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天天资源网 / 教案学案 / 化学教案 / 九年级下册化学教案 / 《课题1金属材料》教学设计

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第八单元 金属和金属材料 课题 1 金属材料 课题分析 本课题分为两部分。第一部分从日常生活金属用品入手,说明金属材料包括纯金属和 合金两类。首先重点介绍金属的物理性质,然后由学生根据金属的物理性质讨论其用途, 最后得出性质决定物质的用途,同时综合考虑其它多方面因素的结论。 第二部分介绍合金。通过活动与探究比较合金和纯金属在性质方面的差异,同时根据 差异得出合金的用途更 为广泛的结论;为拓展学生视野,教材特意介绍了 “形状记忆合 金”,教师应充分利用这一材料,激发探究材料科学的 兴趣及欲望。 本课题的知识难度不大,但如何引导学生积极探究,培养学生的创新能力是本课题教 学难点,在教学过程中,主 要从以下几个方面入手进行难点突破。 1. 联系生活实际提出合理问题。 2. 更多地给学生提供实验探究机会。 3. 利用上述两点培养学生分析问题,解决问题的能力。 4. 注意拓展学生的视野。 第 1 课时 几种重要的金属 【教学目标】 1.知识与技能 (1)认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。 (2)了解常见金属的性质及用途。 (3)了解物质的性质与用途的关系。 2.过程与方法 (1)学习运用观察,实验等方法获取信息。 (2)学习运用比较,分析、归纳等方法对获取信息进行加工。 3.情感态度与价值观 (1)培养对生活中化学现象的好奇心和探究欲,激发学习化学的兴趣。 (2)树立事物是相互联系的观点,逐步形成合理使用物质的观念。 【教学重点】 1.金属材料的物理性质。 2.物质的性质和用途的关系。 【教学难点】 1.培养学生运用探究方法得出相关结论的能力。 2.提高学生综合分析问题的能力。 【教具准备】 曲别针、铜丝、水龙头、多媒体课件等。 教学过程: 【导入新课】 展示常见金属制品(如曲别针、铜丝、水龙头、金银首饰等)和投影彩色图片(如高 压锅、马踏飞燕、河北沧州铁狮 子等)。 【提出问题】 以上这些实物和图片中的物质都是由金属材料制成的。金属材料包括纯金属和合金。 同学们,想一想,以上实物和图片各是用什么金属制成的?分别应用了金属的哪些性质? 金属有哪些共性和个性呢?请同学们阅读教材 P2~P3 内容回答以上问题。 【交流回答】 1.以上实物及图片分别是由铜、铁、铝、金、银等金属制成。日常生活中应用最广泛 的三种金属为:铁、铝、铜。 2.曲别针主要利用铁的韧性较好;铜丝主要利用铜的延展性好;高压锅主要利用铝的 导热性好;金银首饰主要 利用其漂亮的金属光泽。 3.金属的共性:①常温下都是固体(汞除外)有金属光泽;③大多数金属是热、电的良导体;④有延展性。 4.金属的个性:①大多数金属常温下为固态,而汞是液态;②大多数金属为银白色,而 铜为紫红色,金是黄色、铁粉是黑色;③各种金属的硬度、密度、熔点、导电性、导热性 有较大差别。 【活动与探究】 阅读教材 P3 表 8-1 分组讨论,然后回答下列问题。 1.为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铝制? 2.银的导电性比铜好,为什么电线一般用铜制而不用银制? 3.为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制?如果用锡制会出现什么情况? 4.为什么有的铁制品如水龙头等要镀铬?如果镀金怎么样? 【交流回答】 1.铁的硬度大于铝,若菜刀、镰刀用铝制,容易卷刃;而锤子用铝制,易变形。 2.尽管银的导电性比铜好,但银在自然界的含量少,价格昂贵。 3.灯丝用钨制是由于钨有较高熔点,且易导电,其它金属易烧断,从而影响灯泡寿命。 4.水龙头镀铬是因为①可增加水龙头的硬度,耐磨损;②不易生锈;③使水龙头美观大 方。镀金美观,耐腐蚀,但成本高。 【提出问题】 结合你在生活中看到的其他现象回答:物质的性质是否是决定物质用途的唯一因素? 【归纳总结】 物质的用途主要取决于性质。还需考虑的因素:价格,资源是否丰富,是否美观,使 用是否便利,废料是否容易 回收利用和对环境的影响等。 【课堂小结】 通过本课时学习,我们知道:金属的物理性质主要包括颜色、光泽、熔点、沸点、硬 度、密度、延展性、导电性、导热 性等;金属的物理性质可决定金属的一些用途。这也启 示我们在看待问题时,都不应是孤立的、片面的,而是要从大局出发,权衡利弊,然后再 作决定。 【布置作业】 完成本课时对应练习,并提醒学生预习下一节的内容。 板书设计: 第八单元 金属和金属材料 课题 1 金属材料 第 1 课时 几种重要的金属 一、金属的物理性质 1.共性:①常温下都是固体(汞除外);②有金属光泽;③大多数金属是热、电的良导 体;④有延展性。 2.个性:①大多数金属常温下为固态,而汞是液态;②大多数金属为银白色,而铜是紫 红色、金是黄色、铁粉是黑色;③各种金属的硬度、密度、熔点、导电性、导热性有较大 差别。 二、决定物质用途的因素 1.物质的性质。 2.价格、资源、是否美观、使用是否便利、是否易于回收、是否环保。 教学反思: 本课教师通过展示我们生活中常见到的一些金属材质的物品,让学生切身感受到金属 的性质与用途,辅以教科书提供的信息,让学生在阅读讨论中自由发挥、自我表现、获取 知识,这种教学方式对于常识性较强的教学内容,是完全适宜的。 第 2 课时 合金 【教学目标】1.知识与技能 (1)认识合金与人类生活和社会发展的密切关系。 (2)了解常见合金的性质及用途。 2.过程与方法 (1) 通过实物观察、阅读教材、讨论交流的方法,归纳合金的主要用途。 (2) 学会查阅资料,归纳总结等方法,知道一些重要和新型的合金,以及合金比纯金属具 有更广泛的用途。 3.情感态度与价值观 (1) 激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感。 (2) 激发学生对化学的好奇心和探究的欲望,关注与化学有关的社会问题。 【教学重点】 1.合金和其组成纯金属性质的比较。 2.合金的性质和用途的关系。 【教学难点】 1.物质性质和用途的关系。 2.提高学生综合分析问题的能力。 【教具准备】 黄铜片(铜锌合金)和铜片、硬铝片(铝合金)、铝片、焊锡、锡、多媒体课件等。 教学过程: 【复习导入】 上节课我们学习了金属材料,知道了金属材料性质与用途的关系。那么日常生活中使 用的金属制品是纯金属 制成的吗?究竟什么是合金?为什么要生产和使用合金?请同学 们阅读教材 P4~P5 回答。 【交流回答】 1.日常生活中使用的金属制品大多数是合金。 2.合金是由一种金属跟其他金属(或非金属)熔合形成的有金属特性的物质。 【提出问题】 为什么日常生活中金属制品大多数是合金而不是纯金属?合金和纯金属性能有哪些 差异性? 【活动与探究】 请同学们完成 P5 实验 8-1,填写课本 P5 实验报告。 【归纳总结】 1.合金一般比组成它的纯金属的颜色鲜艳。 2.合金的硬度一般大于组成它的纯金属。 【阅读讨论】 请同学们阅读教材 P5 讨论部分的内容及 P6 表 8-2,然后交流讨论填好表中启示,分析 为什么日常生活中金属 制品大多数为合金? 【归纳总结】 1.合金的熔点一般低于组成它的纯金属。 2.合金的抗腐蚀能力一般强于组成它的纯金属。 3.合金的性能比纯金属优越,日常生活中应用更广泛。 【提出问题】 钛和钛合金有哪些优越性能?广泛应用于哪些场合?(请同学们阅读教材 P6 最后一 段回答) 【交流回答】 钛和钛合金具有熔点高、密度小(钛的密度仅为 4. 5g/cm3)、可塑性好、易于加工、 机械性能好等优点。广泛用于 航天、航空、船舶、化工和通信设备等。 【课堂小结】 本节课我们重点学习了合金与纯金属性质的差异,知道合金的熔点比组成它的纯金属 低;合金的硬度比组成它的纯金属大;合金的抗腐蚀性能比组成它的纯金属强,因此合金具 有广泛的用途。同时,我们还应认识到:人类的智慧是无穷的,只要我们勇于探索,就一 定会有更多更好的新型合金不断面世,我们对合金性质的各种期望也不再是一个遥远的梦。 【布置作业】完成本课时对应练习,并提醒学生预习下一节的内容。 板书设计: 第 2 课时 合金 合金 1.定义:是由一种金属跟其他金属(或非金属)熔合形成的有金属特性的物质。 2.与纯金属性质比较 (1) 合金比组成它的纯金属的颜色鲜艳。 (2) 硬度大于组成它的纯金属。 (3) 熔点低于组成它的纯金属。 (4) 抗腐蚀能力优于纯金属。 3. 钛和钛合金 (1) 性质:熔点高、密度小(ρ 钛=4.5g/cm3)、可塑性好、易加工、机械性能好。 (2)用途:航天、航空、船舶、化工、通信设备等。 教学反思: 本节课的设计和实施,充分体现了高效课堂核心理论:自主、合作、探究。课堂活泼 而有序,时间分配合理;学生肯学、想学、会学,通过展示实现交流,通过点拨实现提升, 通过讲一些课外高科技的合金相关知识,可提高学生的学 习兴趣,课堂效果会更好。 查看更多

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