资料简介
南充市仪陇中学 2019 年春高二历史期末测试题
一、选择题（共 30 小题，每小题 2 分，共 60 分）
1、梭伦改革前，有人这样描述当时的雅典：“所有的平民都负了富人的债，他们或者是替富
人耕种土地，缴纳 5/6 的收成，因而被称为‘六一汉’；或者以自己人身作债务抵押，可以
被债主押收，因而有的在本土成为奴隶，有的被卖到了外国。”“六一汉”制度的出现主要是
由于（ ）
A.雅典民主政治高度发展的结果 B.是雅典经济高度发展的结果
C.雅典政治经济发展的必然产物 D.贵族对平民实行盘剥的结果
2、梭伦语：“我给了一般人民以恰好足够的权力，既不使他们失掉尊严，也不给他们太多；
而那些有钱有势的豪富的人们，我也设法不使他们受到损害。”这段话体现了梭伦在改革中
坚持（ ）
A.民主原则 B.公平原则 C.财产原则 D.中庸原则
3、梭伦上台后宣布的第一项法令就是“解负令”，“解负令”颁布的重大意义不包括（ ）A.
废除了雅典城邦的债务奴隶制
B.使不少因欠债为奴的平民重新获得土地
C.雅典城邦的居民都成为享有公民权的公民
D.使贵族的土地兼并受到制约
4、某位雅典公民因欠债而被债主卖往外邦并沦为奴隶，梭伦改革后，他不仅回到了雅典，
而且获得了人身自由。其获得自由的方式最有可能是通过（ ）
A.所属家族出资赎回 B.所属部落出资赎回
C.由城邦出资赎回 D.由原债主出资赎回
5、按照土地收入和财产多寡划分公民等级并授予相应官职，是梭伦改革的重要措施。其主
要意义在于（ ）
①沉重打击了依靠血统关系谋取特权的贵族
②促进了奴隶制国家的发展
③完善了雅典民主政治制度
④满足了所有雅典公民参政的要求
A.①②③ B.②③④ C.①② D.③④
6、亚里士多德说：“梭伦政体在三方面最具民主色彩，一是允许以人身自由作担保的借贷，
二是任何人都有权保护被欺凌的人，三是可以向陪审法庭提出申诉。因此群众有了力量。民
众既然在表决方面是主人．也就是政体的主人”。材料认为梭伦政体的突出贡献是（ ）
A.强化了国家最高权力机关的职能 B.发展了雅典公民的平等观念
C.冲击了贵族相互保护的习俗 D.增强了剥削奴隶及异邦人的意识
7、商鞅认为：“事商贾，为技艺，皆以避农战；民以此为教，则粟焉得无少，而兵焉得无弱
也？！”显然，在商鞅看来工商业的发展（ ）
A.与农耕生产相辅相成 B.有利于国富兵强
C.妨碍耕战政策的实施 D.易助长奢靡之风
8、吴起在楚国变法，最后被乱箭射死；商鞅在秦国变法，在秦孝公死后被杀，尸体被车裂
示众。这一史实反映的实质问题是（ ）
A.吴起、商鞅为了推行新法，严刑少恩，不得民心
B.改革要适应历史发展规律
C.新兴地主阶级与奴隶主贵族争夺统治权斗争异常激烈
D.吴起、商鞅变法的时机还不成熟
9、有学者指出：“把全社会激励体系向农战聚焦，通过建立明确的以战争和耕织为取向的激
励机制，最大限度地发掘、调动了全社会的潜力。”能够支撑这一论述的是（ ）
A.周王“授土”“授民” B.秦国的商鞅变法
C.汉武帝实行“推恩令” D.北魏孝文帝改革
10、商鞅携其家人仓皇出逃至秦国边境的关口，想找个旅店投宿，遭到拒绝。商鞅怅然叹曰：
“嗟乎，为法之敝一至此哉！”商鞅变法中与之有关的是（ ）
A.推行县制 B.法令严酷 C.奖励军功 D.“燔诗书而明法令”
11、春秋时期，管仲制定了“兵器赎罪”的条款，价码是：重罪，一副犀牛皮盔甲，一柄戟；
轻罪，一副普通牛皮盔甲，一柄戟；小罪，罚款；打官司，诉讼费为一束箭。管仲制定此条
款的主要目的是（ ）
A.博得仁慈和王道美誉 B.减少杀人和动用刑法
C.充实兵备，节省军费 D.加强法制，强化专制
12、下面对孝文帝改革有利条件的表述正确的是（ ）
①北魏统一后，社会环境较为安定
②拓跋硅等统治者学习汉族先进文化，开始了封建化进程
③实行宗主督护制，增加了国家的财政收入
④冯太后的积极推动和支持
⑤孝文帝本人深刻意识到本民族及政权的落后性
A.①②③ B.①③④⑤ C.①②④⑤ D.①②③④⑤
13、“（孝文帝改革）初，百姓咸以为不若循常，豪富并兼者尤弗愿也。事施行后，计省昔十
有余倍。于是海内安之。”之所以会“海内安之”，主要原因是均田制（ ）
①没有改变地主的原有土地 ②限制了土地兼并
③调动了农民的生产积极性 ④保证了统治政权的财政收入和劳役需要
A.①②③④ B.①②④ C.②③④ D.①③④
14、北魏实行的均田制和租调制的作用有（ ）
①限制了豪强的土地兼并 ②政府控制的人口增加
③促进农业生产发展 ④政府的收入增加
A.②③④ B.①③④ C.①②④ D.①②③④
15、南北朝时期，我国北方少数民族中通过汉化推动社会进步，影响最大的是（ ）
A.鲜卑 B.匈奴 C.羯 D.羌
16、北魏孝文帝改革后，北方经济得到了发展，下列相关表述不正确的是（ ）
A.整地碎土工具更加复杂 B.手工业生产日益活跃
C.丝织业发展尤其显著 D.实物交易越来越频繁
17、王安石说：“国以任贤使能而兴，弃贤专己而衰……何治安之世存之而能兴，昏乱之世
虽有之亦不兴？盖用之与不用之谓也。”下列各项评述，符合引文内容与史实的是（ ）
A.他认为任用贤才是国兴关键，他注重任人唯德
B.他认为社会治安是国兴关键，他加强保甲制度
C.他认为任用贤才是国兴关键，但变法用人不当
D.他认为社会治安是国兴关键，但变法只重经济
18、在王安石变法期间，一些人家纷纷让已成婚的儿子独立门户，分家而过，这是为了（ ）
A.逃避农田水利法的义务 B.逃避保甲法的义务
C.逃避免役法的义务 D.逃避方田均税法的义务
19、苏轼对青苗法评论道：“熙宁（宋神宗年号）青苗取息二分，提举使复以多散为功，遂
立各郡定额，而有抑配之弊。”以下对材料解读正确的是（ ）
A.青苗法实现了最初目的 B.农民解除了高利贷负担
C.反映了青苗法的实效与初衷相背离 D.守旧官僚群起反对王安石变法措施
20、梁启超评价王安石变法：“今世欧洲诸国，其所设施，往往与荆公不谋同符”，并将其中
的两项改革措施分别评价为“有类于官办之劝业银行”和“与今世所谓警察者正相类”。这
两项措施分别是（ ）
A.青苗法保甲法 B.均输法保甲法 C.市易法将兵法 D.免役法保马法
21、马丁•路德和加尔文是 16 世纪欧洲宗教改革的两个著名的领导人物，他们的共同点（ ）
A.《基督教原理》 B.先定论 C.《九十五条论纲》 D.因信称义
22、之所以称德国为“教皇的奶牛”是因为（ ）
A.德国开始出现资本主义 B.德国为教皇喂养了很多奶牛
C.教皇从德国劫走大量财富 D.德国处于分裂状态
23、作为同是传导型的现代化国家，1840 年到 1949 年的中国近代化与 1861 年到 19 世纪末
的沙俄近代化存在的相似问题中，说法错误的是（ ）
A.现代化发展不平衡 B.整体经济落后
C.仍然是一个农业国 D.政治上是封建君主专制
24、一个俄国官员在《1861 年 2 月 19 日宣言》颁布后评价农民的变化时说：“人民挺起腰
杆来了，样子变了；面貌表情，步履姿势，言论谈吐，一切都变了。”该评价（ ）
A.客观地反映出废除农奴制对农民的影响
B.是一种完全否定客观事实的溢美之词
C.一定程度上反映了农奴制改革的社会影响
D.站在封建主阶级的立场上诋毁改革
25、列宁说：“如果总的看一看 1861 年俄国国家全部结构的改变，那么就必然会承认这种改
变是封建君主制向资产阶级君主制转变道路上的一步。这不仅从经济观点来看是正确的，而
且从政治观点来看也是正确的。”这表明农奴制改革（ ）
A.为资本主义发展扫清了障碍 B.确立了资产阶级代议制
C.促进了俄国的近代化 D.阻止了革命在俄国的发生
26、在一次历史活动课上，小路同学向全班介绍了 1861 年改革，你认为对它的表述不正确
的是（ ）
A．改革主要原因是农奴制度阻碍了资本主义的发展
B．它是沙皇实行的一场自上而下的改革
C．改革使俄国走上了发展资本主义的道路
D．它是一场彻底的资产阶级性质的改革
27、明治维新时期，政府大力扶持私人资本主义的发展，其扶持的对象主要是（ ）
A.投资新兴工业的华族和士族 B.资金缺乏的私人企业
C.从事近代交通通信事业的企业 D.与政府关系密切的大资本家
28、推翻幕府后建立的明治新政府实行“废藩置县”措施的作用是（ ）
①彻底打破了日本长期以来的封建割据局面 ②有利于统一中央集权国家的建立
③为国内统一市场的形成创造了条件 ④有利于各项改革措施的施行。
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④
29、改革必然会触动旧制度和一些特权者的既得利益，使改革充满阻力，上述两个改革都遇
到这个难题。下列关于中日两国改革者在改革前是处理这个难题的表述，正确的是（ ）
A.日本明治维新前，通过武装倒幕，推翻了幕府统治，大大减轻了阻力
B.维新派借用孔子权威进行舆论宣传，与封建顽固势力论战，大大减轻了阻力
C.两国都是利用皇帝的绝对权威，通过自上而下的改革化解阻力的
D.两国都通过思想宣传，积极发动社会民众参与，以减轻改革的阻力
30、戊戌变法法令中直接打击了守旧势力的措施有（ ）
①裁汰冗员②废除八股取士制度③设立农工商总局④取消旗人由国家供养的特权
A．①②③④ B．①②③ C．②③④ D．①②④
二、材料分析题（共 2 小题，共 40 分）
31、近代各国改革都关注教育，教育改革也是明治维新和戊戌变法的重要内容之一。阅读下
列材料，回答问题：
材料一 1872 年 9 月，文部省颁布了第一个有目的、有计划的教育改革文件----《学制》。《学
制序文》中说：“人之所以立其身，治其产，昌其止，以遂其生者，此无他，端赖修身、开
智、长其才艺也。而修身、开智、增长才艺又非学不可。故有学校之设立”。同时指出改革
教育的目标是“自今以后一般人民，无论华、士族，农工商及妇女，必邑无不学之户，家无
不学人”。政府将全国划分成学区，设置各级、各类学校，逐步普及小学义务教育。
----叶立群《日本的教育改革》
材料二 1885 年森有礼就任文部大臣以后……转而采用德国的由政府实行监督的方式。课程
大部分仍然用于讲授“实科”亦即西方的学科，……同时，又蓄意大力灌输国民的忠诚和服
从精神。由于 1890 年发布了教育敕谕，这一倾向更为加强。这一文件的词句清楚地表明，
此后教育的一个主要目的，是要为一个专制国家培养有用而守纪律的公民。
----《新编剑桥世界近代史》
材料三 今此次设立学堂之意，乃欲培植非常之才，以备他日特达之用，则其教法亦当不
同。……其言中学者，荟萃经子史之精要，及与时务相关者编成之，取其精华，弃其糟粕；
其言西学者，译西人学堂所用之书，加以润色，既勒为定本。除学堂学生每人给一分外，仍
请旨颁行各省学堂，悉遵教授，庶可以一趋向而广民智。
—1898 年 5 月 22 日康有为、梁启超《代总理衙门奏拟京师大学堂章程》
请回答：
（1）根据材料一、二，归纳日本明治维新时期教育改革的特点。
（2）据材料三，指出康、梁主张开办京师大学堂的目的及“教法”。结合所学指出维新变法
还有哪些教育改革措施？
（3）据上述材料并结合所学知识，指出两国教育改革的共同目的。
32.【历史—历史上的重大改革回眸】
下列是一组与 1861 年俄国农奴制改革相关的文字。阅读材料，回答问题。
①被地主宣布“解放”的农民伏在地上亲吻主人脚面。
②一个目击者回忆农民听取“解放”法令的反应时说，“农民们愁容满面并且低下了头……
农民中怨声和叫喊越来越高……”。
③1876 年，一位地主说：“解放法令颁布十五个月后，当我再看到农民时……受奴役的所有
迹象都已经消失的无影无踪。”
（1）结合所学知识，说明俄国废除农奴制的必要性。
（2）关于农民获得“解放”，为什么会出现不同的描述？你认为上述哪一描述较为客观并说
明理由
历史答案
选择题：
31、（1）重视基础教育（普及小学义务教育）；推行全民教育（女子与男子同样享受教育的
权利）；注重专业技术教育；推行军国主义教育(忠诚和服从教育)。
（2）目的：培养人才和开启民智。
教法：将中学与西学相结合。
措施：改革科举制度；废除八股；各地设中小学堂；选派留学生等。
（3）教育改革推动改革顺利进行；教育强国。
32、（1）农奴制阻碍了俄国资本主义发展；农奴制激化了俄国社会矛盾；农奴制造成了俄
国经济和军事的落后。
（2）描述者的立场不同。
若认为①较客观，应从农奴制改革由农奴主实施，农民只能被动接受等角度来回答（若回答
农奴制改革“解放”了农民，使农民获得了“自由”，农民对此表示感激也可给分）
若认为②较客观，应从农奴制改革不彻底，农民依然受到奴役和剥削，农民对此表示不满等
角度回答。
若认为③较客观，应从农奴制改革提高了农民的政治地位，改变了农民的精神面貌等角度回
答。
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