资料简介
教学
要求
1.会读、会写本课的生字。积累新词。
2.能够讲述这个神话故事,体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
重点
难点
1.学会本课的生字。
2.能够讲述这个神话故事,体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
教学
课时
两课时。
125 羿(yì)射九日
很久很久以前,在世界最东边的海上,生长着一棵大树叫扶桑。扶桑的枝头站着一个太
阳,底下还有九个太阳。每天天快亮时,扶桑枝头的太阳就坐上两轮车,开始从东往西穿过天空。
2十个太阳每天轮换①,给大地万物带来光明②和温暖③。[句导读:交代这个故事的起因。]
第一部分(第 1 自然段):写十个太阳每天轮流值日,给大地万物带来光明和温暖。
可是,有一天,这十个太阳觉得轮流值(zhí)日太没意思啦,于是,他们一齐跑了出来,出现
在天空中。十个太阳像十个大火球,3炙(zhì)烤④着大地。[句导读:这句话把“太阳”比作“大
火球”,强调了太阳的炎热。]
段导读:写十个太阳一起值日,它们像大火球一样炙烤着大地。
禾苗被晒枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,连地上的沙石好像都 4要被熔
(rónɡ)化⑤了。人类的日子非常艰(jiān)难⑥。
1 字词导读 ☜
2 ①轮换:轮流替换。
②光明:亮光。
③温暖:使人心里觉得暖和。
3 ④炙烤:在火上烤。
4 ⑤熔化:通常由于热的作用而从固态变为液态或气态。
⑥艰难:艰苦困难。段导读:写十个太阳给大地带来的灾难。
第二部分(第 2、3 自然段):写十个太阳一起值日给大地带来灾难。
神箭(jiàn)手羿决心帮助人们脱离苦海。他翻过了九十九座高山,蹚(tánɡ)过了九十九
条大河,来到了东海边。[句导读:句子中的两个“九十九”是虚指,详细介绍羿在路上经历的艰
难险阻。]他登上了一座大山,搭上神箭,拉开神弓,对准天上的一个太阳,嗖(sōu)地就是一箭。
那个太阳一下子爆裂开,一团团火球到处乱窜(cuàn)。接着,噗(pū)噗地掉在地上。
段导读:写羿历尽艰辛射掉了一个太阳。
羿一口气射下了九个太阳,炎热渐渐退去。羿又伸手拔箭,准备射下最后一个太阳。这
个太阳害怕极了,5慌慌张张⑦地躲进了大海里。[句导读:写第十个太阳心里非常害怕。]
段导读:写羿一共射掉九个太阳。
天上没有了太阳,整个世界一片黑暗。羿想,没有了太阳,就没有了光明和温暖,庄
(zhuānɡ)稼(jià)不能生长,人类和动物也没法活下去。于是,羿留下了最后一个太阳。[句导读:
写出太阳与地球的密切关系。]
段导读:写大地离不开太阳,所以羿留下了一个太阳。
第三部分(第 4~6 自然段):写羿只留下了一个太阳的经过。
从此,太阳每天从东方升起,到西方落下。土地渐渐滋(zī)润起来,花草树木渐渐繁茂
(mào)起来,江河奔腾(ténɡ)欢唱,大地上重新现出了勃勃生机⑧。6[句导读:环境描写、侧面描写。
用环境描写从侧面衬托了羿对人类所做的贡献。]
第四部分(第 7 自然段):写羿射掉九个太阳后大地再一次出现了勃勃生机。
1.认识生字,用自己积累的记字方法初步记住一些生字。
5 ⑦慌慌张张:形容举止慌张,不稳重。
6 ⑧勃勃生机:形容生命力旺盛的样子。2.与同学交流自己知道的神话故事。
生字卡片、与中国古代神话故事相关的课件。
一 图片导入,激发兴趣
1.同学们,我国古代有很多英雄,他们为人类付出了很多。今天就让我们认识一位伟大的
英雄,他就是羿。课件展示后羿射日的图片,这是一位神箭手,他为我们做出了什么贡献?就让
我们走进课文,去看一看吧!
2.板书题目《羿射九日》。
二 会读生字,学生质疑
1.教师运用课件出示本课的会认字,会写字,教读学生读音。
shè róng jiàn liè cuàn zhuāng jià zī mào téng
会认字:射 熔 箭 裂 窜 庄 稼 滋 茂 腾
jué zhí lèi jiān gōng yán hài cǐ xīn
会写字:觉 值 类 艰 弓 炎 害 此 新
教师指导重点字读音:
“稼”读四声,不能读成一声。“觉”是个多音字,有 jué 和 jiào 两个读音,在本课“觉
得“一词中,读成 jué。
2.教师引导学生根据题目质疑。
3.指名反馈,教师归纳并出示问题。
(1)羿为什么射日?
(2)羿怎样射日?
(3)结果怎样?
4.鼓励学生读课文解决问题。
教师归纳:(1)十个太阳觉得轮流值日没意思,就一块出来了,使人们的日子过得非常艰难。
(2)翻过九十九做高山,趟过九十九条大河来到东海边。登上大山,搭上神箭,拉开神弓对准
太阳就是一箭。一团团火球到处乱窜,噗噗地掉在地上。
(3)羿一口气射下了九个太阳,最后一个太阳躲到大海里,大地又恢复了生机。
三 理解射日的原因1.指导反馈:后羿为什么要射日?
2.范读第 1~3 自然段。
3.齐读第 3 自然段。
4.教师提问:人们的日子是怎样的?用文中的一个词语来概括。(艰难)
禾苗被晒枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,连地上的沙石好像都要被熔化了。人
类的日子非常艰难。
(板书:起因:十个太阳炙烤着大地,人类的日子很艰难)
你的心情怎样?(难过、同情)带着这种感情自由地练习朗读。
5.教师提问:你能从第 2 自然段找到一个描写太阳的比喻句吗?
十个太阳像十个大火球,炙烤着大地。
教师提示:作者把太阳比喻成了大火球,“炙烤”指在火上烤,形象地说明了天气非常炎热。
6.朗读指导:朗读的时候,要通过重读以及语速的快慢变化来表达感情。朗读第 3 段文字
的时候,我们要放慢朗读的速度,把“晒枯、烤焦、蒸干、融化”这些词语重读,要读出“焦急”
的情感。
四 作业布置
1.熟读课文。
2.找出你觉得写得好的句子,做上标记。
1.自主、合作、探究的学习方法。在识记生字的时候,教师可以让同小组的同学做“找朋
友”这个游戏,这样既提高了学生参与的兴趣,又能帮助他们很好地识记生字,一举两得。
2.初读课文,感知文本。让学生带着问题读课文,这样他们会一边读课文,一边思考。学习
了生字后,教师可以要求学生用自由读、指名读、开火车读等方式,强化对生字的记忆。
能够讲述羿射九日的神话故事,体会上古时代人类征服自然的美好愿望。生字卡片、多媒体课件。
一 巩固生字
上节课,我们对羿射九日的故事有了大致的了解,并且分析了羿射日的原因,还学习了生
字的认读,下面我们来检查一下我们的学习结果。
1.检查会认字、会写字读音。
(1)认读词(做“找朋友”的游戏)
(2)开火车读,指名读。
2.指名学生回答羿射日的原因,经过和结果。
二 理解课文,朗读体会
1.默读课文,用自己的话大致向别人讲述一下《羿射九日》的故事。
2.大声朗读课文 4~6 自然段,回答下列问题:
(1)羿射日的经过是怎样的?
预设:翻高山 蹚大河 登上大山 搭上神箭 拉开神弓
(2)最后一个太阳为什么没有被射中?
预设:这个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进了大海里。
把太阳害怕被射中的惊慌的样子写活了。
“慌慌张张”属于 AABB 式词语,这样结构的词语还有:干干净净、明明白白等。
(3)羿为什么决定留下最后一个太阳?
预设:没有了太阳,就没有了光明和温暖,庄稼就不能生长,人类和动物也没法活下去。(板
书:经过:羿射下了九个太阳,留下了一个)
3.齐读最后一个自然段,了解羿射九日后人类的生活变化。
预设:土地滋润,花草树木繁茂,江河奔腾欢唱,出现了勃勃生机。(板书:结果:大地上重新现
出了生机勃勃)
三 结合课文,分析人物
默读全文,边读边想:羿是个怎样的人?从哪些地方可以看出来。
羿是个勇敢、坚强而且非常聪明的人。他看到人们生活艰难,毅然决定射日,他翻山越岭,
历尽千辛万苦,当射掉九个太阳的时候,他停下了,想到,要是没有太阳,人类和动物也没法活下去,体现了他的聪明。
四 书写指导
1.教师运用课件展示本课会写字,指导学生会写字的写法:
觉:部首要和“党”的部首区别开来。
值:左右结构,右边的“直”里面有三横。
类:上下结构,上面是“米”,下面是一个“大”字。
艰:左右结构,右半部分不能写成“良”。
炎:上下结构,由两个“火”连在一起,所以,“炎”字有非常热的意思。
弓:独体字,识记这个字的时候,我们可以这样记:张开的翅膀太长了,小鸟把它丢掉了。
害:加上“刂”变成了“割”。
此:下面加上两横,就变成了“些”。
新:左右结构,左边是“亲”,右边是“斤”。
2.学生在练习本上书写,老师巡视。
五 拓展延伸
1.在羿身上,你学到了哪些优秀的品质?
2.你还知道哪些神话故事?把名字告诉大家。
1.注重自主学习。这篇文章容易理解。因此,在教学过程中,教师可以大胆放手,只是设置
出几个问题,让学生用自己的方式去解决问题。比如,在出示问题之后,让学生朗读课文,自己去
寻找答案。在这个过程中,既引发了学生学习的兴趣,也给他们增加了学习的动力。
2.通过重点词句,把握人物形象。对于人物形象的把握,除了故事情节以外,更重要的是对
重点词句的把握。教学时,教师可以抓住文中的景物描写,人物的心理描写、动作描写等方面,
通过引导学生理解,从而达到对人物的把握。
25 羿射九日
羿射九日1.给加点的字选择正确的读音,在下面画“√”。
射日(xiè shè√) 熔化(yóng róng√)
窜出(cuàn√ chuàn) 庄稼(jiā jià√)
滋润(zī√ zhī) 奔腾(téng√ tén)
2.按要求写一写。
例:见——觉(觉得)
直——(值)(值班) 米——(类)(类似)
斤——(新)(新的) 又——(艰)(艰难)
3.把下列动词填入合适的括号内。
登上 来到 蹚 拉开 翻 搭上
他(翻)过了九十九座高山,(蹚)过了九十
九条大河,(来到)了东海边。他(登上)一座大山,(搭上)神箭,(拉开)神弓,对准天上的一个太阳,嗖
地就是一箭。
4.完成下同的表格。
羿射九日
起因 经过 结果
十个太阳
炙烤着大地,人
类的日子很艰
难。
羿 射
下 了 九 个
太阳,留下
了一个。
大地上重新现出了生机勃勃。
1.羿:原指鸟张翅旋风而上,另指唐尧时的射师,传说他曾开弓射九日,也指夏时有穷氏国
君,或是羿姓的始祖,为夏朝的后羿氏或射日英雄羿。
2.教学精彩片段
【片段一】
师:在羿身上,你学到了哪些优秀的品质?
生 1:我学习到了羿的坚强,不怕困难。生 2:我学习了他无私奉献品质。
生 3:我学习了他做事勇于坚持的品格。
师:是呀,我们做事的时候也会遇到这样或那样的困难,越到这个时候,我们越是不能放弃,
我们要坚持,我们相信,坚持就是胜利。
【片段二】
师:你还知道哪些神话故事?给大家介绍一下。
生 1:我还知道《女娲补天》。过去,天破了一个大窟窿,人们生活在水深火热之中,是女娲
炼石补天,使人们过上了幸福的生活。
生 2:我知道《精卫填海》。精卫是尧的小女儿,在东海游玩的时候,被淹死了,变成了精卫
鸟,这精卫鸟发誓要填平东海,就每天衔树枝和石子填海。是不是很有趣?
生 3:我知道《夸父逐日》这个故事。夸父追赶太阳,一刻不停,他渴了,一口气喝了两条大
河的水。最后累死了。他的身体变成大山,头发变成了森林,他的血液变成了河流。
师:我国有许多有趣的神话故事。这些神话故事反映出古代劳动人民对美好生活的向往
和追求。它们是我国特有的,是文化的瑰宝。
查看更多
Copyright 2004-2019 ttzyw.com All Rights Reserved 闽ICP备18023965号-4
天天资源网声明：本站点发布的文章作品均来自用户投稿或网络整理，部分作品未联系到知识产权人或未发现有相关的知识产权登记