资料简介
五年级语文上册《白鹭》教案目标制定的依据1.课程标准的相关陈述（1）基于识字与写字：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯， 有初步的独立识字的能力。会运用音序查字法和部首查字法查字典、词典。（2）基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流利地朗读课文，展开想象，获得初步的情感体验。（3）基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话内容，与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信。2.学情分析（1）基于识字与写字：学生有了一定的识字量和识字方法，乐于识字，初步掌握了汉字的基本笔画；弱势在于部分学生不注意汉字的间架结构，不能按正确笔顺书写。（2）基于阅读：优势在于学生对鸟类都有着与生俱来的兴趣，这篇文章生动、有趣，孩子喜欢用各种形式读；弱势在于有感情的朗读部分学生会有一定难度。（3）基于口语交际：优势是学生逐步养成说普通话的习惯，弱势在于部分学生与别人交谈不够自信。3.教材分析本课是人教版五年级上册第一单元第一课的课文。这是一篇优美的散文诗，作者用优美的语言介绍了白鹭的美，表达了作者对白鹭的喜爱之情。这篇课文其实是告诉同学们，要善于在寻常事物中发现美，让同学们明白美就在我们身边，我们要善于发现美。教学重点：正确、流利地朗读课文，学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美。理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义。教学难点：学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。教学目标 1.认识“鹭、嫌”等7个生字，会写“鹤、宜” 等10个字。掌握“精巧、配合”等18个词语。2. 正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。评价任务1.采用多种形象直观的教学手段，结合学生生活经验，引导学生运用多种方法认识“ 鹭、嫌”等7个生字，规范书写“框”1个生字。（完成目标一）2.借助情境，运用多种诵读方式，正确流利地朗读课文。（完成目标二）3.借助对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。（完成目标三） 教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
动态修改
环节一谜语导入(4分钟)
活动一认识“鹭、嫌”等7个生字，会写“鹤、、宜” 等10个字。掌握“精巧、配合”等18个词语。（完成目标一）
学生能正确识记生字“鹭、嫌”7个生字。（评价目标一）
环节二创设情境学习生字（18分钟）
活动一1.教师范读课文。2.学生自读课文。（完成目标二）
学生能正确地朗读课文。（评价目标二）
活动二游戏闯关第一关：我会认（文中带有会认字的词语）。第二关：我会记（课后要求会认的生字）。第三关：我会写（指导书写生字“鹭”）。（完成目标一）
通过游戏，学生能正确识记生字和偏旁，并能自主观察，在老师的引导下正确书写生字。（评价目标一）
环节三创设情境感悟课文（18分钟）
活动一带着以下问题默读课文。1.课文主要描写的是什么，它有什么特点？2.作者描绘了几幅图，分别给这几幅图取一个名字。（完成目标二）
学生能借助课文，正确找出句子。（评价目标二）
活动二1. 作者对白鹭是一种怎样的情感？2. 你能给课文分成几部分，每部分的内容是什么？（完成目标二、目标三）
学生能从课文中找出作者对白鹭的情感。（评价目标二）
活动三1..引导想象白鹭语言表达的含义并指导读。3.总结延伸，布置作业（完成目标二、目标三）
学生能借助情境图，正确读出白鹭的美。（评价目标二）
教学反思
附：板书设计
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