资料简介
14我要的是葫芦教学目标：1、学会本课生字及其组成的词语。会用“每天、可爱”造句。2、懂得吸取种葫芦的人的教训，做任何事情都要注意事物之间的联系。3、正确、流利、有感情地朗读课文。体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。4、发挥学生的想象，续编结尾。教学重点：学会生字词，理解课文内容。明白种葫芦的人错在哪里。教学难点：理解重点词句，感悟道理。教学准备：多媒体课件。教学方法：朗读法、演示法教学时间：二课时教学过程：第一课时一、揭示课题：１、板书课题：齐读。２、学习生字词“葫芦”。３、师：你们见过葫芦吗？谁能说说葫芦是什么样的？学生自由回答。（课件出示葫芦）二、初读课文，读通课文１、自读课文，遇到生字借助拼音读准字音。２、同桌互相交流记字方法。３、采用多种形式让学生认读。并找出带生字的句子来读，要求读通顺。４、分自然段读课文，想读哪个自然段就读哪个自然段。三、精读课文，读懂课文学生自由读课文，想想读懂了什么：１、说给同桌听听；２、指名说。（结合学生回答，屏幕显示相应自然段，并进行板书。）（一）、教学第一自然段１、课件出示文中图２：
指名说：这棵葫芦一开始长得什么样？（具体说说藤、叶、花、果实的样子）１、指导朗读：２、⑴你喜欢这棵葫芦吗？能把这段话读好吗？３、⑵课件出示：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！自由读、指读、齐读。（二）学习第四自然段１、过渡：多么可爱的小葫芦哇！种葫芦的人正美滋滋的看着它呢。那么结果怎样呢？２、自读课文，想一想：种葫芦的人最后得到葫芦了吗？请你找出课文中的句子。３、课件出示课文第四自然段。齐读。（三）自学２、３段课文那么可爱的小葫芦为什么一个一个全都落了？学生自由回答。1、教学第二自然段：师：叶子有了什么变化？（结合学生回答出示课件。）这些蚜虫会怎样？可他怎么想？⑴指名读第一句话。⑵指名表演那个人说话的样子。⑶齐读该段。2、教学第三自然段：⑴同桌分角色朗读邻居和种葫芦人说的话。⑵师生合作分角色朗读。⑶学生自由组合并表演。⑷师：你们觉得他们俩谁说得有道理？学生讨论，指名答。1、课件演示：小葫芦和绿叶的对话──葫芦藤每天向叶子输送养料，叶子再将养料输送给小葫芦。蚜虫吃绿叶，使它无法输送养料。小葫芦因没有养料供给，随即变黄落下。你认为种葫芦的人错在哪儿？学了本课你明白了什么道理？第二课时一、复习导入１、幻灯片出示短文，复习生字：邻居家种了许多葫芦，细长的葫芦藤上开满了雪白的葫芦花，这些葫芦花可真漂亮哇！你看他们正盯着我们看呢！２、采取多种方式读，如自读、小组读、集体读、分组读等方式进一步复习巩固。二、我会写１、课件出示要会写的字：言、每、治、棵、挂、哇、怪、慢２、自己把生字读一读。３、小组能互相说一说每个字的偏旁、笔画、哪个笔画在横（竖）中线上、你认为应该注意的地方。
４、师生交流，交流过程中学生练写。学生练写，互相评价。重点讲解：“挂、哇”二字右边的“圭”，是由上下两个“土”字组成的；“言”字第一横长，下面两横短；注意“每”字的笔顺。三、我会读课件出示：叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。有几个虫子怕什么？有几个虫子不可怕。读一读、比一比、说一说有什么不同点和相同点。四、扩展练习１、小组讨论：种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢？２、小组代表汇报讨论结果。３、续讲故事：第二年，他又种了一棵葫芦，……４、指名讲故事。五、作业在课外找几个成语送给这个种葫芦的人。如：瓜熟蒂落……板书设计：我要的是葫芦葫芦藤上长满绿叶──蚜虫──葫芦变黄了教后反思：
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