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认识小数

  • 2021-01-19
  • 4页
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教学内容:义务教育课程标准实验教科书三年级下册第 91-92 页的内 容 教学目标: 1、结合具体情境认识小数,知道以元为单位、以米为单位的小数的 实际含义,会读写小数。 2、知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表 示。 3、通过观察、比较等学习活动,培养学生的观察能力、概括能力和 类推能力。 4、感知数学来源于生活并用于生活,激发学生热爱生活。 教学重点: 1、知道小数的实际含义。 2、掌握用小数表示十分之几,百分之几的方法。 3、正确读写小数。 教学难点:掌握小数的含义及表示方法。 教学准备:课件、直尺 教学过程: 一、复习导入,揭示课题 1、引出小数 师:下面这些是什么数? 1、1/2、2、4、1/3、2/4、100 我们以前学过像 1、2、4、100 这样的整数,还学过像 1/2 、 1/3 、2/4 这样的分数。 生活中你还见过什么数? (课件出示) 像 3.45、0.85、2.60、36.6、1.2 和 1.5 这样的数叫做小数。 师:同学们观察一下这些数字,和以前学过的整数一样吗?(不一样) 它们有什么共同特点?谁发现了?(指名回答:数的中间都有一个小 圆点。)像这样中间带有小圆点的数都叫做小数。今天我们就一起来 认识认识这些小数。(板书课题:认识小数) 2、认识小数 师:刚才同学们都发现小数当中有一个小圆点,在小数中,这个小 圆点叫什么呢?大家猜猜看(小数点)大家猜的真准,这个小圆点就 叫做小数点。(板书:小数点) 3、教学读法 师:刚才你们都认识了小数,那你们会读这些小数吗?谁愿意起 来试着读一读?(多指几名学生试读) 师:老师有一个问题:小数点左边和右边的读法一样吗?有什么 区别? 学生讨论,师总结:小数点左边的部分是整数部分,跟整数的读 法一样,是几十几,就读几十几。小数点右边的部分小数部分,要按 顺序一个一个分开读。(是几就读几)(出示课件,齐读) 巩固练习:(出示课件) 4、教学写法:(出示课件)二、自主合作,探究新知 1、认识以米为单位的一位小数 (1)师:其实小数不仅可以表示商品的价格还可以表示物体的长度。 同学们想一想我们学过的长度单位有哪些?(生回答:毫米、厘米、 分米、米、千米) (2)学生比划 1 米、1 分米大约各有多长。 课件出示 1 米线段图。 (3)师:如果把 1 米平均分成十份,其中的一份是多少?(1 分米) 它占 1 米的几分之几呢?(十分之一)那一分米用分数表示该是多 少米?(1/10 米)当然,它也可以用今天我们认识的小数来表示: (0、1 米) (4)小数点右边的 1 表示什么意思?(1 分米)那么 0.1 米就是 1 分米。既然 0.1 米,那么 3 分米用分数表示该是多少米?(3/10 米) 用小数表示应是多少米?(0.3 米)3 表示什么意思?(3 分米) 师同时板书:1 分米=1/10 米=0.1 米 3 分米=3/10 米=0.3 米 (5)小结:像这样,十分之几的数就可以用一位小数来表示。反之, 一位小数就表示十分之几。 2、认识以米为单位小数的实际含义 师:课前老师让大家测量了自己的身高,谁愿意把你的身高告诉大家? (指名说)老师也测量了,我的身高是 1 米 62 厘米,我想请 家帮帮忙,把我的身高也用小数表示一下,该是多少米?师根据学生回答板书:1 米 62 厘米=1.62 米 师:小数点左边的 1 表示什么?(1 米) 右边表示什么?(62 厘 米)同学们想不想把你的身高也用小数表示出来?(想)大家写在练 习本上。 师:以米作单位表示长度的这些小数,小数点左边表示的是什么? (米)右边第一位表示什么?(分米)第二位呢?(厘米) 三、实践应用,巩固提高 (课件出示练习题) 学生独立完成,指名汇报结果,集体订正。 四、了解历史,拓展认识 1、早在一千七百多年前,我国古代数学家刘徽就开始应用小数了。 2、在西方,小数出现很晚。最早使用小圆点作为小数点的是德国数 学家克拉维斯。还有一部分国家是用逗号表示小数点的。 五、布置作业 六、课堂小结,寄予希望 师:这节课你有什么收获?(学生谈收获) 师:今天,大家学到了这么多知识,还发现了许多生活中的数学,老 师真为你们高兴。希望同学们在以后的学习生活中留心观察,勤于思 考,你会发现更多数学的奥妙! 七、板书设计 查看更多

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