资料简介
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教师资格证认定初中语文说课稿
《咏雪》说课稿
教材的地位
根据新课程标准的要求，初中语文的古诗文教学，强调诵读，有
意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣。
一：说教材;
(一)、《咏雪》这篇课文虽然是文言文，但语言文字较为浅显，
而且有一定的故事性，围绕着家庭生活和亲情这一单元中心，学生
理解起来应该说相对容易一些。
(二)、诗词教学从培养人文素养提高文化品味来谈也有举足轻重
的作用，大到人生态度，小到言谈举止，都有影响。
基于以上认识，我确定的教学目标和重难点是：
1、知识目标：
(1) 理解文义，背诵本篇课文
(2) 熟记作家作品
(3) 积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、末若”等的词义
(4) 品析文中人物的语言
2、能力目标：特别是培养学生的创造性思维和想象能力，这一
点可以充分体现新课标的要求
3、情感道德目标：最后是在和睦、轻松、融洽的气氛中感受亲
情。
4、教学重点：
(1)理解文义，背诵课文
(2)品析文中人物的语言
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5、教学难点：引导学生去想象，培养创造性思维。
学生情况
对于初一的学生来说阅历浅，很难独自完成本课的知识学习，而
且互相合作能力较差，主要是以自己的兴趣来学习的。所以我准备
了以下的教法和学法。
(二)说教法
1、情景导入教学
为学生创设了良好的环境，使学生能迅速进入角色。
2、朗读教学
所谓'读书百遍，其义自见'通过朗读，培养了学生良好的朗读习
惯和朗读文言文的语感。
3、现场演示法
可以更形象的体会优美的句子
4、激励创新讲述，发展思维。
通过这一环节的迁移训练，不但提高了学生的思维能力，而且拓
展了学生的思维空间和想象能力。练习的设计能照顾到全体学生，
体现层次性。
5、淡化教师角色，体现学生主体地位。
这堂课教师是作为一个协作者，对学生进行必要的指导，大部分
时间都能体现学生参与学习的过程，学生是课堂的主体。
(三) 说学法
本人更注重师生之间的互动和学生与学生之间的互动，通过自问
自答、自问他答或老师解答等形式，充分调动了学生学习的积极
性。
(四)说教学过程：
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一：在导入时应用猜谜语的方法，使学生调整气氛，产生兴趣以
最快的速度进入角色。
二：在作者介绍中请学生借助资料加以评说，再有老师确认。这
样做是为了培养学生自觉查资料的习惯。实现知识目标的第二点。
三：在介绍作品时让学生借助资料简单介绍这部书的特点，及反
映的社会思想，鲁迅对它的评价，之后有老师确认。这样作是为了
增加学生的知识点。实现知识目标的第二点。
四、 范读正音
朗读是诗词教学的重中之重。朗读有利于记诵，有利于理解，有
利于把握意境，朗读好了甚至可以以读代讲，朗读时要把握诗词不
同风格、不同基调以及文中的断句。在这部分教学中学生可以提出
把握不准的字音，字义，词义及句义，然后让其他学生解答。之后
老师在作确定。最终达到正音，疏通文意，理解文意的目的。这样
做是为了将学生的主体地位体现出来。让学生自己去解决课文中的
内容培养其自学能力。实现知识目标的第三点，突破教学难点。
五：赏析部分
一是对句子的赏析尽可能的再现当时的情景。如在赏析兄子胡儿
曰：“撒盐空中差可拟”和兄女曰：“末若柳絮因风起”这两句话
时可以现场在空中撒一把盐和用白纸剪的雪花。这样做是为了让学
生产生兴趣，让学生更生动形象的的赏析句子。来达到赏析的目
的。
二是对课文内容的赏析，来把握课文的故事性和文中体现的家庭
亲情。在这一部分教学中，让学生提前准备好话剧，在课堂上进行
表演。这样做是为了让学生自己体会文中的内容和所体现的亲情，
来达到赏析的目的。
这样课文的主要内容就交代清楚了，把这堂课上成家庭中的讨论
和现场表演。来实现知识目标的第一点和第四点以及道德情感目
标。突破教学重点。
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六：拓展延伸
1：让学生通过举古人咏雪时所用的比喻句。来增丰富学生的语
文素养，感受古人是怎样通过想象来写诗句。为下面的想象练习打
好基础，同时也丰富了学生的知识。
2：总结概括运用比喻，想象来进行句子的仿写。这样可以让学
生通过练习清楚比喻句不仅仅是形似还要神似。然后让学生将英文
中的26字母通过想象，运用比喻加以表达，如：A 是一座金字塔，
代表进取。C 是未满的月牙，代表缺憾等。这样可以突出了学生之
间的个体思维差异和个性特点。实现能力，突破教学难点。
七：随堂练习
经过随堂练习来巩固学生对课本的知识记忆。
八：作业
1、 在理解的基础上背诵课文。
2、 在日常生活中，我们应该怎样营造一个和谐，轻松，融洽的
家庭气氛。
九：板书基本上是按行文思路来安排的，这样安排一是便于总结
写作特点;二是便于学生按思路记忆背诵。
作为青年教师尽管我很尽心的准备了这节课，但是我知道肯定还
有很多不足。所以敬请各位老师多提宝贵的意见，给我们年轻人一
个不断学习进步的机会。
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