人美版高中美术鉴赏第五课《走进抽象艺术》教学设计

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人美版高中美术鉴赏第五课《走进抽象艺术》教学设计

2021-01-21
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人美版高中美术鉴赏第五课《走进抽象艺术》教学设计设计思想：STEAM是一种教育理念，有别于传统的单一学科，重书本知识的教育方式。注重跨学科知识体系的综合学习，注重对现实问题的实践探索与创新意识的培养，注重过程性的学习与施教目标导向。关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。本着以学生为主体，运用情感教学，从生活情境出发，培养学生思考和解决问题的能力，真正提升学生的实践创新能力，拓展美术空间。课堂教学主要在前两课具象艺术、意象艺术之后，使学生进一步体会感受艺术之美。年级：高一年级教学目标：知识与技能：通过赏析美术作品，知道作品中的艺术形象是怎样塑造出来的，理解抽象艺术特有的美术语言，锻炼学生的理解能力和创造能力，理解抽象艺术也是人类认识和把握世界的一种重要方式。过程与方法：通过赏析、交流、设计、实践、评价等方法，分段教学、层层推进，运用合理的教学环节和评价推动学生发展，鼓励学生大胆说出自己的感受和想法，用点、线、面创造性地表达自己的想法。情感态度与价值观：引导学生关注身边事物、善于发现问题和解决问题；发展其创新意识和创造能力，激发学生的想象力、创造力。体验构思创意的乐趣。教学重点：初步了解抽象艺术，了解艺术认识世界的方式是多种多样的。教学难点：抽象艺术使用的是纯粹的艺术语言。教学方法：提问法、欣赏法、讨论法、比较法、实践法教学过程：一、情境导入：1．老师带领学生走进美术馆.创设情境.2．比较与这两件作品的相同点与不同点及传达的思想情感。 3．带着问题欣赏作品：提问：你喜欢哪一件作品,它们各有什么特点呢？学生讨论、感受色块能不能与写实的画面有同样的情绪及同样的主题。二、走进抽象艺术------西方抽象绘画欣赏 1．美术作品可以什么都不像吗? 抽象绘画兴起的背景..从新古典主义绘画.后印象派,到立体主义画派.让学生感受抽象艺术绘画的初步认识.米勒康定斯基2.抽象绘画的特征不表现客观物象，不受现实生活和主题内容的约束。以纯粹的艺术语言（点、线、面、色彩、肌理等等）构成有意味形式，给人以不同视觉感受。3.热抽象：（抒情抽象）以抒发情绪为主的，形式多变，以自由的弧线为主，富于感性色彩，具有神秘的浪漫感，显得热情奔放。冷抽象：（几何抽象）以冷静、规则的几何构成为主，富有知性、秩序、严肃感。三、（多媒体展示和实例展示结合，简单而清晰地讲解每个步骤）具象与抽象之间毫无联系吗？1.蒙德里安早期的风景画到《开花的苹果树》2.椭圆的构成，树的延伸，由“+”、“--”构成的作品自然的形体被简化为抽象的符号并成为形式语言。3.毕加索《公牛》创作过程与学生互动，逐步感受具象到抽象的变化过程。（简化、提炼、重组）4.课堂小结：抽象艺术作品常见的表现形式：对自然对象的外观加以简化、提炼、或重组。完全舍弃自然对象，以纯粹点、线、面、色彩等形式构成出现，被称为纯抽象。5.课堂练习：视频《花样滑冰》感受力量与艺术之美，并用平面构成来表现。6.点、线、面、色彩的具体联系。以全体学生为主体，情感教学，使学生带着自己的情感创作。感受创作过程中带给大家的温暖和成就感。7．创意拓展：提问：还可以使用什么材质创作抽象画？四、本课总结：1．“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”2．具象艺术的欣赏给我们带来了智慧，抽象艺术的欣赏需要我们带着智慧来。板书：走进抽象艺术一、抽象艺术的产生二、热抽象、冷抽象康定斯基、蒙德里安查看更多

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