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1 免疫与计划免疫 教学目标:   1、描述人体的免疫功能。   2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。 重点和难点:   人体的三道防线、特异性免疫与非特异性免疫的区别 设计思路: 在教学时,让学生自己主动去探究、思考,以学生已经体验过的生活常识、经历等为切 入口,让学生自己去发言、讨论等方式,使学生进入学习的角色,在此基础上,老师积极配 合、引导学生从感性材料中,上升到抽象的、理性的高度,使知识形象化、具体化、生动化, 首先让学生探究人为什么能够在有大量病原体的环境中健康地生活,从而得出人体具有 保护自身的三道天然防线。接着,通过看书和资料分析了解这方面的知识,最后归纳特异性 免疫与非特异性免疫的区别,使学生对两者有一个深入的认识。通过这种学习方法培养学生 的观察问题、分析问题、总结问题的能力,培养学生的逻辑思维能力。 教学过程: 教学内容 学生活动 教师活动 1、人体的三道防线 第一道防线:皮肤和 黏膜。 第二道防线:体液中 的杀菌物质和吞噬细胞。 第一、第二道防线诗 人生来就有的,称为非特 异性免疫(先天性免疫)。 第三道防线:免疫器 官和免疫细胞。 免疫器官:胸腺、淋 质疑 激发兴趣 看书思考 表述交流 创设情景:人为什么会 生病? 2、为什么绝大多数人又不易 生病 组织学生看书 进行资料分析 2 巴结、脾脏等。 免疫细胞:淋巴细胞 病原体侵入人体后, 刺激了淋巴细胞,淋巴细 胞就会产生一种抵抗该 病原体的特殊蛋白质,叫 做抗体(antibody)。引 起人体产生抗体的物质 叫做抗原(antigen)。 第三道防线称为特异 性免疫。(出生后产生的) 特异性免疫与非特异 性免疫的区别 得出结论 巩固新知 点拨指导 组织学生归纳知识 组织学生做复习题 3 查看更多

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