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第 2 课 认识计算机  【教材分析】 本课属于教材中的基础模块,与第一课不同的地方在于,本课的内容是计算 机的基础,认识计算机首先要从外观上观察并知道各个部件的名称,也就是计算 机硬件。一般来说,计算机结构都是根据冯·诺依曼理论来划分,所以本课教学 内容的设计也是围绕冯·诺依曼结构来介绍计算机硬件知识的。 【学情分析】 经过第 1 课《信息与信息技术》的学习,学生对信息有了初步的了解,在信 息世界里,计算机是一种重要的信息处理机,当然需要重点了解。 在生活中,他们接触计算机的机会很多,特别是家庭计算机的普及,家里有 计算机的学生占 90%以上,所以学生对计算机的兴趣非常浓厚。 学生在生活中已经潜移默化地接受了很多计算机的知识,但是缺少系统的学 习,他们也渴望系统地学习计算机知识。 【教学目标与要求】 1. 知识与技能 (1)了解计算机常见的硬件组成,能说出各组成部件的名称; (2)能够说出常用的输入、输出设备; (3)能够对现在的计算机科技发展有所了解。 2. 过程与方法 在小组合作中,初步学会小组合作的方法。 3. 情感、态度与价值观 在实践活动中感受动手的乐趣,体验成功的喜悦。 4. 行为与创新 在实践活动中培养细致、耐心的好品质。 【教学重点与难点】 重点: 1. 了解计算机各组成部件的名称; 2. 了解常见的计算机输入、输出设备; 3. 认识主机箱里的主要部件。难点: 1. 认识常见的计算机输入、输出设备; 2. 打开主机箱,认识 CPU、硬盘、内存条等电脑部件。 【教学方法与手段】 本课采用教师引导、学生体验学习、游戏学习等教学方法,通过学生个人、 小组、集体等多种形式开展学习活动。 【课时安排】 安排 1 课时。 【教学准备】 相关图片、课件、打开的主机箱若干。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 复习导入 上一节课,我们学习了有关 信息和信息技术的内容,老师想 考一考大家,看看大家学得怎么 样? (出题) 人们将处理信息的大量工 作交给( )来完成。通过 ( )帮助我们收集、存储、 加工、传递各种信息,既快又好, 因此,( )也叫信息处理 机。 (出示课题:认识计算机) 回答:计算机。 复习导入法,有 助于学生巩固知识。 深入了解计算机在信 息处理方面的强大作 用,引出本课。 新授 1. 计算机各部分名称。 (出示图片) 这是一台计算机,你能说出 它各部分的名称吗? 因为计算机的普 及率比较高,一般来 讲,学生很早就已经 接触到计算机了,所教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 (纠正错误) 还有一些部件你们认识吗? (出示计算机的其他部件) 从功能上它们可以分成两 类:输入设备和输出设备。 输入设备: 用来向计算机传递信息的 设备。 输出设备: 计算机向外界传递信息的 设备。 分类游戏: (出示图片) 问:它们属于哪种设备? 随着科技的发展,触摸屏集 成了输入和输出设备的特点,既 回答,指出各部 分名称。 回答,指出各部 分名称。 尝试分类,认识 计算机相关部件。 阅读辅文,了解 3D 打印机的信息。 小组讨论,汇报。 分类游戏。 以,这部分的内容可 以让学生来完成,教 师只是作纠错和巩固 的工作。 利用课件中的分 类游戏来加深对计算 机输入和输出设备相 关知识的印象。教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 是输入设备,又是输出设备。 (出示触摸屏的图片) 问:你还知道哪些输入和输 出设备? 使用二维码来获取信息。 2. 主机箱里的秘密。 打开一个主机箱,出示 CPU、 内存条、硬盘等。 介绍各部分的名称及作用。 宣布探究活动要求。 课件出示图片,找一找相应 的部件。 读 一 读 “ 探 究 屋”,说一说自己的使 用经历。 小组合作,打开 主机箱,找到 CPU、 内存条、硬盘等部件。 动手实践可以使 学生从中直接获取知 识且印象深刻。同时, 加强了学生小组协作 学习的能力。 总结 (出示课件) 我们认识了一些计算机的 部件,让我们再来复习一下,看 看你还能不能记得它们的名字。 大家学得都不错,下一节课 我们将打开计算机电源,看看计 回答。 利用课件,加深 学生学习印象。教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 算机里的世界。 【教学反思】 本课跟第 1 课相比,都属于基础模块。不同的是,第 1 课是信息与信息技术 的基础,而本课是计算机的基础。计算机的组成基本上都是按冯·诺依曼结构来 划分的,但是冯·诺依曼结构有些内容不容易被三年级学生所理解,所以设计本 课时考虑到学生的实际年龄和理解能力,将教学目标定位在“了解”及“感知” 上。通过大量的图片使学生了解计算机的组成;再通过打开的机箱使学生体验实 物,丰富了学生的感知,提升了他们的记忆力。 本课有体验活动,学生会比较兴奋,机箱内的部件有的比较尖锐,偶尔有学 生受伤,下次上课还需加强安全和纪律教育。 查看更多

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