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2014年七年级语文下册复习

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2014 年七年级语文下册复习 七年级语下册复习计划 复习提要 1、语言积累和运用。 2、现代阅读。 3、言、古诗词阅读。 4、作复习。 、专题训练及总测试。 重点 1、注意辨别字形、正字音、释词义,理解语句在具体语境中的含义。 2、整体感知,理解内容和写作特色,领悟作者的思想感情。 3、学习言,生在朗读、背诵。掌握积累一些言词语,理解大意,学 会翻译言。 4、学会审题,并结合学习生活实际,选取典型的材料进行作,学会 运用学过的词语及写作技巧。 难点: 1、关键词语的揣摩。 2、理解一些重要语句的深刻含义。 3、理解诗歌的意境。 4、作的选材立意。 时划分: 1、积累与运用(4 时)。A、拼音汉字、改正错别字。B、古诗、名 句的默写。、仿写句子、广告标语、综合性学习。D、对对子、名著 导读。 2、现代阅读(2 时)。 3、言阅读(3 时)。 4、作(3 时)。 复习教案 第一时 复习内容 1、复习本册学过的生字生词,掌握音、形、义。 2、熟练运用学过的生字词。 复习过程 一、复习本册学过的生字生词,掌握音、形、义。 1、教师指导学生掌握关键词语,让学生读、抄一遍,掌握正确的读 音和拼写规则,特别注意平常容易读错的字音和多音多义字的读音。 如: A、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。 痴()想隐秘()诱惑()xuān()腾一 shùn()间ùn()含 B、请你找出并改正词语中的错别字 惊荒失措 _____改为_____昂首铤立_____改为_____ 二、进行逐单元进行听写训练。(一般分开在前进行) 三、完成试卷练习。(后巩固为主) 第二时 复习内容 1、复习古诗、名句的默写。 2、学会初步赏析一些古诗或《论语》中的名句。 复习过程 一、学生复习要求背诵古诗和名篇。 1、学生诵读本册要求背诵的古诗。 2、教师指导学生熟记一些名句,会默写。 3、掌握重点,理解诗歌的主题思想,体会含义深刻的句子。 二、默写练习。(主要针对后进生,以激励为主) 如: 商女不知亡国恨,_______________________《泊秦淮》 ,浅草才能没马蹄。《钱塘湖春行》 《观沧海》中展现海岛生机勃勃的诗句是:,。 《次北固下》一诗中道出新旧更替的生活哲理的名句是:,。 三、后试卷练习巩固。 第三时 复习内容 1、仿写句子。 2、复习比喻、拟人等修辞方法的辨别和运用。 复习过程 一、明白仿写的意义及方法。 1、仿句是按照题目已经给出的语句的形式,再另外写出与之相仿的 新句,仿句只是句式仿用,字内容不能完全一样。只要被模仿的是句 子的形式,不管是单句或复句,都列入仿句。 2、仿句考查的知识点: (1)、考查同学们对语法、修辞等知识的综合运用,要求同学们根 据不同的语境和要求,写出与例句内容和形式相同或相近、意义上有 密切关联的句子。 例 如 : 生 活 就 是 一 块 五 彩 斑 斓 的 调 色 板 。 希 望 就 是 ________________________。 [解析]这道题目从句式上看是陈述句。在修辞上运用了比喻,同学们 要注意比喻运用的得体,比喻的艺术贵在创新,要寻找新鲜、活泼的 喻体,保持上下的协调性。如:希望就是一颗永不陨落的恒星。希望 就是一盏永不熄灭的明灯。 (2)、考查同学们的语言表达能力,联想、想象能力,创新思维能 力。 例如:什么样的年龄最理想?什么样的心灵最明亮?什么样的人生 最美好?什么样的青春最辉煌?鲜花说,我开放的年龄多妩媚;月亮 说 , ____________________________ ; 海 燕 说 , _______________________ 。 太 阳 说 , _________________________________。 [解析]该题是问答式的仿写,在回答上运用拟人的修辞,要求天下们 针对性进行回答,有一定的开放度,但是在解题时,要注意结合回答 对象的特点。如:我纯洁的心灵多明亮;我奋斗的人生极美好;我燃 烧的青春极辉煌。 (3)、是对同学们思想认识水平的检测,包括道德素质,审美意识、 审美情趣,乃至世界观、人生观、价值观等。。 例如:人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树,就 撒 下 一 片 阴 凉 ; 如 果 你 是 一 泓 清 泉 , 就 滋 润 一 方 土 地 ; _________________________________________________ , ________________________, _________________。 [解析]这道题既是续写又是仿写,要求同学们对句子进行仔细分析 品味,揣摩出句中所阐明的意义。除了要把握仿句的句式(如果…… 就……)及修辞(比喻、排比)外,尤其要注意句中所蕴含的思想内 容(奉献精神)。这就要借助自己的感悟,写出富有生活哲理、启迪 人们树立正确人生观的句子。 二、仿写练习训练。 如: 仿照例句,另写一个句子。 例句:没有泥石的聚积,就没有高的巍峨。 没有_____________的聚积,就没有 。 2.仿写下面划线的句子。 芳草萋萋,杨柳依依,春景给人的是勃发的踊跃之情。 秋高气爽,万红遍,__________________________________________ 3.依照句子,从“成功/失败、得意/失意、顺境/逆境”三组词语中任 选一组(也可自拟一组)仿写句子。要求:1 句式基本相同;2 修辞 手法基本相同;3 语意通顺。(2 分) 例:朋友是什么,朋友是快乐日子里的一把吉它,尽情地为你弹奏 生活的愉悦; 朋友是忧伤日子里的一股春风,轻轻地为你拂去心中的愁云。 仿:朋友是什么,朋友是 朋友是 4.仿照例句,运用比喻,另写一组句子。(可选择新的本体和喻体, 句意须前后关联,字数不一定与原句相同。)(4 分) 例:一棵树, 是一艘大地的船。 大地的船, 为春风升起绿帆。 三、练习卷巩固。 第四时 复习内容 1、对对子。 2、名著导读。 复习过程 一、掌握对对子的方法,并能进行简单的对对子。 1、教师指导方法:字数与词性的联系,内容的关联等。 2、教师示例: 尝天下美洒——读世间好书(戏人间才子……) 3、学生尝试练习。 如:甲:蒲叶桃叶葡萄叶,草本木本。 乙:______________,春香。(兰花、桂花、茶花、梅花、牡丹花、 玫瑰花;夏香、秋香、冬香) A:父恩重如。B:。 A:人比黄花瘦。B:。 A:日出惊鸟。B:。 二、掌握名著导读的知识点。 1、教师引导学生明白本册名著《西游记》的主要内容及相关知识点。 2、老师设计几个关键性问题,让学生去找答案。 3、问题的反馈。教师归纳答题的技巧。 第五、六时 复习内容 1、本册书中的内讲读。 2、整体感知,理清思路,理解主要内容。 3、体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 4、理解的主题思想。 、联系自己的生活体验,对的内容和表达有自己的心得。 复习过程 一、整体感知,理清思路,理解主要内容 1、指导学生再次把握各讲读的脉络,理清思路 二、体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 1、教师让明确词语在不同的语言环境中会有不同的含义,或更具深 刻的含义。 2、指导学生如何去理解在语言环境中词语的深刻含义。 A、上下的联系。B、词语句子的言外之意。、作品的写作背景。 三、理解的主题思想。 1、理解作者表达的主题思想,划出中的重点句子,并能结合主题思 想有较深的理解。 2、理解的主题思想的方法有: A、看的题目。 B、看的开头和结尾。 、看的抒情、议论部分。 D、分析人物的性格。 E、综合各段段意。 F、分析的写作背景。 这些方法要结合具体的去感悟,去理解,去运用,多做专题训练, 才能提高自己的阅读水平。 四、联系自己的生活体验,对的内容和表达有自己的心得。 1、教师在“阅读与思考”上指导学生,如何结合生活实际去理解。 创作于生活,我们读到的一些,往往好像就发生在我们身边,似曾 相识,甚至有的学生好像自己亲身经历过。这时,我们就可联系自己 的生活体验,运用正确的观点和态度,评价的真、善、美,发表自己 的看法,谈自己的感受。 五、小结 要提高阅读能力,一定要多读,多想,多训练,运用教师教给的阅 读方法,解决新情境中的问题。堂上大胆质疑,讨论归纳,提高阅读 能力,积极参与。 六、练习试卷巩固。 第七、八时 复习内容 1、言实词、虚词积累。 2、言翻译。 3、言主要内容和写作特色。 4、古诗的朗读和背诵。 、重要的作家作品常识。 复习过程 一、言实词、虚词积累 言实词的意思,有的可用加字的方法解释,有的可用换字的办法解 释,这些词的词义古今变化不大,容易掌握。但有一些词的意思与现 代汉语完全不同,值得我们特别注意,万万不可望生义,以致造成错 误。这些词有以下几种类型。 (一)古今异义。 有一些词,随着时间的推移,现代意义和古代意义已毫无关系,古 今意义完全不同;也有一些词,古义和今义既有联系,又有区别,应 该加以注意。 如“余”的古义是第一人称代词,今义则变成“剩余”;“去”的古义是“离 开”,今义是“到……去”。 (二)一词多义。 有一些词,有它本的意义,另外一些还有引申义,这造成词的多义 现象。 如“时”本义是“时间”,后从本义发展引申“时机”;相时而动。又引申 为“按时”、“及时”:“学而时习之”。又引申为“时常”:“故时有物外之 趣”。 (三)词性活用。 有一些词,通常用为一种词性,但有时活用为另一种词性。 如“智子疑邻”的“智”原是形容词,“聪明”的意思。但这里活用为动词 的意动用法,解释为“认为……聪明”。 (四)汉字的通假。 所谓古音通假,就是古代汉语书面语言里同音或音近的字的通用和 假借。 如“项为之强”“强”通“僵”,僵硬的意思。假借字的产生,大约有两种 原因:第一种原因是本有一个正字,但是写书或抄书的人由于一时笔 误,写成了别一个字,后相沿下,得到社会承认,或者由于地方习惯, 写成了另一个字。第二种原因是本没有正字,从一开始就借用某一个 字。中的通假字,一般都在注释中说明“#”通“#”。 虚词的用法比较灵活。 如:“之”、“以”、“而” 之:助词“的”“故时有物外之趣” 代词“客观存在”、“它们”、“他”、“他们”“昂首观之” 助词,用于主谓之间,不译“心之所向 以:介词“把”“以土砾凸者为丘“ 介词“用”“徐喷以烟 介词“因”“此独以跛之故” 而:表顺接“地”“着”“并”或不译“温故而知新” 表转接“却”“但是”“人不知而不愠” 二、言翻译 为了理解言的大意,要先把言翻译为现代。把言翻译成现代必须忠 实原,字字落实。根据言与现代的不同的特点,翻译时可采取以下几 种方法: 1、加。言以单音节为主,而现代则以双音节为主。有些言实词的基 本意义保留至今,只需在原词上加一个字,变成现代的双音节词。 如:余忆童稚时的“忆”即“回忆”“回想”。 2、留。即言中沿用至今,古今意义相同的词语,以及人名、物名、 地点、官名、书名、年号等专有名词可按原予以保留。 3、换。即指言中有的词的意义,现在已改用其他词表达,或者有的 词虽然有的词还用,但已改变了意义,都要换成相应的现代汉语词语。 4、省。即指言中的一些虚词,无法用相应的现代汉语翻译,如果省 略后不影响原义的可省去。 、调。即指言中某些特殊的句式,翻译时要根据现代汉语的语法习 惯调整语序。 如:私拟作群鹤舞于空中“于空中”介宾短语后置,应调到动词之前, 译为“我心里把它们比作群鹤在空中飞舞”。 6、补。言通常有省略主语、介词的宾语和量词等,所以翻译时,必 须补出。 如:“可以为师矣”译为“可以把(他)当作老师了。” 三、古诗的朗读和背诵。 四、重要作家作品常识。如《论语》。 五、言主要内容和写作特色。 1、老师指导学生复习本各单元出现的言。 A、重点掌握的字词。 B、翻译全,并重点理解一些句子。 2、配合练习加以巩固。 3、后练习试卷。 第九、十时 复习内容 1、本册各单元的综合性学习。 2、本册中各单元的作指导。 3、一些常用体的写作指导。 复习重点 1、作的写作技巧。 2、作随堂训练。 查看更多

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