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资料简介
小学一年级语文下册第九单元教案设计
课题：17《文文长大了》
教学目标
知识目标：让学生正确流利，有感情地朗读和背诵课文，学习理解文中的字词。
能力目标：逐步提高学生的“识读、识字”的能力和理解课文、运用语言的能力
情感目标：教育学生自己能做的事自己做。
教学重点：
利用小组合作，读懂课文，在交流中进一步体验情感，受到感染。
教学难点：读背、识字写字
教学流程：
第一课时
一、导入：
1．现场调查，导入新课。
（1）以举手的方式统计本班学生有多少觉得自己长大了。
（2）我们熟悉的文文觉得自己长大了，她是怎么做的呢？好，今天我们就来学习第 17
课《文文长大了》。
2.板书课题，读题。
二、检查自学情况：
1.识字：
（1）出示要认的字（2）同桌交流自己已经学会了哪些字，是怎样记住的？
（3）班内交流识字方法
（4）观察汉字中的秘密
（5）开火车读字
2.生词：
（1）出示本课生词
（2）开火车读词语
（3）用词说话
（4）读一读文中带有生词的句子
三、指导写字：
1.出示要写的字
2.学生给字分类
3.按分类观察字形
4.练习写字四、结束：
课文主要写了文文做了哪些事？请同学们课后读文找找答案吧！
第二课时
一、熟读课文，理解内容。
1.自读。结合插图，读课文，想一想：这一课写了文文的哪些事？
2.小组轮读，说一说文文都做了哪些事？
3.指名读文，写一写文文都做了哪些事？
二、再读课文，引导读中领会。
1.出示讨论题：你对文文做得事有什么想法？
2.自学讨论：
（1）你能说说文文怎么学大人的样子的？结果怎么样？
（2）交流自己的想法。
（3）后来文文又做了什么事。结果怎样？
（4）说说现在文文是什么样子？她长大了吗？
（5）学了这一课你是怎么想的？你是怎么证明你长大了的？向同学们说一说。
三、在熟读课文的基础上，练习分角色朗读和表演。
四、写话：我长大了
教学反思：本课设计以激发学生学习兴趣为先导，一学生已有经验为基础，以读为主，引导学生在生动
活泼的学习情境和学习活动中，促进语言与精神、学语文与学做人的同步发展。在教学过程
中，我抓准时机引导他们进行个性化的阅读，表达出他们各自独特的感受。通过赛读、分角
色读读等形式仔细品读爸爸妈妈的话，鼓励学生自读自悟，避免老师讲解多，提问多，大力
提倡“以读为主 ，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”。阅读课文的过程，实质上是读者
对读物的一个“再创造”的过程。对于同一段内容，不同生活经历，不同个性特征的学生有
着不同的理解和感悟，我们要“蹲下身来”充分尊重他们的见解与观点，切不可强求统一，
引导他们读出自己的“哈姆雷特”。由于鼓励学生从各自独特的视角去体会、解读课文，因
此学生的个性得以充分张扬。
课题：18《小鹰学飞》
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2．学会本课 10 个生字，两条绿线内的 5 个字只识不写。认识 2 个偏旁。理解由生字组
成的词语。
3．让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。
教学重点、难点：
1．有感情地分角色朗读课文。
2．学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。 3．让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。
教学过程：
第一课时
一、导入：
1.出示老鹰和小鹰图片，请同学们根据预习说一说它们之间发生了什么事情？
2.小鹰为什么会越飞越高？今天就让我们一起学习第 20 课《小鹰学飞》，板题，齐读。
二、检查预习情况：
1.认识生字词
（1）出示本课生词，请同学领读；
（2）开火车读词；
（3）留下要认的字，请同学们同桌交流你认识了哪些字，互相交一交不认识的字；
（4）班内交流记字好方法
（5）自由记字
（6）说一说在这些字中的小秘密（7）开火车读字
2.检查读文：
（1）本文共有几个自然段？
（2）指名段读，其他同学及时纠正朗读同学的错误读音。
三、指导写字：
1.将要写的字数一数并分类
2.分类观察字形
3.选择重点字指导与训练
4.学生练字
第二课时
一、复习导入
1．上节课，我们初步学习了《小鹰学飞》一课，这节课我们继续学习（板书课题）
2． 复习词语（出示幻灯片 1）
二、朗读感悟1.出示朗读题目：小鹰在学习的过程中，什么再不断变化？什么是一直不变的？小鹰为什么
会越飞越高？
2.朗读课文：
一读：自由读文，说说你的收获
二读：同桌合作读文，说说你们的阅读快乐
三读：指名段读，说说哪个段落让你记忆深刻
四读：分角色读，说说怎样让角色读得更生动
五读：表演读，说说你想怎样演
3.围绕题目展示小组讨论
4.班内交流自己的想法
5.教师小结：目标再变、心态再变、妈妈的态度不变。
6.你从小鹰学飞的故事中明白了什么道理？
三、拓展
视频《鹰的重生》教学反思：
指导学生朗读时，我让学生边读边划出小鹰和老鹰的对话，然后抓住“我已经会飞啦！”这
个关键句让学生体会小鹰飞上大树后的心情，引导学生做一只高兴的小鹰，读好这句话，从
而读好老鹰与小鹰的对话。我采用“半扶半放”，让学生自主去学习。但是，在学完后应进
行适当的学法指导比如：该如何边读书边划出对话？教师适时进行总结，这样学生的学习目
的性更强。
课题：快乐读书屋《上学一年了》
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，认识 8 个字。
2.理解短文内容，体会自己上学一年的进步和自己成长的快乐。
3.熟读的基础上背诵课文。
教学重难点：
1.理解短文内容，体会自己上学一年的进步。
2.熟读的基础上背诵课文。
教学流程：
一、激趣导入：
播放歌曲《小松树快长大》。
师：我们盼着小松树快快长大，上学一年了，你长大了吗？有哪些进步？快快走进“快
乐读书屋”吧！学习《上学一年了》，让我们共同感受自己的进步。
二、初读课文，自主感知。
1.请同学把书翻开，自读阅读提示，看看有哪些要求。
2.自读课文，圈出生字，读准字音。
3.把带有生字的句子读两遍，读准生字字音。
4.同小伙伴用生字卡片做纸牌游戏，检查生字字音。 5.再读课文，看一看儿歌有几小节。
6.检查分节朗读。
三、合作交流，理解课文。
1.通过我们多次的朗读和听了同学的朗读，你读懂了什么？和同学交流。
2.（播放多媒体课件）通过看课件，你又懂得了什么？学生汇报。
3.通过同学的汇报，我们发现过去的我和现在的我不一样了。有哪些不一样呢？请同学
们在课文中找一找，和小伙伴交流一下。
4.学生汇报。
四、拓展练习。
上学一年了，你有哪些进步，说给同学和老师听一听？
五、作业设计：
回家将儿歌背诵给爸爸妈妈听。
教学反思：
通过歌曲激趣导入新课，让学生体会自己一年的进步和自己成长的快乐。以比赛的形式在阅
读中找到文中四个多音字，并说一说它还读什么音。学生学习气氛浓厚。达到了教学目标的
要求。
课题：能说会写 《自己能做的事自己做》
教学目标：
1.通过阅读说明文字，明确交际的内容。
2.使学生了解本次口语交际的要求，话要说得清楚明白，语句要通顺。
3.使学生运用口语交际的要求，进行不同形式的评价。
教学重点：
使学生叙述事情要说得清楚明白，语句要通顺连贯。
教学难点：
使学生能够把握评价标准，进行多种形式的评价。教学流程：
（一）阅读教材，积累准备。
1.出示课题，激发兴趣。
看到这个课题，你想到了什么，说一说。
2.阅读教材，明确交际内容、要求。
那么我们到底要说什么内容？具体的要求又是什么呢？
3.学生汇报：（内容与要求），引导学生进行评价，谁说得最好。
（二）情境拓展，强化实践。
1.出示两种情境：
（1）一天，你看妈妈忙，要自己钉本子，妈妈不同意，你会怎样说服妈妈呢？如果
你是妈妈，你又会怎样阻止孩子呢？
（2）晚上，你发现你的小台灯突然坏了，你要自己修理，爸爸不允许，你会怎样说，
爸爸又会怎样说呢？
2.小组任选一个交际话题，想像情境，讨论交流。
（1）选择你喜欢的一种情境，想像当时的场面，想想应该怎样说。那么在说前，看
谁知道与人交际时要注意什么？（学生讨论汇报）
（2）根据交际的要求，评一评，谁说得最好，最有礼貌。
3.小组同学合作，模拟表演。
（1）请各小组的同学分配好角色，进行模拟表演。那么谁知道在与人交际、或者情
境表演时，要注意些什么呢？（学生讨论交流）
（2）想像一下当时的情境，每个人物会说什么呢？小组内练习。
4.各组学生汇报表演，结合学生的表演，师生参与评价，评出哪组同学表演得真实，
看哪组的同学能做到仪态自然大方，有礼貌。
（三）拓展延伸：
1.认真回忆一下，最近你自己做了哪些力所能及的事，怎么做的，有什么感受，和同
学讲一讲，注意要把话说清楚，语句要通顺。
2.班交流，评出谁说得最好为“表达星”，谁做得做好为“自立星”。
（四）总结评价，享受快乐。
1.同学们，在这节口语交际课中，你快乐吗？你有哪些收获？ 2.总结本课学习情况，组织评选出“交际小能手”“最佳合作奖”，让学生享受参与交
际的快乐。
教学反思：
调动学生的已有生活经验，帮助建构和强化与人交际的具体要求，强调好的榜样作用，来带
动差的，给学生以正确的导向，进一步指导学生的实际行动让学生在轻松愉快的氛围中收获，
更使学生感到学习的无比快乐，从而乐于从事给他以快乐的口语交际活动，培养了学生良好
的情感态度
课题：写话《留言条》
教学目标：
1.知道留言条的作用，掌握留言条的书写格式，会写留言条并能在生活中应用。
2.让学生了解写留言条的方法，学习写留言条；
3.能把事情写清楚，写明白，写话要简短，培养学生清楚明白的写话能力。
4.能在留言条当中，正确运用礼貌用语，使学生养成有事留言的好习惯。
教学重点：
让学生了解写留言条的方法，学习写留言条，把事情写清楚。
教学难点：
了解留言条的作用，并掌握留言条的书写格式。
教学流程：
（一）创设情境导入：
同学们，如果爸爸妈妈不在家，你要求出去办事该怎么办呢？
如果爸爸妈妈没有电话，或者是电话打不能怎么办？还有一种办法，就是给爸爸妈妈留
个条告诉他们一声，这种方法就是我们今天这节课要学的留言条。（板书课题）
（二）探究新知。
留言条是什么样的呢？我们来看一个留言条。（课件出示留言条）请你们来分析一下留
言条的内容与格式。 1.请同学们自主地阅读留言条及第一段文字。
2.汇报：你发现了写留言条时有哪些要求？读了留言条你知道了什么？请在留言条中找
一找。
3.通过读留言条，你知道留言条应该说清哪些内容？（称呼、正文、署名、日期）
4.仔细观察一下，都写在什么地方？
5.你知道什么时候、什么情况下应该写留言条吗？想一想，说一说。
6.根据学生的回答，教师创设情境。
（1）周日老师打电话通知你参加“假日雏鹰小队”活动，请你给家长写一个留言条。
（2）你去奶奶家吃晚饭。
7.对上述的两种情况，任选一种，在小组中说说你怎样写留言条。组内同学评价。
8.在书写格式上你想提醒大家注意什么？
（顶格先写称呼（写给谁）；空两格另起一行写清事情；落款（谁写的）要写在留言条
正文的下方；最后在落款的右下侧写上什么时间写的。）
（三）学生练习写留言条。
1.在小组当中讨论，合作写一个留言条。
2.全班交流：写后读自己的留言条。
3.比一比，评一评，看哪组写得最好。
4.想想在你的生活中，还遇到什么时候，需要写留言条，你自己写一写。
同桌互读互评。
教学反思：
这节课我把留言条的格式定为本次教学的重点内容，因为留言条的格式给学生一讲他们就懂，
但用起来特别容易出错，所以针对这一点我通过展示留言条让学生一目了然的了解留言条的
格式，同时，我还设计了简练有趣，琅琅上口的儿歌加深学生的记忆和理解，使这一教学重
点得以突出，效果还不错。
在教学中，我注意培养学生的口语表达能力，为学生创设情境，让学生多说多练。从说入手，
先让学生会说，然后再让学生去写，由说到写，减轻学生的负担，让学生学得轻松。 教学中，我还注意鼓励和表扬学生，尊重学生的主体地位，认真倾听学生的回答和看法。
珍视学生的独特感受，对学生在学习过程中的点滴成功都给予充分欣赏和关注，以激励性的
语言、鼓舞、唤醒学生主动参与的信心，因而本节课学生参与积极性高，面积大，学习兴趣
浓，师生配合默契。
课题：《语文七色光九》
教学目标
1.练习动态助词“着”“了”“过”在现实生活中的实践应用。
2.了解三位名人，记住名言。
3.了解走失后如何找到妈妈的知识，学会保护自己。
4.学习整理房间，增强自理能力。
教学重难点：
1.记住三位名人的名言。
2.了解走失后找到妈妈的知识，学会保护自己。
3.学习整理房间，增强处理能力。
教学流程：
（一）激趣导入。
录音歌曲《七色光》
师：伴随着熟悉的歌声，我们熟悉语文七色光又和我们见面了。今天我们在这里要进行
激烈的夺星比赛，看谁能在欢快的游戏中看谁得的星最多。
第一版块：选词填空。
（1）进入第一板块，给字宝宝找家。
（2）请同学到黑板前填写，其他同学在书上填写，填对者获得一颗星。
（3）用“着、了、过”说话。
第二版块：日积月累。
1.同学们，刚才做得不错，现在我们来认识三位朋友。（多媒体课件演示三位名人的照
片，教师简单介绍），这三位朋友也为同学们准备了三颗星，谁能背下来他们的话，就能获
得一颗星。（多媒体出示三句名言。） 2.生自由练习背诵，师提问检查背诵情况。
第三版块：知识窗。
（出示走失的小朋友）
1.师：这位小朋友走失了，找不到妈妈了，那么你知道走失了是怎么回事吗？你知道他
这时候的心情怎样吗？你走失过吗？当时什么心情？
2.师：你们愿意帮助这位小朋友吗？把你的想法在小组里说一说。
3.学生汇报。
4.请同学们自由看书“知识窗”，看看这位小朋友遇到这种情况时是怎么办的？
5.出示不同地方（商场、路边、公园等）走失的小朋友，让学生帮他想想，哪些办法最
适用。
第四版块：大家一起来。
1.刚才我们帮助了一些小朋友找妈妈，同学们可真能干。小刚同学听说大家这么乐于助
人，他也想请大家帮忙，他遇到了什么困难呢？请大家阅读教材“大家一起来”，找一找。
2.学生自主看书后，说明需要帮助小刚做什么？
3.小组中讨论合作，商议帮助小刚解决问题的办法。
4.各小组汇报，全班进行交流。师生共同点评。
5.把自己的办法认认真真地填写在书上。
（二）全课总结：
同学们，今天我们在语文七色光里，你又有了哪些收获？快点和大家说一说！（生谈收
获）虽然语文七色光给我们带来了这么大的收获，但由于时间关系，让我们与它再见吧！
教学反思：
本节课我以美妙的音乐，充分调动了学生学习的积极性，使学生的学习进入积极的状态。
通过用争星活动来调动学生学习的积极性，将枯燥的练习，编成快乐的游戏。以和三位朋友
交朋友的情境，学生为夺星而背诵，有了目的，背诵的质量也就更快了。全节课以激发学生
的学习兴趣为主，采取小组合作的学习方式，把评价交给了学生，真正体现学生的主体地位。
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