资料简介
《春夜喜雨》诵读指导诵读目标：1•充分利用图书室的学习资源，读背古诗《春夜喜雨》，发展想彖，感悟古诗Z美。2.感悟诗句的意思，体会作者的思想感情，并能展开想象，体会诗的意境，感受春雨的美好，引导学生热爱大自然，热爱生活。3.启迪灵性，相机发展语言，进一步拓展阅读。教学重点：朗读课文，背诵课文。体会诗的意境，感受春雨的美好。指导过程：一、导语：同学们，今天我们从图书室又借来了一本好书——《小学生必背古诗词》，里面有许多脍炙人口的诗篇，今天咱们一起来学习杜甫的一篇《春夜喜雨》。打开第51页，一起读课题，解题（春夜喜西的意思就是春天的夜晚下了一场西，作者的心里很高兴。）二、简介诗人。一个春犬的夜晚，卜•起了雨，一位大诗人抑制不住对春雨的喜爱，写下一首赞美春雨的诗。这位诗人就是唐代“诗圣”杜甫，这首诗就是我们今天耍学的《春夜喜雨》。有的同学课前查阅了资料，了解了杜甫的生平和他的诗歌风格，有这方面资料的同学和大家交流。你还读过杜甫的哪些诗？（学生展示资料）同学们，现在正是春天。我们说春天的美景是一首优美的歌曲，那么，春雨就是这歌曲屮调皮动听的音符。人们为什么喜欢春雨，春雨有什么特点呢？同学们平时都善于观察，大家说说你观察到的春用吧！（学生谈春用。）今天我们来看看大诗人杜甫笔下的春雨是什么样的吧。三、学习古诗，体会意境1.指名读占诗，简介这首占诗。捉问检查学生课外收集资料、预习课文情况：你在课外了解了哪些冇关古诗
的知识？简介《春夜喜雨》的体裁：《春夜喜雨》是一首五言律诗。律诗共八句，分为首联、颔联、颈联、尾联。1.自由读《春夜喜雨》，小组合作学习。3、阴读课文，想一想应该用什么样的语气和感情读这首诗。讨论：题目是“春夜喜雨”，应该用欢喜轻松的语气读，读出对春雨的喜爱。练习有感情地朗读这首诗。（二）诗人为什么喜爱春|对呢？诗句中并没有一个“喜”字，诗人喜悦的心情表现在哪儿呢？教师相机指导学生说说对诗句的理解，体会意境。四、总结升华，指导背诵。1•学习了这首诗，你冇什么感想？诗人在这首诗中表达了怎么的思想感情？为什么诗人能把春雨写得这么美好？引导：像诗人一样热爱大门然，热爱生活，并且善于观察，感觉生活中的美。2.朗读背诵。注意诗的节奏：好雨/知时节，当春/乃发生。随风/潜入夜，润物/细无声。野径/云俱黑，江船/火独明。晓看/红湿处，花重/锦官城。五、拓展阅读，欣赏占诗。请搜集了冇关春雨的诗的同学展示资料。对联诵读指导教学目的：1.让学生通过课外阅读和交流，指导对联是我国独特而宝贵的文学遗产，是我国文学百花园中的一朵奇葩。
1.丰富拓展学生的语文知识，了解对联的特点。2.激发学生阅读对联的兴趣。教学准备：要求学生摘录一些对联故事，知识，收集精彩的对联。教学过程：导入新课：师：咱们今天一起做一个文字游戏！出示：天对（地）明对（喑）细雨对（和风）桃红对（柳绿）蓝天对（白云）地北对（天南）蚕叶丝对（蜂酿蜜）占木参天对（新苗茁壮）师：我们刚才做的游戏就叫对对了。我们占人每次看到美丽的景色，遇到高兴或感伤的事情Z后，就会用对了的形式写成两句话，那就是对联。今天就让咱们一起走进对联百花园。老师这里有几副对联，先请同学们口己读一读。一、了解对联特点师：指出读的过程中出现的问题，读对联的原则是自右向左，门上而卜•，不能颠倒。指导学生说说对联的特点二、了解对联描写的内容师：我们再读几副对联，说说这几副对联所描写的内容。给插图配对联。学生再次读对联，背对联。师：老师这里有几副对联，同学们能不能试着把这几副对联补充完整。把练习发给学生。练习做完Z后，学生口读，试背诵。三、猜数字对联快过年了，家家户户都忙着贴对联，一个穷的快揭不不开锅的老老秀才为自己写了一副对联。
横批：南北——没有东西上联：二三四五缺一下联：六七八九少十你知道这副对联所包含的意思吗？四、欣赏对联出示对联“一片晓烟杨柳绿，满目春色杏花红”出示对联“万里江山凝秀色，满园花木竞朝晖”五、应用对联祖国变化巨大，请你选择一副最合适的对联送给祖国。六、总结谈话对联是节庆贺婚满堂生辉的使者，是华夏民族文墨精华的象征。通过这一堂课的学习，我们对对联有了进一步的认识，让我们在日常的学习和生活中多多注意对联，用新去感受这一精髓所蕴涵的丰富的精神营养。
《中国历史故事（古代部分）》阅读欣赏一、教学目标：1.提高学生的阅读兴趣，激放学生的读书的热情。2.了解小国古代历史的兴替。二、教学时间：1课时三、教学过程：（一）导入：前一段时间，我们制定了《历史故事》的阅读计划，按计划我们已把中国历史故事通读了一遍，这节课我们就一起走进屮国丿力史故事（古代部分）（板书）（二）介绍朝代歌中华民族有五千年悠久的历史，历经了许多朝代，请同学们一起来读读朝代歌。出示：唐尧虞舜夏商周，春秋战国乱悠悠。秦汉三国晋统一，南朝北朝是对头。隋唐五代又十国，宋元明清帝王休。生自由读。介绍：朝代歌反映了屮国古代朝代的变迁，在齐个朝代都有许多可歌可泣的故事和一个个著名的历史人物。记住朝代歌，冇助于我们更好的阅读屮国古代丿力史故事。（三）交流阅读成果卜•面老师考考大家1.说出下列诗句名言与哪个朝代哪个丿力史人物冇关?A.岀师未捷身先死，常使英雄泪满襟。（三国*诸葛亮）B.人生CT占谁无死，留取丹心照汗青。（宋*文天祥）C.千门万户瞠瞠日，总把新桃换旧符。（宋*王安右）D.开辟荆藁逐荷夷，I•年始克复先基。（明*郑成功）E.知Z为知Z,不知为不知是知也。（春秋*孔了）F.冇志者事竞成，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。（春秋*勾践）苦心人天不负，破釜沉舟，百二秦关终属楚。（楚*项羽）
1.说说卜•列成语出口哪个历史故事。风声鹤唳草木皆兵（瀝水之战）完璧归赵负荆请罪（将相和）项庄舞剑意在沛公（鸿门宴与楚汉战争）学而不厌诲人不倦（孔子周游列国）三过家门而不入（大禹治水）千金难买一笑（烽火戏诸侯）2.说说下列歇后语的典故。周瑜打黄盖一个愿打一个愿挨姜太公钓鱼一一愿者上钩（四）汇报阅读成果1.同学们读故事读得认真，记得仔细真了不起。2.让我们打开历史故事，再次重温口己最喜爱的中国古代历史故事，过后老师请你介绍你喜欢的故事内容，再谈谈自己读后的感受。生读指名交流师生评议，补充交流。（五）总结全课1.同学们历史故事读得真深入，对历史故事的评价也是仁者见仁智者见智。2•古人说：“以铜为鉴，可止衣冠；以人为鉴，可明得失；以史为鉴，可知兴替。”作为炎黄子孙，让我们牢记丿力史。六、作业以“我心目中的历史英雄”为主题，写一写你敬佩的历史人物。《中国历史故事（近现代部分）》阅读指导一、教学目标：1.通过诵读了解中国近现代历史发展进程，了解中国近现代重大的历史事件，激发学生爱民族爱祖国的热情。
1.提高学生的阅读兴趣，激放学生的读书的热情。二、教学时间：1课时三、教学过程：（一）导入新课，揭示课题：前段时间同学们已经认真阅读了中国近现代历史故事，今天我们一同走进中国近现代史，了解一卜•同学们的阅读情况。（二）了解学生阅读情况。1.中国近现代史从什么时候开始？你知道中国近现代史上发生了哪些重大事件吗？2.向同学们介绍你最了解的中国近现代史上发生的一件重大事件。（三）交流阅读成果1从鸦片战争开始，腐朽的清政府和外国列强签订了哪些不平等的条约？1.同盟会是谁创立的？同盟会的成立有什么重要意义？2.辛亥革命的胜利有什么重要意义？3.中国共产党成立于什么地方什么时候？中共一大代表有13人，你能说出几个人吗？4.中国工农红军为什么要进行25000里长征？5.抗日战争从哪件事件开始？发生在什么时候？6.说说卜•列事件跟哪些历史人物有关。鸦片战争、太平天国运动、卬午战争、戊戌变法、西安事变、血战台儿庄8•解放战争中的三大战役是指哪三个战役？9.说说我国的青年节、建军节分别和哪些历史事件相关。
（四）汇报阅读成果1.同学们读故事读得认真，记得仔细真了不起。2.让我们打开历史故事，再次重温口己最喜爱的中国近现代历史故事，过后老师请你介绍你喜欢的故事内容，再谈谈口己读后的感受。生读指名交流师生评议，补充交流。（五）总结全课（六）作业给同学或者父母讲一讲你最熟悉的一个历史故事。
五年级《人文经典》诵读指导教学要求：1•诵读并积累《人文经典》屮常用语一；常用语二1—4条2.诵读并积累《人文经典》小必背古诗词第1・5首；3.诵读并积累美文片段：《人文经典》中的《五月诗会》；《晚风藏在花从里》;《晾衣绳》；《和一朵花说话》第8自然段；《走近大海》全文。教学时间：2课时教学过程：第一课时教学口标：1•诵读并积累《人文经典》中的名言警句1—10条；2•诵读并积累《人文经典》屮的必背古诗词1—3首。教学过程：一、诵读并积累《人文经典》中的名言警句1—10条1•学生自读；2.指名朗读，及时正音；3.理解名言警句大意；4•指导诵读；5.学生诵读并背诵6.拓展：学生交流口己积累的名言警句。二、诵读并积累《人文经典》中的必背古诗词1—3首1.学生自读《人文经典》小的必背古诗词1—3首；2.指名诵读，及时止咅；3.指导诵读；4.结合注释及插图理解诗意；5•学生口由诵读，努力背诵。
第二课时教学要求：1•诵读并积累《人文经典》小的美文片段：《月诗会》；《晚风藏在花丛里》;《晾衣绳》；《和一朵花说话》第8自然段；《走近大海》全文。2.选择诵读并积累《人文经典》小的选背古诗词1—2首；教学过程：一、重点指导学生诵读美文片段：《五月诗会》；（1）自由诵读；（2）指名朗读，及时正音；（3）指导读顺，并对美文赏析，在此基础上指导学生背诵；（4）学生自由诵读，努力背诵。二、以小组为单位，依照上述学习方法，自主诵读《晚风藏在花丛里》；《晾衣绳》；《和一朵花说话》第8自然段；《走近大海》全文，并依据自己的能力积累。三、鼓励优异学生选择诵读并积累《人文经典》小的选背古诗词1—2首。
《浪淘沙》诵读指导课教案教淫目标：1.通过自学，大体理解诗意；2.能止确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。3•使学生感受到大自然的美，体会作者对雄伟自然的赞美Z情。2.感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。教学重点、难点理解诗句意思，体会诗人所表达的感情。教学过程一、知诗人，解诗题。1•直接揭题：浪淘沙2.理解诗题，学生结合课前预习自由说说。（1）浪淘沙：唐教坊曲名。创口刘禹锡、白居易，其形式为七言绝句。后又用为词牌名。（2）浪淘：波浪淘洗。3.了解诗人。淫生交流冇关刘禹锡的资料，教师相机引导学生背背积累的刘禹锡的诗，并适时提示学生注意作者与当地的关系，了解当时的创作背景。刘禹锡（772・842）,唐代诗人，字梦得，洛阳（今河南洛阳）人。是柳宗元的好友，人称刘柳，因参加永贞革新而被流放，性格豪迈，决不向恶势力低头。他的诗也写得很有豪气，口居易因而称他“诗豪”。他的七律和七绝都有许多名篇，而用民歌体裁来写七绝更是他引人注目的特点，为唐诗中别开生面之作。二、读通读顺。范读指名读三、抓字眼，明诗意。1.初读，理解词义。浪淘沙：唐代教坊卅名，也做词牌名。刘禹锡有《浪淘沙九首》，本篇是第八首。迁客：指谪降外调的官。
千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金：比喻清白正直的人虽然一时被小人陷害,历尽辛苦Z后，他的价值还是会被发现的。淘、漉：过滤。2•再读，理解诗意。想一想，为什么这么读？查字典，联系上下文解决。不要说流言蜚语如同凶恶的浪涛一样令人恐惧，也不要说被贬谪的人好像泥沙一样永远颓废沉迷。淘金耍经过千遍万遍的过滤，要丿刃尽千辛万苦，最终才能淘尽泥沙，得到闪闪发光的黄金。1.品读，深化理解。名句赏析——“千淘万漉虽辛苦，吹尽寒沙始到金”“千淘力漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金。”这两句诗的字面意思看起来是在写淘金的人要经过“T•淘万漉”，滤尽泥沙，最后才能得到到金子，写的是淘金人的艰辛。但是在这首诗屮，诗人是在皆以表明自己的心志，尽管谗言诽谤，小人诬陷，以至于使那些清口正直的忠贞之士蒙受不口之冤，被罢官降职，逐出朝廷,贬谪他乡，但是他们并不会因此而沉沦于现实的泥沙之屮，也不会改变自己的初衷，丿力经艰辛和濟难z后，终究述是耍洗清冤屈，述以清白，就像淘金一样，尽管“千淘万漉”，历尽辛苦，但是终究总会“吹进狂沙”，是金子迟早是要发光的。我们把作品与刘禹锡的政治生涯联系起来看，谗言明显是指那些诋毁永贞党人的澜言，以及对他百般挑剔的流言。他在诗的前两句已明明白白地表靈了自己的坚强意志，接着乂以沙里淘金这一具休事理联系到正义之身，历尽千辛万苦终归会经受住磨难而显岀英雄本色，为天下人认可。这种正义必定战胜邪恶的豪迈信念是刘禹锡一贯思想品格的真实反映。作品通过具体的形象，概括诗人的深刻感受,也给了后人以哲理的启示。读读诗句，想想意思四、想意境，熟读成诵。
《秋夕》诵读教学设计教学目标：1.学习古诗《秋夕》理解诗句的意思，了解诗所描写的景色。2.通过仿佛朗读，感受失意宫女的孤独与凄凉，体会宫女向往普通人美好生活的感情。3.正确、流利、冇感情地朗读古诗并背诵。教学重点、难点。1.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色。2.通过仿佛朗读，感受失意宫女的孤独与凄凉，体会宫女向往普通人美好生活的感情。3.止确、流利、有感情地朗读占诗并背诵。教学准备1•课文插图及杜牧的资料。1.生字卡片。教淫过程。一、导入。二、学习《秋夕》。1.初读感知。2.了解作者，理解诗题。（1）学生互相交流课前搜集的有关杜牧的资料，教师补充。（2）根据注释理解诗题。（秋天的晚上）3.学习新诗。（1）现在请同学们口由朗读这首诗，通过图文结合或联系上卜•文理解诗中的字、词，不懂的字词画岀来。（2）交流学习1、2句。在这两行诗中，有什么不懂的字词可提出來。
（师生共同解答银烛、秋光、涮屏等词语意思）(3)试着用自己的话说说这两句诗的意思。(4)说说牛郎织女的故事。1.讨论：为什么天上冇那么多的星星，宫女在夜里独独“坐看牵牛织女星”呢？(牛郎织女虽然饱尝爱情Z苦，但他们终究述可以一年相会一次，宫女们连这样的爱情生活权利也被剥夺了。诗人虽然没有明写宫女的心思，但从她的举动,我不难想见她是多么地哀怨痛苦。)2.指导朗读3、4句。(1)指导有感情地阴读整首诗。(怨恨地、期望地、孤独寂寞地)(2)熟读成诵。三、小结。宫女是占时候帝王宫廷供使唤的女了，她们被禁锢在皇宫中，终生过着独守空房，寂寞凄凉的生活。这首诗就是通过描绘这样一幅宫女深夜看星的图州i,来表达她们的哀怨和期望。四、作业。1•冇感情地朗读古诗并背诵。2.请你给小朋友讲讲牵牛织女的故事。
《登飞来峰》诵读指导课教案教学目标：1•初步了解诗句的意思，能够人致理解诗中描述的情景。2.想象诗句描绘的景象，理解诗中蕴含的站得高才能看得远的道理。3.有感情地朗读占诗，并背诵。教学重难点：理解诗中蕴含的“站得高才能看得远”的道理。教学过程：一、欣赏图片，激情导入。1.教师播放飞來峰的图片，学生欣赏。师：刚才你看到了什么，仿佛听到了什么？能用一句话来谈谈口己看后的感受吗？2.学生谈观后的感受。3•谈话,揭题。4.学生齐读课题。二、初读诗歌。1.出示占诗。（1）请同学们口由朗读占诗，做到读准字咅，最好还能读出占诗的节奏。（2）谁能代替诗人把这首诗读给大家听？（2人读，并正音）。（3）我们一起做王安石，把这首诗齐读一遍。（4）你再认真读一读，想一想，从这首诗里你捕捉到了哪些信息，想像出什么样的画面？（交流要点：人、峰、塔、云、日等，其他人可以补充，老师随机板书。）（5）再现占诗画面。他们又有着一种怎样的联系呢？能不能把这几个字连起來说一说？（6）质疑，问难。过渡：在读的过程中，你有不理解的地方吗？学生提问，教师相机板书。三、诵读诗歌，感悟哲理。1.解读1、2句。飞來峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日刃乙（1）指名读诗句。（2）理解词语。
寻：占代的度量单位。八尺为一寻，“千寻”极言塔高。“千”在这里不是实写，是指多。如我们学过的“飞流之下三千尺，疑是银河落九天。”“白发三千丈,缘愁是个长。”在这里诗人运用了什么样的表现手法？鸡鸣见日升：传说。站在塔上，五更天鸡叫的时候就看见太阳升起。（3）词语的意思理解了，谁能说说整句诗的意思呢？（同桌互相说、指名说）（4）想象太阳升起时的美景。师：此时，诗人就站在飞來峰高高的塔上，想象看到了这样一幅美丽的情景。（出示：口出时的插图）发挥你的想象，说说你仿佛看到了什么？听到了什么？看到了这样的美景，你能用几句话描述当时的景象吗？（5）扌旨导朗读。师：这样的景象给你的最大感受是什么？那你认为怎样通过朗读来表达呢？1.解读3、4句。（过渡，师导：登上高高的塔，仿佛看见了日出时美丽壮观的情景。诗人不由发出了这样的感慨。出示：不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。）（1）学生齐读3、4句。（2）理解词语。不畏：不怕。缘：因为。（3）理解整句诗的意思。谁能用口己的话，说说这两句诗的意思呢？2.整体理解诗意。四、诵读诗歌，感悟哲理。（师导：现在我们理解的只是诗句的意思，实际上诗人写诗和我们现在写文章是一样的，是想通过字里行间来表达白己内心深处的情感和愿望。我们要想读懂诗人的心声，那就必须了解诗人所处的社会坏境和社会背景。）1.教师出示：王安石变法的故事，“浮云”的典故。学生口己读读。（出示：在北宋仁宗时候，大批农民失去田产，沦为佃户，遭受沉重的剥削和压迫。为了争取生存的权利，他们只有拿起武器，铤而走险。于是土安石就推行了一系列的新法，变法以“富国强兵”为目标。在此期间，每项新法在推行后,基木上收到了预期的效果，可是各项新法的实施或多或少地触犯了中、上级官员、皇室、豪强和高利贷者的利益，I大I此在新法实施的过程中受到了很大的阻力。所以，他一登到山岭高塔，就联想到鸡鸣日出时光明灿烂的奇景，通过对这种景物的憧憬，表达了对门己而途的展望。“故邪臣Z蔽贤，犹浮云障日也。”——陆贾
《新语慎微篇》。意思：西汉的人曾把浮云蔽日月比喻奸邪小人在皇帝面前对贤臣进行挑拨离间，让皇帝受到蒙蔽。）1.理解“浮云”的深层含义。师：读完了土安石的故事，知道了“浮云”的典故，你认为土安石眼中的“浮云”还指什么？3•深层次得理解“不畏”。师：同样王安石也在实现口己理想的时候遇到了这样的奸邪小人，那他的反应是什么？你能用诗中的一个词來说说吗？“不畏”说明了什么？坚决果断地读读这个词。1.理解“最高层”。师：这是多么有气魄的豪边声音！他这种坚决果断的意志，早在这首诗里就流露出來了，后來王安石在宋神宗的时候就做了宰相，任凭反动势力怎样反对，他始终坚持贯彻执行新法。他能如此坚持和毫不畏惧，全都源于“只缘身在最高层”。“最高层”又有了什么样的深层含义？仅仅指的是他站的比别人高吗？还指他身上的哪些方面？2.指导朗读。读出诗人豪迈的气势。3.学生总结。（师：学了这首诗，你从中明口了什么道理？）4.诵读整首诗歌（师：只有站的高才能望得远。同样，在社会生活和思想修养方面也是这样,只有在各个方血达到一定的高度，才能实现自己的理想。王安石的一生都致力于变法革新，他满怀着要求改变现实的雄心壮志，希望有一天能施展他治国平天下的雄才伟略。请同学们合上书本一起诵读这首诗，读出诗人的豪边气势，读出诗人的雄心壮志。）四、课后拓展。课卜•搜集有关王安石的占诗读一读，进一步了解这位伟大的诗人。五、结束语。“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。”土安石那豪边的气势在这首诗中表现的淋漓尽致，让我们为Z喝彩。同样也希望大家能在今后的学习和生活中，努力为口己储备知识，积蓄能量，提高自己，因为只有站得高才能望得远。最后让我们全体起立，齐声诵读这首诗來结束本课。
查看更多
Copyright 2004-2019 ttzyw.com All Rights Reserved 闽ICP备18023965号-4
天天资源网声明：本站点发布的文章作品均来自用户投稿或网络整理，部分作品未联系到知识产权人或未发现有相关的知识产权登记