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PEP四下英语Unit3 Weather教案1

  • 2021-01-19
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课 题 Unit 3 Weather A Let’s talk (第 1 教时) 知识目标 1.能在实际情景中灵活运用句型 Can I go outside now? Yes, you can. / No, you can’t. It’s cold outside. 2.能根据图画,讲述故事情节。 能力目标 培养学生的口头表达能力、观察能力和创新能力。 教 学 目 标 情感目标 教育学生要养成讲礼貌的好习惯。 教学重点 能灵活运用句型 Can I go outside now? Yes, you can. / No, you can’t. 教学难点 能灵活运用句型 Can I go outside now? Yes, you can. / No, you can’t. 主要教法 情景教学法、示范法等。 教学媒体 课件、头饰、图片 教 学 过 程  教学过程: Step 1 : Warm-up 1.学生模仿歌曲《两只老虎》的旋律做如下练习: What time is it ? What time is it ? It’s nine o’clock. It’s nine o’ clock. 2.教师播放歌曲 Let’s have a picnic today,学生一边打拍子一边唱歌。 Let's have some cake today. Let's have some cake today. Let's have some cake today, on such a lovely day. Let's have some milk today. Let's have some milk today. Let's have some milk today, on such a lovely day. Step2: Presentation Let's talk 1.教师播放多媒体课件,先展示 Let's talk 部分第一个场景,教师指着左下角  时间问:What time is it?学生齐答:It's 11:00 a.m.教师引导学生看图片中的窗 外说:Look at the outside !学生说:下雪了。教师边做动作边说:It's cold outside.教师解释 outside 和 cold 的中文意思,并加上动作辅助学生理解,着重强 调 cold 的发音,让学生观察口型。可用如下方式进行练习: Cold ,cold , it’s cold outside. 2.教师继续问:Can I go outside now?帮助学生回答,Yes, you can.教师引导 学生尝说句子,然后指着外面说:It's cold outside. Can I go outside now?帮助 学生回答 No, you can't.着重强调单词 can't 的发音。教师适时板书句子,Can 1 go outside now? Yes, you can. /No, you can't. It's cold outside. 3.多媒体展示 Let's talk 的第二个场景,教师指着右下角的时间询问 What time is it? 学生齐答: It's 12:05 p.m. It’s time for lunch.教师一边做动作一边接 着说:Let’s have some soup. 引导学生一起说:Let’s have some soup. 4.教师播放 Let's talk 部分的录音,让学生带着以下问题去听录音: Can Mike go outside? Can Mike have some soup? Let's play 1.教师带读 Let's play 部分的对话。 2.教师引导学生看 Let's play 部分的图画,请一位学生和教师一起戴上 Zip 的头 饰根据图画对话。 Step 3: Practice 学生和搭档练习 Let's play 部分的对话,可根据图画自由创编,配上动作。请几组 学生上台表演,评出最佳创意奖和最佳表演奖。 Step 4 作业布置: 1.Read and recite the dialogues. 2.Finish the exercises. 课 后 反 思大埔县高陂第二小学教案 2015 年 月 日第 周 星期 课 题 Unit 3 Weather A Let’s lean   (第 2 教时) 知识目标 1.能听、说、读、写单词:cold, warm, cool, hot。 能力目标 能灵活运用句型 It’s… in 来介绍各地的天气情况。 教 学 目 标 情感目标 教育学生要有团结互助的精神。 教学重点 运用句型 It’s… in … 来介绍各地的天气情况。 教学难点 运用句型 It’s… in … 来介绍各地的天气情况。 主要教法 直观教学法、示范法等。 教学媒体 课件、头饰、中国地图、温度计。 教 学 过 程  Step__l;__Warm-up 师生说唱: 1.教师拿出一支温度计,读出上面显示的室内温度,如:Look! It’s 20 degrees. It’s warm today. We are going to talk about weather.然后向学生展示一位天气预报 播报员的形象,同时出示一张中国地图,教师模仿该名天气预报播报员的声音说:This is the weather report.并板书这个句子。着重强调单词 weather 的发音。可用拆分 法来教,如:weather.尤其注意字母组合 ea 的发音。可请几名英语基础好的学生模 仿天气预报员的声音播放天气,如:This is the weather report.2.教师指着北京的 天气说:It's 20 degrees. It's warm in Beijing.教师板书单词 warm, 着 重强调单词 warm 的发音,引导学生注意口型。接着板书 It's warm in Beijing.并 用以下形式进行练习:Warm, warm, it’s warm in Beijing.  3. 教师指着哈尔滨的天气说:It's 5 degrees. It's cold in Harbin. 教师板 书单词 cold, 着重强调单词 cold 的发音,引导学生注意口型。引导学生一边做很冷 的动作一边说单词 cold,然后按以下形式进行练习:Cold ,cold, it's cold in Harbin. 4.教师指着拉萨的天气说:It's15degrees.It'scoolinLhasa.教师板书单词 cool, 着重强调单词 cool 的发音,引导学生注意口型。可用辨音练习来正确区分单词 cold 和 cool 的发音,然后按以下形式进行练习:Cool ,cool, it's cool in Lhasa. 5. 教师指着香港的天气说:It's 30 degrees. It's hot in Hong Kong. 教师板 书单词 hot,着重强调单词 hot 的发音,引导学生注意口型。可用以下形式进行练习: Hot, hot, it's hot in Hong Kong. 6.教师说单词 hot,学生说出它的反义词 cold,教师说单词 cool, 学生说出它的反 义词 warm,依次进行,直到学生熟练为止。 7.教师播放 Let’s chant 部分录音,学生一边跟读一边用手指出所读的单词和句 子,力求做到眼到、口到、手到、心到。 Step 3 : Practice 学生模仿天气预报播报天气,教师提醒学生注意形象气质、神情动作、用语的准确性、 语言的音调音量等,教师从多方面进行点评,鼓励学生,帮助学生提高舞台表现能力。 作业布置: 1.Copy the new words 1:6. 2.Read and recite the words. 课 后 反 思大埔县高陂第二小学教案 2015 年 月 日第 周 星期 课 题 Unit 3 Weather A Let’s spell  (第 3 教时) 知识目标 .能听、说、读、写单词:arm, car, card, ball, tall, wall。 能力目标 掌握字母组合 ar 和 al 在单词中的发音规则。 教 学 目 标 情感目标 教育学生要做生活中的有心人,要善于发现规律. 教学重点 掌握四会单词,观察字母组合 ar 和 al 在单词中的发音并总结出规律。 教学难点 能够认读并判断 ar 和 al 在单词中是否发/a:/或/ɔi/音。 主要教法 启发式教学法 教学媒体 多媒体课件 教 学 过 程  Step l : Warm-up 1.教师利用多媒体课件播放一系列包含字母组合 ir 或 ur 的单词,学生抢答单词,如: girl, bird, nurse, turn, hamburger… 2.师生一起回顾五个元音字母的发音。 Step 2:Presentation Let's spell 1.教师出示手臂的图片,提问: What’s this? 然后显示文字: It’s an arm.教师引导 学生拼读:/a:/-/m/-/a: m / 2.教师出示汽车的图片,提问: What’s this? 然后显示文字: It’s a car. 教师引导 学生拼读:/k/-/a:/- -/ka: / 3.教师出示一张卡片,提问: What’s this? 然后显示文字: It’s a card.教师引导学 生同桌合作,用拆音和拼音的方法拼读单词 card:/k/-/a:/-/d/ -/ka: d/ 教师引.导学生拼读:/b/-/ɔ:/-/l/-/bɔ:l/ 4.教师出示球的图片,提问: What’s this? 然后显示文字: It’s a ball5.教师出 示墙的图片,提问: What’s this? 然后显示文字: It’s a wall. 教师引导学生拼 读:/w/-/ɔ:/-/l/-/wɔ:l/ 6.教师出示身高对比的图片,指着高的女孩说:She is tall. 然后显示文字: She is tall.教师引导学生同桌合作,用拆音和拼音的方法拼读单词 tall: /t/-/ɔ:/-/l/-/t ɔ:l/ 7.教师播放 Read, listen and chant 部分的录音,教师教导学生边跟着录音读单词, 边用笔画出单词中的相同字母组合,引导学生感知其发音,鼓励学生尝试总结发音规 律,然后教师总结其发音规律:字母组合 ar 发/a:/音和 al 发/ɔ:/ 音 8.教师出示更多包含字母组合 ar 和 al 的单词,将字母组合 ar 和 al 标记出来,鼓励 学生运用发音规律拼读单词。如:small, yard, hard, hall… 9. 教师播放 Read, listen and number 部分的录音,学生跟读,对比字母组合 ir, ar, ur,al 的发音,引导学生注意“音-形”的对应关系,并完成练习。 10. 教师引导学生看图片,并播放 Look, listen and write 部分的录音,引导学生按 照发音规则拼写听到的单词,教师在黑板上画出四线三格,示范书写单词,学生练习 书写,教师辅助检查学生是否正确。可采用如下方式辨认词形: ball, B-A-L-L, ball wall, W-A-L-L, wall a ball on the tall wall Step 3 : Practice 1.小组比赛书写,书写完之后小组评一评写得最规范最漂亮的是谁。 Step 4: 作业布置: 1.Copy the new words. 2.Read and recite the words.课 后 反 思 大埔县高陂第二小学教案 2015 年 月 日第 周 星期 课 题 Unit 3 Weather B Let’s talk   (第 4 教时) 知识目标 1.能运用句型 What’s the weather like in New York? It’s rainy. How about Beijing? Is it cold? 能力目标 2.能够分角色朗读对话。 教 学 目 标 情感目标 鼓励学生争做生活中的小主人,关心他人。 教学重点 灵活运用句型 What’s the weather like in New York? It’s rainy. How about Beijing? Is it cold? Yes, it is. / No, it isn’t. 教学难点 了解各个国家国旗及当地的风土人情。 主要教法 交际法、示范法等。 教学媒体 课件、头饰、图片、转盘、温度计、天气预报图表教 学 过 程  Step1 Warm-up 教师把有关天气情况的形容词标在大转盘上,请几名学生依次上台转动天气转盘, 其他学生在该名学生转转盘的过程中问:What’s the weather like ?该名学生就转 盘指针所停的位置回答问题。 Step2 Presentation Let’s talk 1.教师出示一张世界天气预报表,What’s the weather like in New York?学生回答 说:It’s rainy.教师板书:What’s the weather like in New York?It’s rainy.教师指着北京的天气问:How about Beijing?帮助学生回答:It’s sunny.让 学生在回答练习中理解 How about…?的意思。请一名学生上台指着天气预报表与其他 学生进行练习。   2.教师出示一支温度计,提问:Look,it’s 26 degrees.Is it warm in Beijing?教师 帮助学生回答:No, it isn’t.引导学生回答:No, it isn’t.教师接着问:Is it warm in Beijing?引导学生回答:Yes,it is.教师板书:Is it cold? Yes, it is./No,it isn’t. 3.教师播放 Let’s talk 部分的录音,让学生带着以下问题去听录音: Let’s play 1.教师简单介绍各个国家的国旗,可适当介绍各国的风土人情,拓展学生的视野。 可采用多媒体课件出示国旗图片,学生回答相应国家的方式进行强化记忆。 2.教师引导学生观察图片,请学生根据温度回答天气情况。 3.教师播放 Let’s play 部分的录音,学生一边跟读一边用手指出所读句子,学生 熟练后,教师依次出示 Let’s play 中各国国家的天气图片,提问:What’s the weather like in…?学生回答:It’s… Let’s check 1.教师播放 Listen and tick 部分的录音,学生结合图片和录音独立完成练习,核 对答案。 2.教师请学生朗读 Look and match 部分图片下面的单词,然后让学生根据图片匹配 相应的天气和形容词,核对答案。 Step 3 : Practice 1.教师说天气,学生画出对应天气的简笔画。 2.教师出示天气预报图表,学生进行连锁回答练习。 3.学生两人一组分角色朗读 Let’s talk 部分的对话。 Step 4 :作业布置: 1.Read and recite the dialogue. 2.Finish the exercises. 课 后 反 思大埔县高陂第二小学教案 2015 年 月 日第 周 星期 课 题 Unit 3 Weather B Let’s learn   (第 5 教时) 知识目标 .能听、说、认读以下单词:rainy, snowy, windy, cloudy, sunny。 能力目标 .能听懂、会说句子:What’s the weather like in Sydney? It’s hot and sunny. 教 学 目 标 情感目标 教育学生要关心全球的气候变化。 教学重点 掌握描述天气的形容词。 教学难点 世界几个重要城市的名称及地理位置。 主要教法 直观教学法、示范法等。 教学媒体 课件、世界地图、单词卡、天气卡、小泡沫 教 学 过 程  Step1 Warm-up 1.教师播放 Let’s chant 部分录音,学生一边做动作一边跟唱歌谣。 2.学生根据自己对全国天气情况的了解,分别说一句话。如: S1: It’s warm in Beijing. S2: It’s cold in Harbin. S3: It’s cool in Lhasa. S4: It’s hot in Hong Kong. Step2 Presentation Let’s learn 1.教师出示一张世界地图,讲解一些看地图的常识,然后问:Where is London?请 一名学生指出它的位置。播放下雨时的雨声,指着伦敦天气预报的符号教单词 rainy, 让学生在听雨声的同时练习单词 rainy. 教师指着天气预报的符号问:What’s the weather like in London?帮助学生说: It’s rainy in London.引导学生一起说句子。教师板书句子并画上表示下雨的天气 符号。 2. 教师指着莫斯科天气预报的符号提问:What’s the weather like in Moscow?帮助 学生说:It’s snowy in Moscow.引导学生说:It’s snowy in Moscow.然后请几名 学生按座位顺序依次说出单词 snowy 的拼写。 3.教师播发一段狂风的声音,同时指着北京的天气预报的符号说:It’s windy in Beijing.学生分成两人一组,示意一名学生用嘴巴发出刮风的声音,另一名学生说单 词 windy,然后交换角色练习。 4. 教师请一名学生指出 Singapore 的位置,然后故意放慢语速让学生明白 Singapore 的发音及中文意思。教师请一名学生站在讲台上,面向世界地图,师生进 行问答。 T: Where is Singapore?S1:It’s here.T: What’s the weather like in Singapore? 教师在黑板上画出多云的天气符号,旁边标上单词 cloudy 教师教读单词 cloudy,请一名学生用一句话概括出天气情况。It’s cloudy in Singapore. 5.教师请一名学生指出 Sydney,教师画出一轮太阳,学习 sunny. Step 3 : Practice 把学生分成四组,每组一张天气预报图,先在组内进行播放天气预报练习,然后请几 名学生上台汇报成果。 作业布置: 1.Read and recite the words and dialogue. 2.Copy the new words 1:6. 课 后 反 思大埔县高陂第二小学教案 2015 年 月 日第 周 星期 课 题   Unit 3 Weather B Read and write (第 6 教时) 知识目标 能 听 、 说 、 读 、 写 单 词 : sunny, windy, rainy, cloud, snowy 句子 Is it sunny? Yes, it is. / No, it isnt. 能力目标 能读懂并听懂事 story time 的故事。 教 学 目 标 情感目标 培养学生运用知识的能力和解决问题的能力。 教学重点 掌握四会句子 Is it sunny? Yes, it is. / No, it isn’t. 教学难点 了解书信的书写格式。 主要教法 直观教学法 教学媒体 课件、表格、单词卡 教 学 过 程  教学过程: Step1 Warm-up 1. 师生配上《两只老虎》的旋律,说唱: Is it sunny? Is it sunny? Yes, it is. Yes, it is. No, it isn’t. No, it isn’t. It’s windy. It’s windy. 2. 学生分为两大组,一组按老师展示的天气形容词提问,另一组根据实际回答。 G1: Is it sunny/windy/hot/…? G2: Yes, it is. /No, it isn’t. Step2 Presentation Read and write 1.教师指导书信的格式,首先顶格写上对方的称呼,书信的内容另起一行空两格 开始写,最后在右下方写上自己的姓名或称谓。教师指导学生给妈妈信,教师巡查。 2. 教师指导学生给同桌写一句话书信,写完后请几位学生将自己的信朗读出来, 其他学生帮助检查这位这生的格式是否正确。 3. 教师播放 Read and write 部分的录音,学生带着以下问题去听录音:What is the weather like in Sydney? Is the water cold in Sydney? Can John’s dad swim outside? 第一遍听,学生边听边找出能回答问题的相关信息点。然后回答,核对答案。 第二遍听,学生边跟读边指着所读的句子。 4. T: Is it sunny in Sydney? Ss: Yes, it is. 教师让几名学生分别拼读以 下单词,如:sunny, windy, rainy, cloudy, snowy。让学生在规定的时间内两人一组 进行拼写单词练习,然后教师在四线三格内示范书写以下句子:Is it sunny? Yes, it is. /No, it isn’t. 学生模仿书写。 5. T: Look at the outside! Is it windy? Ss: Yes, it is. /No, it isn’t. 请一位学生上台书写答案,其他学生在书上书写并检查黑板上学生的书写是否正确, 最后教师讲解。 Story time 教师播放 story time 部分的 flash, 然后带领学生阅读故事,讲解 语言,必要时做一些替换练习。适时告诉学生平时要注意天气变化,注意增减衣服, 最后分小组表演故事。 Step 3 : Practice 1. 分组进行单词拼读比赛。 2. 分组,组内朗读 Read and answer 中的书信,然后选几名学生上台朗读。 Step 4 : Consolidation and extension 1. 小组读 Read and write 中的书信。 2. 小组讨论如何中文和英文书信格式的异同。 Step 5 :作业布置: 1. Read and recite the dialogue. 2. Copy the sentences 1:2.  课 后 反 思大埔县高陂第二小学教案 2015 年 月 日第 周 星期 课 题 Recycle1Readaloud,Listen,circle   (第 1 教时) 知识目标 掌握学校设施单词、日常生活活动相关单词和短语能及 天气单词。 能力目标 会运用所学的句型进行故事表演。 教 学 目 标 情感目标 教育学生要细心观察生活,培养学生积极向上的生活度。 教学重点 能灵活运用所学的句型进行交流。 教学难点 掌握对话中出现的生词及短语。 主要教法 情景教学法 教学媒体 课件、转盘、挂图 教 学 过 程  Step 1: Warm-up 1.教师播放第一单元 Let’s do 部分的录音,学生一边做动作一边唱歌谣。如: Go to the library. Read a book. Go to the teachers’ office. Say hello. Go to the playground. Play football. Go to the garden. Water the flower. 教师把关于时间的单词、词组制作成一个大转盘,请几名学生转转盘,其他学生提2.  问,转转盘的学生回答,对于表现好的学生予以奖励。如: Step2Read aloud 1.教师出示 Read aloud 中的挂图,并介绍说:They have a show today.播放第一遍 录音,学生一边看图一边听录音,以便了解故事大意。播放第二遍录音,学生一边跟 读一边画出文中的新词句,如:jacket,然后教师详细讲解这些内容。再次播放录音, 学生一边跟读,一边用手指出所读的句子。 2.教师提问:Can you act it out?学生齐答:Yes!Of course!然后把学生分成五 组,每组推选出一位小组长,小组长负责每组表演一个片段的任务,包括人员安排, 动作编排,活动纪律等方面。先在组内练习,最后请每组的学生站起来表演,表演完 后迅速坐好,其他小组依次进行,最后进行“最佳小组长”和“最佳小组”评比活 动。 Step3 Listen,circle and match 1.教师把学生分成五个小组,每一小组负责包含一个字母组合单词的举例,并总结 字母组合的发言规律,如: 第一组:er // ruler, computer, water ... 第二组:ir// girl, bird, birth ... 第三组:ur// hamburger, nurse, turn ... 第四组:ar// arm, car, card ... 第五组:al// tall, ball, wall ... 2.教师播放 Listen,circle and match 部分的录音,学生完成练习,然后核对答案。 教师指导学生完成 Look and complete 部分的练习,然后组织学生用这些一般疑问句 进行造句。 Step4:作业布置: 1.把学过的介绍学校设施、日常生活活动和天气的单词或短语背给家长听。 2.自编一段趣味性对话。课 后 反 思 查看更多

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