情景，把我送到幼儿园，他得背景，一边走，
一边回头，是不放心、是欣慰、关爱……3、稍稍长大，下雨天，父亲给你送东西，（或者写
你和父亲的误解，你不想让同学看见父亲，因为他的职业或者其他，怕丢面子，可以自己安
排），我还没说话，他怕同学看见，放下东西就走了，他的背影是那么匆匆，是为了维护我的
自尊，是为对我的关爱，当时我的泪滚滚落下。4、再后来，还是没有消除误解，但是再一次
看我的时候，他依然匆匆，但是我看见了他得白发，而且身影不那么矫健了，我没有来得及
道歉，父亲还是消失在视线中……，又一次，我流泪了，但是倔强的我，始终坚持着。5、自
己得了很重的病，他不顾别人的建议，向医生请求，一定把我治好。之后父亲为我的手术忙
碌的身影，我醒来后，说了声：“爸爸，对不起”。
【素材】学校里，为我们的美丽校园不辞辛劳、默默奉献的人很多，敬爱的老师、保安叔叔、
清洁工阿姨……人和学子也为我们的校园增添着美丽与光彩。
他全身湿漉漉的，都被雨水淋透了，脸上也是湿漉漉的，不知是汗水还是雨水。而外面呢，连个人影都没有，他为什么不穿雨衣？我很奇怪，再看看邮包，这才明白过来。原来，
他的雨衣用来包邮包了。“邮递员叔叔，辛苦了。我还以为你不会来呢，没想到……”他擦
了擦脸上的水珠，笑眯眯地说：“我们的工作就应该风雨不误，哪能不来呢。”他小心翼翼
地把邮包打开，递给我：“这是你们家的《扬子晚报》。”我接过那些东西，对他说：“邮递
员叔叔，你等一下，我给你找件雨衣。”他却摇摇手：“谢谢，不用啦，反正都已经湿了。
再见！”他把邮包放好，脚一抬，骑上自行车，又冲进风雨中，谁也不知道，他还要在这个
大雨倾盆的天气里来回穿梭多少次……我望着那个绿色的背影，心中发出一连串的感谢。“邮
递员叔叔，谢谢你！”
夕阳普照的河畔边，栀子花早已怒放，像一缕缕碎裂的素帛，斑驳了一河。远去的雁阵
是一行平白直露的句子。秋季来临，飘零一地的往事。栀子花的缕缕幽香在空气中酝酿着，
带着回忆的气息，一点一点地传送着。打开心中珍藏已久的记忆盒，那个背影恍若又在眼前
浮现……
所谓父子母女一场，只不过意味着你和他的缘分就是今生今世不断目送他的背影。你站
在路口，看着他的背影渐渐消失在小路的尽头，而他用背影默默地告诉你：不必追。原来，
人生不过是这样的行程：你目送我成长，我目送你苍老。还好这一路，我可以珍惜你的背影。
在记忆的长河中，有许许多多熟悉的背影。想到那一个个背影，我都肃然起敬。闪亮的
夜空里有许多星星在眨眼睛呢。也许它们也知道那些背影的主人的功绩吧。
我和妈妈一把雨伞共撑，妈妈把雨伞倾向了我，我们一深一浅地踏着积水，仿佛在跟乌
云哥哥一起演奏动听的乐曲。猛一抬头，我才发现整把雨伞都是挡着我，而妈妈却变成了落
汤鸡。我不由得心里一震，我对妈妈说：“妈妈，你不用挡了吗?你的衣服湿了。”妈妈说：“没
事，你挡到了就好!”终于到家了，我安然无恙，妈妈却成了落汤鸡，妈妈连衣服都还没来得
急换，就对我说：“女儿，妈妈要去外公家，我去去就回。”“嗯!妈妈，拜拜!”望着她不再
年轻的背影渐渐地消失在雨帘中，我不禁流下了眼泪。
父亲推出摩托车，载着我驶在路上。天蒙蒙亮，连空气都是那么冰冷，两旁的冷风刮的
我脸生疼。我蜷缩着身子，倚在父亲背上。父亲下意识的挺直了背，刹那间我发现父亲的背
脊挺直了，宽阔的后背像一堵厚厚的墙为我挡住寒风。到学校了，车却没油了，我和父亲对
视一下，彼此无语。父亲转过身，推着车走了。我目送他走过那个拐弯之后，终于控制不住，
两行热泪，悄然流了下来。泪眼朦胧中我仿佛又看到了父亲前倾着身子，推着车，在那段长
长的坡路上走呀，走呀……那充满爱的后背，留在了那段长长的坡路上，留在了我的心里。
【点睛】命题作文需要抓题眼，把握表意重心。文章表意的重心就是最能体现文章中心的关键性词语，只有抓住了关键性词语，才能体现文章的特色，写出更好的作文。明限制，
确定选材范围。限制的内容大致有时间、地点、对象、内容、数量等，审题时要弄清楚，作
文时则不能越“雷池”半步。没有限制的内容，题目上没写，需要自己去想。因为只有想到
没有限制的内容，才能找到选材的广阔天地，扩大选材的范围。展开联想，深入挖掘主旨。
充分发挥想象和联想，以题目为载体，向深层次挖掘，使自己的作文有深度，这也是得高分
的重要一环。巧妙构思，化抽象为具体。“一粒沙里见世界，一瓣花上说人情”。选材若太宽
太泛，会给人“空”或“浮”的感觉。要解决这一问题，不妨采取“化大为小”、“化虚为实”
或“化宽为窄”的方式，从细微处，具体生动地展现对生活的感悟。语言是作文最外在最鲜
活的东西，无论是平实朴素的，还是充满文学韵味的，锤炼语言，使表情达意确切、形象、
简约而意韵丰富，应是不懈的追求。
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