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课 题: 《世界多元文化中的美术名作》 授课年级:初中三年级 授 课 人: 刘 萍 威海高技术产业开发区第一中学课题:《世界多元文化中的美术名作》 课型:欣赏.评述 课时:1 课时 教学目标: 1、通过 《蒙娜丽莎》、《蒂奥多拉皇后》不同版本的美术作品的分 析比较,总结归纳出作品的深层意蕴受所处时代和文化的影响。 2、通过对梵高、朱耷作品的分析评述,总结出画家的人生经历对作 品风格的影响。 3、通过对齐白石的《蛙声十里出山泉》、蒙德里安的《百老汇的爵 士乐》来分析比较画面的物象、形色等美术语言带来的审美感受。 4、增强对世界多元文化的热爱,加强对人类文化遗产的保护。 教学重点:让学生学会初步从时代背景、作者的生平、形式美感三个 角度感受不同美术作品所表现出来的深层意蕴与审美价 值。 教学难点:让学生学会用比较的方法来分析美术作品。 上课时需要回答的问题 1、文艺复兴时期的文化主张是什么? 答: 以人为中心,人是现实生活中的主人。或者说:人文主义 2、焦点透视。在图上演练给学生看3、哪个是犹大?见图 4、关于最后的晚餐的故事 餐桌旁共十三人,这是他们在一起吃的最后一顿晚餐。 在餐桌上,耶稣突然感到烦恼,他告诉他的门徒,他们其中的一个将 出卖他;但耶稣并没说他就是犹大,众门徒也不知道谁将会出卖耶稣。 5、曾梵志《最后的晚餐》中,哪个是犹大? 戴领带的人是犹大,因为就他显得与众不同,其他人都戴的红领巾。 6、中国画讲求的是意境美。 上课注意的方面: 小组讨论时要快速、有效。老师在说停的时候,转身做好。这样显得 有秩序。 回答问题时注意用词:我认为、我感觉等等,声音一定要洪亮,让大 家都能听到你的声音。 举手要踊跃积极,营造一种好的氛围,让山东省的老师们看到你的风 采。 上课精力要集中,我们是 360 度无死角拍摄。教师准备: 1、遥控笔 2、熟悉投影仪的切换 3、上课的时候语速不要太快、板书 4、语言不能太强势例如:我要求。。。。。 5、“你觉得他理解的对吗?你还有什么不同的看法?” 6、买 4 盒水彩笔,26 个苹果用包装纸包好,一张贺卡 教学环节 教师活动 学生活动 教学说明 引导阶段 1、 出示两张少女的作品,让学生比 较谈感受? 欣赏图片 思考并回答。 文化地域的不同、 时代背景的不同 ——引入课题 发 展 阶 一、时代背景 1、 出示两幅作品进行比较,两幅作 品中的人物形象哪个更接近于 现实生活中的人? 2、 为什么蒙娜丽莎和现实生活中 的人比较像? 板书:时代背景 3、 分析《蒙娜丽莎》 4、 比较法国杜尚的作品 5、 分析作者为什么要那样表现蒙 娜丽莎? 二、画家的生活 板书:画家的生活 1、梵高作品的短片,师配乐介绍。 一、时代背景 1、 学 生 观 察 比 较并回答 2、 学 生 利 用 历 史 课 本 当 中 的 知 识 来 回 答此问题 3、 学 生 模 仿 蒙 娜丽莎。 5、学生小组讨论 并回答 二、画家的生活 1、学生欣赏作品, 并感受。鼓励学生 一、时代背景 《蒙娜丽莎》 时代背景 知识点: 1、 黄金分割 2、 空气透视法 不同的时代会产 生不同的美术作 品,不同的美术 作品又会反映不 同的时代背景。 二、画家的生活 当我们在欣赏一 幅美术作品的时段 发 展 阶 段 思考:画家是一个什么样性格的人, 他的人生又有着怎么样的经历? 2、总结梵高的一生历经磨难,结合 梵高的经历,引导学生分析梵高的 最后一幅作品《麦田里的乌鸦》。 3、在中国也有一位与众不同的画家, 他的花鸟独具特色。两幅作品比较 有何不同? 三、美术语言 1、听两段不同的音乐,选择适合作 品的音乐。 板书:美术语言 2、具体分析齐白石的《蛙声十里出 山泉》并提问,师引导。 3、看视频 4、拿画笔用任意形式,画出对视听 的感受。师点评作业,并给予鼓励。 5、蒙德里安《百老汇的爵士乐》 小组讨论 大胆说出自己的 感受。 2、学生小组之间 互相讨论并回答。 3、学生观察比较 找不同 三、美术语言 1、看图片、听音 乐。 2、学生回答、小 组讨论。 3、 学 生 谈 对 音 乐、对视频的 感受 4、 学 生 动 手 用 点 线 面 等 任 意形式,表现 对 视 听 的 感 受。学生互评 自评作品。 5、学生思考、小 组讨论并回答。 候,除了要考虑 大的时代背景, 还要和小环境化 境的生活联系在 一起。 美术作品有时候 也可以折射出画 家的性格。 三、美术语言 欣赏美术作品的 时候,不仅要考 虑潜在的时代背 景、画家的生活, 还需要用眼睛捕 捉画面的美术语 言——形象、色 彩、构图等等巩 固 阶 段 出示名作,通过本堂课的学习,你 会从哪几个方面来欣赏这幅作品? 学生思考并回答 此环节检验、巩 固本课的知识点 课堂小结 美无国度,用心去体会,美将会陪 伴我们一生。 上课时需要回答的问题 1、文艺复兴时期的文化主张是什么? 答: 以人为中心,人是现实生活中的主人。或者说:人文主义 2、焦点透视。在图上演练给学生看 3、哪个是犹大?见图 4、关于最后的晚餐的故事 餐桌旁共十三人,这是他们在一起吃的最后一顿晚餐。 在餐桌上,耶稣突然感到烦恼,他告诉他的门徒,他们其中的一个将 出卖他;但耶稣并没说他就是犹大,众门徒也不知道谁将会出卖耶稣。 5、曾梵志《最后的晚餐》中,哪个是犹大? 戴领带的人是犹大,因为就他显得与众不同,其他人都戴的红领巾。 6、中国画讲求的是意境美。 查看更多

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