资料简介
欢合 树
史铁生
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C O N T E N T S
教学目标 作者介绍
教学过程 布置作业
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01
03
02
042.理解“合欢树”在文中的象征意义。
3.品味平淡朴实的文字，并感悟渗透在字里行间的
母子深情，引导学生学会爱、学会感恩、学会珍惜。
教学目标
1.了解作家及其作品；分析具体事件，体会各种
描写对人物的作用。教学重点 教学难点
理解合欢树丰富的情
感内涵和象征意义。
品味平淡朴实的文字，
感受文中的母子深情。 39岁时因患脊髓
灰质炎而下肢瘫痪的
罗斯福，
4次当选美
国总统 。
坐在轮椅上生
活和思考的科学家
霍金向人类贡献了
伟大的黑洞理论
。 “当代中国最令人敬佩的作家之一。
”
“他用残缺的身体，说出了最为健
全而丰满的思想。
”
“他体验到的是生命的苦难，表达
出的却是存在的明朗和欢乐。
”
“他睿智的言辞，照亮的反而是我
们日益幽暗的内心。
”
——史铁生 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归
的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的
歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地
躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复
沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的
花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，
可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！
”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！
”……
——史铁生《秋天的怀念》 史铁生（1951—2010），北京人，当代作家。
1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延
安一带插队，因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来
又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。
最后终于在母亲的帮助下走上了文学创作的道路，
并获得了巨大的成功。他自称是“职业是生病，业
余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励
了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出
成就奖。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京
作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。
关于作者代表作品：
《我的遥远的清平湾》（小说）
《我与地坛》（散文）
《命若琴弦》（散文）
《病隙碎笔》（散文）
《务虚笔记》（长篇小说） 请同学们在预习的基础上，再快速浏览课文，把
课文分成三部分，并概括内容。
第一部分（1—5）：写的是“我”和母亲三十年的故事；
第二部分（6）：过渡段，引出下文对母亲的思念；
第三部分（7—12）：作者借合欢树表达对母亲的怀念。
品读前五段10岁时 “我”作文竞赛获奖
20岁时 “我”双腿残废
30岁时 “我”的小说发表
时
间
顺
序
文章的第一部分，作者以时间为线索追忆母亲，
追忆了哪些事情？形象特点： “年轻” “聪明” “好看”
爱美 爱生活
对我获奖态度：故作轻慢、警戒勉励
作
文
竞
赛
获
奖
时
母 亲
我 “扫兴” “故意笑” “装作”
——倔强 好强 怄气
不理解母亲的苦心给“我”治病
肖像描写 动作描写 心理描写 语言描写
鼓励“我”写作
语言描写
为“我”借书、推“我”去看电影
动作描写
无私无怨 坚强执着
宽厚仁慈 牺牲奉献
“我”双腿残废后
母
爱 “别浪费时间啦！根本没用！”（语言描写）
“我倒没太害怕，心想死了也好，死了倒痛快”（心理描写）
“我”对母亲的态度 ：
不理解母亲的苦心
对于治病丧失信心
对生活感到绝望
“我”双腿残废后 “我”小说发表，获奖成名时
母亲 因操劳而早逝
理解了母亲的苦心，理解了母爱的伟
大，深深思念母亲的同时又满怀深深
的愧疚（子欲养而亲不待）。
我 已经学习完 “我”和母亲之间发
生的事，请同学们对此加以概括总结，
并完成下一页的表格。 母亲警戒勉励 扫兴，奚落、
装作不注意
聪明、好看、年
轻、能干、幸福
坚持执着地为
儿子治病
对自己的病
绝望，只想
写小说
不年轻，有了白发
鼓励“我”写作
给“我”借书、
推“我”去看电影
帮“我”寻找精神
的寄托
追悔、自责、
内疚
母亲去世好
几年
不理解母亲的苦心——忽略母亲的痛苦——深深的思念与愧疚
理解母爱的伟大，理解母亲的苦心
母亲的状态“我”的反应母亲的表现事件
作文获奖
双腿残疾
写作小说
发表小说
时间
十岁
二十岁
三十岁品味语句，品味感情
无私伟大的母爱体现在一点一滴的细节之中，请
同学们再快速浏览1—5段，勾画出1—5段中最令你感
动的语句，体会作者是如何在叙事中传达感情的。
品读前五段
温馨提示：可从人物描写的方法出发哦！ 人们常说，“只有失去
了，才知道珍贵”，史铁生
的《合欢树》里蕴含着的，
就是这样一份对于他母亲的
沉甸甸的回忆。
树欲静而风不止,子欲养而亲不待。——《孔子家
语》 合欢树，落叶乔木，伞形树冠。叶互生，
为偶数。花美，形似绒球，清香袭人；叶奇，
日出而开，日落而合。有“马缨花”“绒花”
之称。常象征夫妻恩爱、婚姻美满。蕴含了合
家欢乐的吉祥之意。生长于中国中部。
关于合欢树 找学生有感情的朗读后半部分，其他同学边
听边思考下列两个问题。
1.文中几次出现“合欢树”？找出原文。
2.合欢树与母亲、与“我”之间的关系？
品读后半部分1. 文中几次出现“合欢树”？找出原文。
（1）通过邻人和初生小孩的注目引出合欢树；（第7自然段）
（2）写合欢树的由来，似乎是当初误以为的“含羞草”，历经
变迁，长成一棵树影婆娑的参天大树；（第8自然段）
（3）通过刚来到世上的孩子眼中写合欢树的影子以及希望去看
看合欢树；（第9、10自然段）
（4）文末，想象孩子长大后忆起童年往事时会跑去看那棵合欢
树，却不会知道那棵树是谁种的，怎么种的。（第12自然段）
品读后半部分2.合欢树与母亲、与“我”之间的关系。
我 合欢树 母亲
两腿残废 没有发芽 叹息，不放弃
开始写作 茁壮成长 高兴，常侍弄
事业有成 花繁叶茂 去世，没看到
品读后半部分1. 合欢树有何象征意义？
合欢树的象征意义一：作者自己
合欢树是作者个人命运的写照 。
合欢树从弱小到长大、长强长壮与史铁生由残疾
到对生命有所感悟，坚定地活下来有相似之处。母亲
悉心照顾的合欢树就是病中的作者的象征。
全文探究 合欢树的象征意义二：母亲
“我”对合欢树那种既渴望相见，又刻意回避的
复杂情感，正是“我”对母亲无比怀念之情的深刻表
现。合欢树是触动作者思念母亲的物，它是母亲活在
人世的见证，是母亲生命的另一种呈现方式。
全文探究 合欢树的象征意义三：母爱（母子情）
合欢树是母爱的具体体现，是无私母爱的象征。
母亲把对“我”的爱融入在对合欢树的精心呵
护和培育中。
全文探究2. 本文用哪些手法写母爱？
A.以小见大
通过小小的合欢树表达深深
的母爱和对母亲的思念。
全文探究 B.托物言志
借物写人
全文探究 C.对比——如第二段：
母亲奔波为“我”治病——
“我”说死了才痛快——
“我”不理解，认为浪费时间
母亲惊慌几个月
年少轻狂不谙事，未解母亲一片心
全文探究主题思想
本文是是一篇情真意切的怀人
散文。表达了作者对母亲的深切怀
念和对母亲的高度赞美，同时抒发
了对亡母的愧疚与作者的内心痛苦。 作 业 ：
1.完成课后题以及练习册；
2.用一段短文，抒写自己对母亲的爱
与感激。（或对北大才女王帆的演讲
写一篇观后感）请观看视频
孟母三迁
欧母教读
岳母刺字
课外拓展纸船——寄母亲
冰 心
我从不肯妄弃了一张纸，
总是留着
留着，
叠成一只一只很小的船儿，
从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天的叠着，
总希望有一只能流到我要他到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，
不要惊讶他无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，
万水千山，求他载着她的爱和悲哀归来！ 仿 佛
泰戈尔
我不记得我的母亲，
只是在游戏中间
有时仿佛有一段歌调在我玩具上回旋，
是她在晃动我的摇篮时所哼的那些歌调。
我不记得我的母亲，
但是在初秋的早晨
合欢花香在空气中浮动，
庙殿里晨祷的馨香仿佛向我吹来母亲的气息。
我不记得我的母亲，
只是当我从卧室的窗里外望悠远的蓝天
我仿佛觉得母亲凝住我脸上的眼光
布满了整个天空。 母爱是一种巨大的火焰。
——罗曼·罗兰【法国】
母亲的爱是永远不会枯竭的。
——冈察洛夫【俄罗斯】
妈妈，你是母亲、知己和朋友的完美结合。
——泰戈尔【印度】
世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。
——但丁【意大利】
母爱在女人心中是一件简单、自然、丰硕、永不衰竭的东西，就像是生命
的一大要素。 ——巴尔扎克【法国】L
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