资料简介
《春夜喜雨》教学设计南康市第一小学杨丽教学目标：1、有节奏地诵本诗，感受古诗词带来的韵律美；2、以字的品析为切入点，抓住古人讲究炼字、炼句乃炼意的特点，体会诗词推敲字句的妙处；3、品读杜甫，感受杜甫忧国忧民之情。教学重、难点：品味诗人遣词造句的妙处，领略诗歌的意境并能有感情地朗诵诗歌。教学过程：一、导课题，识诗人师：听说六（）班的同学很聪明，猜猜这个什么字出示“喜”的演化师：看着这个大红喜字你想到了什么？生说师：喜是一种文化，彰显着幸福、美满、安宁，喜还是一种心情。我们到杜甫的《春夜喜雨》中去体验这种心情。师：出示诗题：春夜喜雨（师板书）（边看老师书写边想你从诗题中读懂了什么？（点读）（用你的朗读告诉大家。（2-3个）——我们一起把诗人的心情读出来——齐读。这首诗的作者是杜甫,你了解杜甫吗？师：出示：（杜甫，唐代诗人，字子美，自称“少陵野老”。杜甫是最伟大的现实主义诗人，被人尊称为“诗圣”。与李白齐名并称为“李杜”。他的诗被称为“诗史”）老师简要说明：最伟大的现实主义诗人（他的诗歌多反映国家的命运，老百姓的生活，也被称为诗史。）二、初读诗，知韵律《春夜喜雨》是一首五言律诗。1、请同学们自由读古诗，把音读准，把诗读通读顺2、指名读诗（1人）（强调“潜”的读音），齐读诗。3、师：“好诗是反复吟诵出来的”读诗不仅要读得字正腔圆，还要读出诗的味道来，谁愿意当小诗人来读读诗？点读（评价）（师范读）（生评价）老师把诗的味道读出来了，那就是读出了它的节奏，读的慢一些）出示节奏知道诗的韵律我们能把诗读得更好（师生合作读）（出示：晓韵律）（生与同桌共读）——点读（生评价）齐读
我们学习一首古诗，读出了韵律还不够，还要理解诗意。（出示明诗意。结合注释和赏析自由读诗，边读边想象，你仿佛看到的什么）三、细读诗，明诗意师：“书读百遍，其义自见”从反复的诵读声中你仿佛看到了什么？（点3人）师：这是一首写雨的诗，诗人笔下的雨是一场怎样的雨呢？1、预设：好雨知时节，当春乃发生。“春雨贵如油”，春天是万物生长的季节，正需要雨水的滋润，而那一年的春天比往年更需要雨：公元760年的冬天到761年的二月，成都一带发生了严重的旱灾，人们都盼着下场雨，这时一场雨降临，听着雨声你的心情是？诗人也是如此，他写下：“好雨知时节，当春乃发生。”这场及时雨让诗人一提笔就赞美它，那就是“好！”（板书）这样的好雨怎能不令人心喜：读从你们的诵读中我听出了喜师：这是一场及时雨，你还从哪句诗读出了雨的特点？（点2-3人）2、预设：随风潜入夜，润物细无声。这场及时雨是怎样来到我们身边的？（悄悄地）它来有什么好处呢？（可以润物）（板书：润万物）师：它是如何润物的？（细无声）雨的这些特点我们可以从诗中哪几个字读出来？（潜）写出了雨的悄悄，细写出了雨的小，真是细雨无声润万物啊，这样一场好雨，让人？：（点读2人）。齐读。说到雨我想到了“飘”和“洒”，我们把潜换成这两个字来读一读。好不好？是啊，飘和洒写出了雨的动态，而潜则把雨写“活”了，写出了雨的悄无声息。因此后人常常用这句诗来赞美那些默默无闻、无私奉献的人。一个“潜”字也让我们感受到诗人用词的独具匠心，这真是一首好诗啊（！）潜字的活用，让我们对这场雨有了不一样的感受读听着窗外雨声，诗人忍不住于是伫窗远眺，他看到了：出示“野径云俱黑，江船火独明”你看到了？这满天的乌云让我们知道这场雨一定会下得？时间会？看着这幅浓浓的雨意图，诗人心里？读“野径云俱黑，江船火独明”对于久旱的成都来说，这场透彻的雨真是场难得的好雨啊！他情不自禁感叹到“
好雨知时节，当春乃发生”这样一场好雨，诗人怎能不喜？他想“晓看红湿处，花重锦官城”读着这句诗，你仿佛看到了？（生说）师：“万紫千红总是春”一场好雨，农民期盼丰收年，诗人也看到了希望，他兴奋写下“晓看红湿处，花重锦官城”而这丰收的期盼正是来自这场及时的好雨（！）想到如此美景，我们由衷地赞叹“好雨知时节，当春乃发生”三、品读诗，悟诗情师：刚刚我们读懂了春雨，在诗中浓缩成一个字（好），读懂了诗人的心情，在题目中也浓缩成一个字（喜），他写了这首板书（他是因雨而喜）。师：为何一场雨能让诗人这样盼着、听着、看着、想着，牵动着他的心绪，当时的写作背景有助于我们了解诗人的内心出示资料：你看到了一位怎样的诗人？过渡：历经了战乱，旱灾之苦，目睹百姓家破人亡、饥不饱腹之痛，这场雨也勾起了诗人内心的渴望，出示：（书写）边写边点读过渡：是啊！“些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情”郑板板从竹动声中听出了民间疾苦，那么杜甫由雨而产生的喜，实则为谁喜呢？点中心：为民而喜师：这就是杜甫，时刻关心国家安危，心系民间疾苦，看到这场及时的春雨，他万分欣喜：（读诗）在读中我们不但理解了诗意，还领悟了诗人的感情。（贴：悟诗情）四、欣赏诗，懂诗人师：如此为民着想的诗人当有一天得知叛军被消灭，国家安宁了，他写下生平第一快诗《闻官军收河南河北》师生起读读你听出了他是为何而喜？归根到底还是为谁而喜？诗人的诗写出了人民的心声，他是怀着和人民同呼吸、共命运的情感来写这两首诗的。所以我们可以体会出感情是诗歌的生命。(屏幕出示文字)感情，诗歌的生命
喜极：漫卷诗书喜欲狂。忧极：感时花溅泪，恨别鸟惊心。怒极：壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。这“一喜一忧一怒”让我们再次体会到他忧国忧民的高尚情怀。今天学习的这首融入了诗人情感的好诗，我们把它记下来，我们试着背一背。小结：这节课在一场好雨，一首好诗中，我们体会了一种高尚情怀。（！）这就是古诗文的魅力。在今后的学习中希望同学们用“晓韵律、明诗意、”的方法学习古诗，积累古诗句。畅游诗词海洋，传承华夏文明。（下课）
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