资料简介
2.2 认识前和后
教学内容
教材第 22 页的内容及相应课堂活动。
教学提示
在认识了上和下的基础上，再认识前和后。开拓学生的空间思维。
教学目标
过程与方法：会辨认前、后方向，会用这些方向词来描述物体的相对位置，体会前、后
方向的相对性。
知识与技能：培养学生的观察能力、分析能力和口头表达能力。
情感态度与价值观：体会所学知识在现实生活中的应用，从中获得价值体验。
重点、难点
重点：会辨认前、后方向。理解“前、后”的基本含义，了解它们的相对性；
难点：会用“前、后”方向词来描述物体的相对位置。
教学准备
教师准备：多媒体
学生准备：
教学过程
一、新课导入
小方、小东、小军、小红是红星小学一年级的学生。早上他们四人排成一对走过斑马线，
你能用上一节课我们学过的内容介绍一下他们四人的位置关系吗？
多媒体出示图片。
设计意图：因为小方、小东、小军、小红是排成一对走的，上节课我们认识的是上和下，
显然运用上一节的内容无法解决这个问题。设疑提高学生的学习兴趣。
学生思考，师追问“同学们在生活中已经接触了有关前后的知识，你能用前和后介绍一下他们四个人的位置关系吗？”
板书课题：前 后
二、探究新知
让学生介绍这队小朋友谁在谁的前面，谁在谁的后面。在介绍这些小朋友的位置前，根
据前面的经验，你能说一说你是怎样确定这队小朋友的前后方向的吗？
引导学生说出图中小朋友看的方向是前方，相反的方向是后面。
让学生知道图中判断前后方向的方法和我们教室里判断前后方向的方法是一样的，都是
面向的方向是前方，背向的方向是后方。让学生说一说图中的小朋友谁在谁的前面，谁在谁
的后面吗？
学生相互说后，师抽几个学生回答，并要求学生说一说自己是怎样判断的，然后让学生
翻开书，把第 22 页的空填完，填完后集体订正。
师提问学生“你是怎么知道小东在小军的后面的呢？”
设计意图：要求学生说出小军背向小东，所以小东在小军的后面。这是这节课的关键所
在。因此要多提问几个同学。
师再次追问“小东在谁的前面，谁的后面？”学生可以发现：小东在小方的前面，在小
军的后面。
“同样是一个小军，为什么一会儿在后面，一会儿又在前面呢？”师质疑，学生思考。
设计意图：让学生意识到这是针对谁来辨认方向的，所找的参照点不一样，辨认出的方
向也就不同。针对小方来说，小东在小方的前面，针对小东来说，小方在小东的后面。
师小结：和不同的小朋友比，就会用不同的方向词来介绍小方的位置。所以，我们在介
绍位置时一定要注意是以谁为标准来辨认方向的。我们在介绍位置时一定要注意是以谁为参
照点来辨认方向的。
师强调：在介绍前后位置的时候应该注意的问题，引导学生会用谁在谁的前面，谁在谁
的后面这样的话来清楚回答，强调要说清楚描述对象。这样再次巩固加深了对前后方向的应
用及理解。让学生认识到不管几个人只要在背对的方向都是后面，只要在面对的方向都是前
面。
三、巩固新知
1、介绍自己的位置师让学生用前和后来介绍自己的位置。格式：自己在某某同学前面，在某某同学后面。
设计意图：利用这个环节来巩固新知识，把所学知识和实际练习在一起。
学生自由地说，强调要找出参照点，学生说后教师抽几个学生说，集体订正。
2、坐车游戏
选择 6 名同学参加，让他们依次排队上车。要求学生说出面对的方向不一样，前后的方
向也随着面对的方向发生改变。让学生知道 xxx 站在我的前面，是以我作为判断标准，xxx
在我面对的方向那就是前面。我站在 xxx 的后面，是以 xxx 作为判断标准，我在 xxx 背对的
方向那就是后面。
设计意图：学生会依次排队上车，让学生亲身感受到生活中的前后位置关系，日常生活
中，我们也要遵守公共秩序。
四、达标反馈
1、说一说
2、看图填（ ）。
老虎在第一节车厢。
（1）熊猫排在（ ）面。
（2）松鼠排在（ ）的前面。
（3）猴子排在（ ）的后面，在（ ）的前面。
（4）大象排在（ ）的前面。（5）（ ）在（ ）的前面，（ ）在（ ）的后面。
答案：1、小狗 蜗牛 小狗 蜗牛 乌龟和蜗牛 2、（1）后（2）猴子（答案不唯一）（3）松
鼠 大象（答案不唯一）（4）熊猫（5）答案不唯一
五、课堂小结
今天你有什么收获呢？找找生活中的前后位置关系。这节课我们学习了前和后，除了前
和后以外，我们还可以用很多方向词来介绍方向，还有哪些方向词可以介绍方向呢？在什么
情况下选用什么样的方向词呢？这些问题我们下节课再探讨。
设计意图：下节课我们要认识左和右，在小结的过程中埋下伏笔，为下节课打下基础。
六、布置作业
1、小动物去郊游。
（1）走在最前面的是（ ），走在最后面的是（ ）。
（2） 在 ( )面，在 的( )面。
（3） 在 的( )面， 在 的( )面。
2、想一想、说一说。
（1）谁在谁的前面？谁在谁的后面？
（2）小玉在小兵的前面还是后面？你是怎么想的？
（1）小鸟在小狗的（ ）面。
（2）小狗在小老鼠的（ ）面。
（3）小老鼠在小狗的（ ）面。
答案：1、（1）猴子 小鸡 （2）前 后（3）后 后 2、（1）答案不唯一（2）前 答案略。
3、上 前 后
板书设计
认识前和后
前 后
教学资料包
教学精彩片段
师：谁来介绍一下，这队小朋友谁在谁的前面，谁在谁的后面。在介绍这些小朋友的位
置前，根据前面的经验，你能说一说你是怎样确定这队小朋友的前后方向的吗？
生：说出图中小朋友看的方向是前方，相反的方向是后面。
师：图中判断前后方向的方法和我们教室里判断前后方向的方法是一样的，都是面向的
方向是前方，背向的方向是后方。让学生说一说图中的小朋友谁在谁的前面，谁在谁的后面
吗？
生：学生相互说后，师抽几个学生回答。
师：谁来说一说自己是怎样判断的？
生：看的方向是前方，相反的方向是后面。
师：让学生翻开书，把第 22 页的空填完，填完后集体订正。
师：“你是怎么知道小东在小军的后面的呢？”
设计意图：要求学生说出小军背向小东，所以小东在小军的后面。这是这节课的关键所
在。因此要多提问几个同学。
师：“小东在谁的前面，谁的后面？”学生可以发现：小东在小方的前面，在小军的后
面。
“同样是一个小军，为什么一会儿在后面，一会儿又在前面呢？”
师质疑，学生思考。设计意图：让学生意识到这是针对谁来辨认方向的，所找的参照点不一样，辨认出的方
向也就不同。针对小方来说，小东在小方的前面，针对小东来说，小方在小东的后面。
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