资料简介
部编版九年级语文上册教学课件
空白演示
单击输入您的封面副标题部编版九年级语文上册教学课件
●1.熟读并背诵这首诗歌,把握诗歌的内在旋律与和
谐节奏。
●2.理解诗歌的意象,领会其象征意义。
●3.体会诗歌中优美的意境,感受涌动着的激情。
●4.体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪,培养热爱
祖国的思想情感。
学习目标部编版九年级语文上册教学课件
艾青（蒋海澄,浙江金华人,现代著
名诗人。主要诗集有《大堰河》
《火把》等,成名作是__《大堰河—
—我的保姆》__。诗人曾自称为“
悲哀的诗人”。在中国新诗发展史
上,艾青是继郭沫若、闻一多等人之
后又一位推动一代诗风,并产生过重
大影响的诗人,在世界上也享有盛誉
,1985年,法国授予艾青文学艺术最
高勋章对中国新诗产生过重要影响
的诗人。
作者简介部编版九年级语文上册教学课件
●艾青是土地的歌者，“土地”是他诗中出
现最出的两个意象之一（另一个是“太阳
”)
●——“土地”象征着生“我”养“我”而又
多灾多难的祖国。对“土地”的热爱，是艾
青作品咏唱不尽的旋律。部编版九年级语文上册教学课件
时代背景
本诗写于1938年11月,其时日本侵略军连续
攻占了华北、华东、华南的广大地区,所到之处
疯狂肆虐,妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国
人民奋起反抗,进行了不屈不挠的斗争。诗人在
国土沦丧、民族危亡的关头,坚定地汇入民族解
放斗争的洪流中,成为时代的“吹号者”,满怀对祖
国深沉的爱和对侵略者切齿的恨,写下了这首慷
慨激昂的爱国诗篇。部编版九年级语文上册教学课件
整 体 感 知
读诗歌，体会爱国深情
要求： 读音准确
停顿恰当
重音读准
富有节奏部编版九年级语文上册教学课件
我
爱
这
土
地
假如/我/是一只鸟，
我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：
这/被暴风雨/所打击着的/土地，
这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，
这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风，
和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
——然后/我/死了，
连羽毛/也腐烂在/土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水？
因为/我对这土地/爱得深沉……
xiōng yǒng
yǎ部编版九年级语文上册教学课件
思 考：
这首诗的感情基调是怎样的？
悲怆而深沉 部编版九年级语文上册教学课件
请带着感情再读课文体会：
诗的两节分别写了什么内容？
第一节：借鸟的歌唱委婉表达对祖国的挚爱。
第二节：一问一答，直抒胸臆，抒发对祖国炽
热的爱。部编版九年级语文上册教学课件
我
爱
这
土
地
第一节
第二节
对 “爱土地”主题的抒
情性铺陈描述
对主题的高度凝练的概
括
这首诗在结构上,一、二节之间有什么内在联系？部编版九年级语文上册教学课件
诗歌是按怎样的思路抒写的？
全诗以“ ”领起，用“ ”
形容鸟儿的歌喉，接着续出
，并由 ，转写
，最后转由 代之以 ，
直抒胸臆，托出了诗人那颗真挚、炽热
的爱国心。
假如 嘶哑
歌唱的内容生前的歌唱
鸟儿死后魂归大地
鸟的形象
诗 人自身形象部编版九年级语文上册教学课件
1.在熟读诗歌的基础上，找出揭示全诗主旨
的诗句，并谈谈理由。
合作探究
为什么／我的眼里／常含泪水？
因为／我对这土地／爱得深沉……
因果关系的一问一答，是爱国者目睹满目疮痍
的祖国，爱得越深、痛得越切的悲愤表情的特写。提
练和升华了主题。部编版九年级语文上册教学课件
2.诗中是通过什么形象来表达出这样的爱国激
情的？请你把相关诗句找出来,并谈谈你的理
解。
假如／我是一只鸟， 我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：部编版九年级语文上册教学课件
鸟 嘶哑的喉咙
（假设（假设））
饱受磨难
悲愤深沉
的基调 这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽
全力用整生命去歌唱的形象。部编版九年级语文上册教学课件
3.“用嘶哑的喉咙歌唱”一句，“嘶哑”表达了作
者什么感情？如果用“嘹亮”好吗？为什么？
“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀，哪怕唱至喉咙
充血，声音嘶哑，面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息对
大地的歌唱。如果用“嘹亮”，虽添了亮色，但少了艰辛，
减弱了对大地挚诚感情的表达。因此，用“嘶哑”比用“嘹
亮”好。部编版九年级语文上册教学课件
——然后／我死了，
连羽毛／也腐烂在土地里面。
破折号之后突出了“我死了”，
让身躯肥沃土地。部编版九年级语文上册教学课件
鸟
生前 死后
倾尽全力
地歌唱
投入土地的
怀抱
爱国
生于斯、歌于斯、葬于斯，
念兹在兹，至死不渝！部编版九年级语文上册教学课件
诗中以“一只鸟”的形象来表达感情。诗人以“
假如我是一只鸟”虚拟,“歌唱”的是“鸟”同时
也是“诗人”；“羽毛也腐烂在土地里面”的是
“鸟”,同时也是“诗人”为祖国献身的愿望。这
种寓情于形象的描写,不仅有助于感情的抒发,也增
强了诗歌的形象感,避免空吟无所依。部编版九年级语文上册教学课件
4.诗中的“鸟”,它都歌
唱了哪些内容？这些内
容又有什么象征含义呢
？部编版九年级语文上册教学课件
被暴风雨打击
着的土地
——“土地”象征着生
“我”养“我”而又多
灾多难的祖国。(正在遭受日
寇欺凌)部编版九年级语文上册教学课件
永
远
汹
涌
着
我
们
的
悲
愤
的
河
流
—
—
象
征
郁
积
在
中
华
儿
女
心
中
的
悲
愤部编版九年级语文上册教学课件
无止息地
吹刮着的
激怒的风
——象征人民心中对
侵略者暴行的愤怒部编版九年级语文上册教学课件
来自林间的无比温柔的黎明
——预示着人民为
之奋斗献身的独立
自由的曙光部编版九年级语文上册教学课件
意象 象征
鸟
土地
河流
黎明
诗人自己
祖国大地
抗争精神
光明和希望
（解放区）
诗中的意象包含的象征意义
风
满腔悲愤
对祖国的
赤子之情。部编版九年级语文上册教学课件
5.思考：诗句“然后我死了,连羽毛也腐烂在
土地里面”有何深意？
这只鸟是一个饱受磨难、拼尽全力用整个生命去歌
唱的形象,它歌唱土地、河流、风和黎明,生命耗尽后
便投身土地的怀抱,与它所挚爱的土地融为一体。这
表达出诗人对土地的眷恋,将自身融进大地,隐含了一
种敢于牺牲自我之意。
生于斯,歌于斯,至死不渝。这种执着的爱,表达了诗人
对土地、对祖国的真爱。部编版九年级语文上册教学课件
作者借一个饱受磨难，拼尽全力用整
个生命去歌唱的鸟的形象，表达了诗人
对生他养他而又多灾多难的祖国的深沉
的爱，愿为祖国献出一切的决心，也抒
发了在那个艰苦年代里，为祖国的独立
自由而奋斗的华夏儿女的共同心声。部编版九年级语文上册教学课件
●１、使用了象征手法。
诗中的具体形象，如鸟、土地、河流、风、黎明
等具有象征意义，而各个意象前所加的修辞语又
强化了象征的作用，形成一种特殊的具体感、立
体感和生动感，抒发出了缠绵而深沉的爱国之情。
部编版九年级语文上册教学课件
●２、比赋结合。
第一节以鸟自比，铺陈描绘，
第二节直抒胸臆，质朴遒劲。抒情强
烈深刻。部编版九年级语文上册教学课件
●３、感情不断强化，风格悲愤沉郁。
假如 嘶哑
歌唱的对象排列
在一起，并加上
长长的修饰语。
转折，“死了”
直抒胸臆 爱国部编版九年级语文上册教学课件
今天世界的局势也不稳定，日本首相不顾邻国反
对，连年参拜靖国神社，日本的教科书违背历史，美
化他们的恶劣行径，现在又公然想侵占我国的钓鱼岛，
同学们，面对祖国的利益受到损害，祖国的领土受到
侵犯，你们该怎么做呢？
请看下面一位网友在网上发布的一张帖子：
“打台湾,我捐一个月工资
打美国,我捐一年的工资
打日本,我愿捐命一条!!”
请听一位年迈的中国人说：
“打日本，请给我一杆枪！”部编版九年级语文上册教学课件
勿忘国耻 振兴中华
少年智则国智，少年富则国富，
少年强则国强，少年独立则国独
立，少年自由则国自由，少年进
步则国进步，少年胜于欧洲则国
胜于欧洲，少年雄于地球则国雄
于地球。部编版九年级语文上册教学课件
巩固练习巩固练习
1.根据拼音写出相应的词语。
(1)假如我是一只鸟，我也应该用sī yǎ（ ）
的喉咙歌唱。
(2)这被暴风雨所打击着的土地，这永远xiōng
yǒng（ ）着我们的悲愤的河流。
(3)这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林
间的无比温柔的lí míng（ ）……
(4)然后我死了，连羽毛也fǔ làn（ ）在土地
里面。
嘶哑
汹涌
黎明
腐烂部编版九年级语文上册教学课件
2.下面语境中，用语不得体的一项是（ ）
我是一名初中生，对语文情有独钟。偶然发现了
贵刊合订本，至今惠存于家，时常翻阅。我觉得
贵刊既有很浓的人情味，又有很高的文学品位，
让人读了很受启发。中考即将到来，希望贵刊能
刊登一些词语误用的示例，并指出词语的来源、
正确含义和出错原因，我将不胜感激。
A.贵刊 B.惠存 C.启发 D.感激
B
(“惠存”，敬词，意思是请保存。多用于赠人照片、
书籍等时所题的上款。此处应用“保存”。)部编版九年级语文上册教学课件
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐——范仲淹
位卑未敢忘忧国——陆游
捐躯赴国难，视死忽如归——曹植
国家是大家的，爱国是每个人的本分——陶行知
天下兴亡，匹夫有责——顾炎武
我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民
——邓小平
3、收集爱国名言警句部编版九年级语文上册教学课件
阅读名著阅读名著 黎明的通知
艾 青
为了我的祈愿
诗人啊，你起来吧
而且请你告诉他们
说他们所等待的已经要来
说我已踏着露水而来
已借着最后一颗星的照引而来
我从东方来
从汹涌着波涛的海上来
我将带光明给世界
又将带温暖给人类
借你正直人的嘴
请带去我的消息部编版九年级语文上册教学课件
通知眼睛被渴望所灼痛的人类
和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄
请他们来欢迎我——
白日的先驱，光明的使者
打开所有的窗子来欢迎
打开所有的门来欢迎
请鸣响汽笛来欢迎
请吹起号角来欢迎
请清道夫来打扫街衢
请搬运车来搬去垃圾
让劳动者以宽阔的步伐走在街上吧
让车辆以辉煌的行列从广场流过吧部编版九年级语文上册教学课件
请村庄也从潮湿的雾里醒来
为了欢迎我打开它们的篱笆
请村妇打开她们的鸡埘
请农夫从畜棚牵出耕牛
借你的热情的嘴通知他们
说我从山的那边来，从森林的那边来
请他们打扫干净那些晒场
和那些永远污秽的天井
请打开那糊有花纸的窗子
请打开那贴着春联的门
请叫醒殷勤的女人部编版九年级语文上册教学课件
和那打着鼾声的男子
请年轻的情人也起来
和那些贪睡的少女
请叫醒困倦的母亲
和她身边的婴孩
请叫醒每个人
连那些衰老的人们
呻吟在床上的人们
连那些因正义而战争的负伤者
和那些因家乡沦亡而流离的难民
请叫醒一切的不幸者
我会一并给他们以慰安部编版九年级语文上册教学课件
请叫醒一切爱生活的人
工人，技师以及画家
请歌唱者唱着歌来欢迎
用草与露水所掺合的声音
请舞蹈者跳着舞来欢迎
披上她们白雾的晨衣
请叫那些健康而美丽的醒来
说我马上要来叩打她们的窗门
请你忠实于时间的诗人
带给人类以慰安的消息
请他们准备欢迎，请所有的人准备欢迎部编版九年级语文上册教学课件
当雄鸡最后一次鸣叫的时候我就到来
请他们用虔诚的眼睛凝视天边
我将给所有期待我的以最慈惠的光辉
趁这夜已快完了，请告诉他们
说他们所等待的就要来了
1.黎明的到来是不可抗拒的，但又为什么一定要诗
人提前通知人们它的到来呢？(体验看法)
提前号召所有的人觉醒起来，行动起来，积极投
入迎接黎明的各项战斗，“黎明”不会遥远，胜
利的曙光就在前头。部编版九年级语文上册教学课件
2.“黎明”比拟了什么？它从何时、何地来？它
的使命是什么？(内容概括)
“黎明”比拟为能“带光明给世界”“带温暖给
人类”和“白日的先驱”“光明的使者”的形象，
象征民族解放战争的胜利；“黎明”“踏着露水
”“借着最后一颗星的照引”“从东方”而来；
它的使命是“带光明给世界”“带温暖给人类”
。部编版九年级语文上册教学课件
3.艾青诗歌的中心意象是土地和太阳，请结合具体
的诗歌，说说“土地”凝聚了作者怎样的情感，“
太阳”表现了作者怎样的追求？(体验看法)
“土地”这个意象，凝聚着诗人对祖国、人民以及对大地
母亲深沉的爱，对祖国命运深沉的忧患意识。从《我爱这
土地》等篇目可以看出来。“太阳”的意象表现了诗人对
于光明、理想、美好生活热烈的、不息的追求。从《向太
阳》《黎明的通知》等篇目可以看出来。部编版九年级语文上册教学课件板书：
我 爱 这 土 地
意象 象征
鸟 诗人自己
土地 祖国大地
河流 满腔悲愤
风 抗争精神
黎明 解放区（胜利）
查看更多
