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第四课时 分数的简单应用 课题 教材第 100-103 页。 课型 新课 教学目标 1、是学生进一步理解分数的意义,掌握解决分数的简单应用的技 巧。 2、培养学生应用所学的知识解决生活中的实际问题的意识和能力。 教学重点 进一步加深理解分数的意义。 教学难点 培养学生的应用意识,提高学生解决问题的能力。 教具准备 课件。 教 学 设 计 个性化调整或反思 教 学 过 程 一、创设情境,激趣导入。 师:同学们,分数在生活中的应用是非常广 泛的,今天我们就一起来学习“分数的简单 应用”。 二、探究体验,经历过程。 1、教学例 1. 师:你能用分数表示图形的涂色部分吗? ——出示第 100 页例 1)。 生:这是把 1 张正方形纸平均分成了 4 份, 涂色部分是其中的1份,所以用分数表示是 。 师:如果把 6 个苹果平均分成 3 份,每份有 几个? 生:这是我们以前学过的平均分问题,列式 为 6÷3=2(个),所以每份有 2 个苹果。 师:那么,每份苹果的个数是这些苹果的几 分之几呢? 生:这是把 6 个苹果看作一个整体,因为是 平均分成了 3 份,所以其中的 1 份就是 。 师:2 份是苹果总数的几分之几? 生:把苹果总数平均分成了 3 份,其中的 2 4 1 3 1份就是 。 2、教学例 2. 师:请看下面的问题,说说你知道了什么信 息?(出示第 101 页例 2) 生:知道了一共有 12 名学生,其中 是女生, 是男生。 师:“其中 是女生, 是男生”这是什么 意思呢? 生:意思就是说如果把这 12 名学生平均分成 3 份,其中的 1 份是女生,2 份是男生。 师:怎样求女生的人数呢? 生:因为 是女生,要求女生人数就是把 12 平均分成 3 份,求出 1 份是多少,即 12÷3=4 (人),也就是说女生有 4 人。 师:怎样求男生人数呢? 生:因为 是男生,要求男生人数就是把 12 平均分成 3 份,求其中的 2 份是多少,即 12÷3=4 (人)。4×2=8(人),也就是说男生有 8 人。 师:把刚才的解题过程在小组里说一说。 学生在小组内交流;教师巡视了解情况。 三、总结提升。 师:在本节课的学习中,你有什么感受?有 哪些收获? 学生交流自己的收获、感受。 四、课堂作业。 1、12 个桃子,平均放在 6 个盘子里面,每个 盘子里面放( )个桃子,每个盘子里的桃子 3 2 3 1 3 2 3 1 3 2 3 1 3 2占桃子总数的 。 2、兴趣小组有 28 人,其中 喜欢乒乓球, 喜欢篮球,剩下的人喜欢足球,喜欢足球的 有多少人? )( )( 4 1 2 1 查看更多

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