三年级数学下册《认识简单的路线图》教案

天天资源网 / 教案学案 / 数学教案 / 三年级下册数学教案 / 三年级数学下册《认识简单的路线图》教案

三年级数学下册《认识简单的路线图》教案

2021-01-19
6页
14.81 B

点击预览全文

点击下载高清阅读全文，WORD格式文档可编辑

立即下载

有任何问题请联系天天官方客服QQ：403074932

资料简介

三年级数学下册《认识简单的路线图》教案【1】教学目标知识与技能结合具体情境，使学生会辨认地图上的方向，会看简单的路线图，并能描述行走的路线。过程与方法使学生经历看简单的路线图并描述行走路线的过程，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。情感态度与价值观能够运用所学的知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。教学重点在图上辨认东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向，能描述简单的行走路线。教学难点准确、简洁地描述行走路线。教学准备课件课时安排 1 课时。教学过程一、情境导入师：同学们，你们还记得我们生活中郎朗上口的儿歌吗？（出示课件，让学生朗读：面向太阳认方向，前面是东来后面是西，左手北，右手南，东南西北我不忘）还记得上一节课学的四个新的方向吗？（东北、东南、西北、西南）今天我们来认识简单一点的线路图。二、探究新知 1.初步感知。课件出示教材 P8 例 4 主题图。师：观察这幅图，找到东、西、南、北四个方向，说一说你是根据什么判断的？ 2.教学教材 P8 例 4。师：这是一幅“动物园导游图”，在图中，小平站的位置在哪里？（天鹅湖）师：观察这幅图，我们可以看到狮山在图的中心位置，那么，请大家以狮山为观察点，先互相说一说其他动物馆在狮山的什么方向。学生交流讨论。提问:小平想要去看熊猫,那她要往哪个方向走呢? （先往西南方向走到狮山，再往西北方向走到熊猫馆）提问:文文在哪呢? (长颈鹿馆，她想去哪呢?） (先往西北方向走到狮山,再往东走到猴山)动物园实在太大了.她迷路了,不知该往哪边走,你能帮帮她吗? 学生小组交流讨论.互相说说该怎么走。小组派代表发言.教师对存在的问题进行讲解释疑。教师:没错我们描述行走的路线时.要以出发点为基准,先确定参观点所处的方向，看哪条路通向参观点再把行走路线描述出来。组织学生两人组,要求两人根据这幅图,互相提提问题,说说从出发地到目的地应该行走的方向和要经过的地方。学生合作交流，互相讨论。 3.拓展探究小结：位置是相对的.所以在描述物体的方向时,确定哪个位置是基准点很关键。例如:以狮山为基准点时，熊猫馆在它的西北方向;以大象馆为基准点时，熊猫馆就在它的北方。所以，为了清楚地描述行走路线，确定好基准点是最关键的一步。三、巩固练习教材第 10 页练习二的第 5—7 题。（1）明确题目要求。（2）按要求独立完成。（3）集体订正，叙述自己的解题思路。四、课后小结这节课我们一起学习了如何将位置与方向的知识运用到路线图之中，大家课后可以用它们来描述自己去学校所走的路线。希望大家课后勤加练习，在生活中经常运用我们已经学过的这八个方向，相互讨论、交流，有问题可以和我讨论，老师非常欢迎。板书设计认识简单的路线图描述行走的路线时，要以出发点为基准，先确定参观点所处的方向，看哪条路通向参观点，再把行走路线描述出来。【2】【教学内容】教材第 8 页的例 4，练习二的第 5～7 题。【教学目标】 1．认识简单的路线图，并能根据路线图说出行走的方向。2．使学生在学习的过程中领悟在生活中学习知识的一些基本方法，培养学生主动探究的意识。 3．增强学生的空间观念。【教学重点】看简单的路线图(八个方向)并能描述行走的路线。【教学难点】准确、简洁地描述行走路线。【教学过程】一、谈话导入师：同学们，在星期天的时候，爸爸、妈妈都带你们去过哪些地方？当你来到一个陌生的公园，要去参观公园的某一处景观或某一游乐项目时，你会怎样找到这个地方？学生交流反馈：会向游人或工作人员询问。会看公园导游图，再辨认方向去寻找要去的地方。会看园内的指向牌。师：同学们的方法都不错，其实无论我们采用哪种方法，都要先确定行走路线，再进行寻找。二、探究新知 1．观察“动物园导游图”。 (1)看一看，这个动物园里有哪些动物？你们能给这些动物园游览景点取个名字吗？ (学生一边说有哪些动物，一边给各种动物的游览景点取名称。教师依次把各种名称填写在图上) (2)说一说，各种动物游览景点的位置。(鼓励学生用不同的方式描述各种动物游览景点的位置) (3)谁能说说各种动物游览景点在狮山的什么方向？ (4)如果你到这个动物园游览，你想游览哪些景点？ 2．设计游览路线。 (1)教师扮演游客小平：我想从狮山出发去熊猫馆，你们能帮我设计游览路线吗？①学生独立设计游览路线； ②汇报交流。小结：从狮山出发向西北方走能到熊猫馆。 (2)教师扮演游客文文：我从长颈鹿馆出发，先去看狮子，再去猴山，应该怎么走呢？你们能帮我设计游览路线吗？ ①每位学生独立设计一条自己认为较好的游览路线。 ②谁能说说你的设计路线？为什么这样设计？ ③猜一猜，我会选择哪一条游览路线？为什么？ (3)教师扮演游客红红：我想从大门出发不重复地游览所有景点，你们能设计出这样的游览路线吗？ ①学生独立设计游览路线。 ②把你设计的游览路线与同桌交流一下，比比谁说的更准确。 ③把你设计的路线告诉大家。三、课堂作业完成教材练习二的第 5～7 题。【课堂小结】通过这次游览活动，你有什么收获吗？说给大家听听。查看更多

资料详情(天天资源网)

三年级数学下册《认识简单的路线图》教案

资料简介

相关资料