资料简介
人教版小学五年级英语上册 Unit1 My new teachers 教学设计
Unit1 My new teachers 第一课时
一、教学重点
本课时的教学重点是 Let’s learn 部分的单词：old，short thin，tall，strong, young,
funny, kind 等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的
单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。
二、教学难点
本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
Let’s start 部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际
教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．教师准备录音机及录音带。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
（l）教师播放 Let’s start 下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学
期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall，
short，thin 等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you!
Ss: Nice to meet you!
(3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：
T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？
Ss：We’re in Grade 5．
T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？
Ss：Yes！
T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？
2． Presentation（新课呈现）
（l）教师出示 Let’s start 部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her
school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：
“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah 将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪
些是新教师？
（2）出示 Let’s learn 部分的图片，向学生介绍说： They are Sarah’s teachers. Describe
these teachers．引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin 等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图
片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。
（3）教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。
（4）教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Let’s learn 配图中的哪一位： Mr
Hu is the art teacher. What’s he like？He’s short and thin．完成前面铺垫的学习任务，让学
生猜出哪位是 Sarah 的新教师。教师再引导学生利用 Let’s learn 部分所提供的替换句型，
描述 Sarah 的其他两位新教师，练习巩固所学新词。
（4）试着写单词。
教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写
四会掌握新词的目的。
3．Let’s play (趣味操练)
（1）Let’s find out (找一找)
教师指导学生用所学新词和句型描述 Let’s find out 部分几位教师的体貌特征，然后
找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小
组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图
片。
（2）Let’s sing (唱一唱)
教师放歌曲“My new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。
4．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）让学生做本单元 A Let’s learn 部分的活动手册配套练习。 （2）让学生模仿 Let’s find out 部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图
片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。
(3)让学生参照 Let’s find out 部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言：
She is tall． She’s beautiful． She’s very young． We all like her． Who’s she？
(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。
5. 小结
单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind
教学反思：
本课时 Let’s learn 部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单
词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind 等。教学设计适合与学生身边的人物相
联系，尤其是新老师。可引导学生复习已学过的 tall, short, thin, strong 等词汇，再进一步学
习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充
分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and
strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。
Unit1 My new teachers 第二课时
一、教学重点
本课时的重点掌握句型是： Who’s your math teacher？ Mr Zhao． What’s he like？
He’s thin and short. He’s very kind 要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用
这些句子进行交际。 二、教学难点
Let’s try 这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子
的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新
句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够
直接粘贴在黑板上。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．教师准备录音机及录音带。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
（1）教师放歌曲“My New Teacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。
（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所
学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下：
A： Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. He’s tall and thin.
B： This is our music teacher. She’s young. She’s very funny. A： Who’s your art teacher？
B： Mr Hu．
A： What’s he like？
B： He’s short and thin！
2． Let’s try and talk (操练)
Let’s try
反复播放 Let’s try 部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录
音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，
用句型：“Who’s he/ she? What’s he / she like? ”提问学生。此后再转入 Let’s talk 部
分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确
的语音、语调。
Let’s talk
（1）教师播放 Let’s learn A 中的四句话（声音见媒体素材的 A learn sentences.wav）。
教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示 Let’s talk
部分的人物图片，让学生快速找出 Mr Zhao。 然后教师分别说出教师姓氏： Mr Ma／ Miss
Liu…．这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。
（2）听录音，跟读 Let’s talk 部分的对话。引导学生指现图中的人物
Mr Zhao 是 English teacher, 而录音中的人物说的是 math teacher。 （3）教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型：“Who’s
this man / woman？ What’s he/she like？”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进
行。
Good to know
此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把
姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且
有的在两者之间还有中间名（middle name）。这些不同需要让学生了解。
3．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）让学生做 A 部分 Let’s talk 的活动手册配套练习。
（2）让学生默记 Let’s talk 部分的录音，将内容说给家长或朋友听。
（3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的
人物。再用英语写一写自己扮演的名字。
4. 小结
句型：
Who’s your math teacher？
Mr Zhao．
What’s he like？
He’s thin and short. He’s very kind.
教学反思：课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是
Who’s your math teacher？Mr Zhao. What’s he like？He’s thin and short. He’s very kind.
这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型，再进行
复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学
生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评
分和最后的总结。
Unit1 My new teachers 第三课时
一、教学重点
本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重
点强调这些四会句子的规范书写。
二、教学难点
本课时的难点是 Pronunciation。在正确示范的基础上，引导学生读出含有这 4 个字母组
合的单词并发现发音规律，尤其要强调 bl，br 的滑音变化。在句子中出现字母组合提示的
单词，在本册是第一次出现。教师需要加以引导，正确示范朗读。遇到难度较大的句子，可
让学生明白大意，不强求每位学生都能准确理解意思。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。
2．准备一些教师的照片或图片。 3．教师准备录音机及录音带。
4．学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同
学补充。结合所学句型：“He’s tall and thin．He’s our English teacher．” 结合单词卡片
复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。
2． Presentation（新课呈现）
Read and write
（l）用图片展示的方法导入。教师介绍说： Zhang Peng has three new teachers this
term． He talks about them with his classmate Tim. Let’s go and have a look！Who are the
teachers？
（2）学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地
方，教师答疑。
（3）教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。
（4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。
3．Let’s play (趣味操练)
Pair work
要求学生看 Pair work 部分的图片，理解对话内容。两人一组，根据图片出示的句子，
制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。一组为各科目教师，如 math teacher， music
teacher 等，另一组为描述人物外形的词组，如 thin and tall， strong and short 等。制作完
成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。答对时，由此人抽
取图片，问另一人。
4．Pronunciation (语音操练)
（1）教师出示一些含有相同字母组合，如 ee，ea 等的单词卡片，要求学生根据图片或
实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合 ea 和 ee 在这些单词里发长
音的规律，同时还要特别注意示范 bl，br 的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。
（2）看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。
5．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）让学生做 Read and write 部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听 Read and write、 Pronunciation 部分的录音，读给朋友或家长听。针对
语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也可以要求学生自
己去找。对于找到较多单词的学生要及时鼓励。
（3）让学生参照 Pair work 说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的词组卡片，让
大家来做句子整合游戏。
6. 小结 书写句子：
Who’s your English teacher?
Mr Carter.
What’s he like?
He’s tall and strong.
教学反思：
本课时“Read and write”部分主要是在学生能够在读懂对话的基础上，正确写出所学
句子 Who’s your English teacher？Mr Carter. What’s he like？He’s tall and strong．Pair work
部分要求学生动手动脑动口，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片。并进行对话练习。
学新知导入时，可让学生描述教师，或进行一些口头拼读练习。学生在操练时，要注意让他
们使用所学的新知识。语音的学习虽然在教材是设计在 C 部分，但我们应尽量选用此部分。
本册教材第一次将字母组合的单词发音与句子结合起来，学生可不注重理解句义，只试着快
速读出句子就可以了。
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