资料简介
4.3.2 信息系统的文档编写教学设计
一、教学设计模板
课程标准
和
教学目标
信息系统的文档编写
教材内容：4.3.2 信息系统的文档编写
适应的课程标准：
通过搭建小型信息系统的综合活动，体验信息系统的工作过程，认识信息系统在社会应用中的
优势及局限性。
教学目标：
●知道文档编写的目的与意义。
●梳理信息系统的步骤与过程。
●能够根据系统设计进行文档编写。
指向的核心素养：
●信息意识：明白硬件需要配合软件的使用，能够
制作出合理可行的使用文档。
●计算思维：鼓励学生在不同的问题情境中，运用
计算思维来形成问题解决的方案，体验信息技术行
业实践者真实的工作模式和思考方式。
●数字化学习与创新：通过对初步完成搭建的信息
系统进行测试，在测试的过程中不断对系统加以修
正并在此基础上修改各种文档，进一步完善信息系
统，让学生全面了解信息系统搭建的整个流程。
●信息社会责任：明白文档编写对他人及自己的意
义，养成良好的记录、整理的习惯。
学习环境：有教学控制软件的多媒体机房，装有思维导图软件。
建议课时：1 课时
教学活动
设计
教学环节 教学过程 设计意图
情境导
入
导入：“同学们通过小组合作已经完成室内环
境实时监测系统的制作，随着时间的推移，我们可
能会忘记是怎么实现这个系统的，甚至会忘了如何
使用这一系统。大家毕业后，在学校的人就无法得
知你们做了什么，实现什么功能，有什么作用。为
了使得项目能够保存更为完整，请同学思考一下需
要主要面向哪些人群，分别对不同的人群给与哪些
文件说明。
通过教师引导，促使学生思考，需要
保留哪些资料，才能让作品长久保
留，能够使用，培养学生的发展性的
目光。
知识讲
解
①通过分析学生分享，在归纳总结学生回答的基础
上，以 PPT 等多媒体投影或板书形式主要面向三种
用户及针对不同的问题编写具体的文件。
②阅读教材 4.3.2 文档编写，为系统的主要文档进
通过集思广益的方式让学生明确编
写文档的意义。
行简单归类，每个文档分别面向哪类用户。
案 例 学
习
①教师提供各种类型文档模板，提炼各种文档的要
素。
②教师提供参考案例学生参考，分析目录中每一个
点的必须要，哪些必须书写，哪些作为额外说明。
学生首先要了解文档的类型，然后才
能选择其中一种文档，进行编写。
对学生而言，自己独立完成文档编写
难度较大，一是结构不清晰，不知道
如何下手，二是在制作作品的过程成
跟随着教师指导完成，自己尚未形成
独立开发系统的能力，因而不知道开
发系统具体需要进行哪些必要步骤，
通过案例学生能够参考模仿，加上自
己的想法，对知识点也是一种提炼。
分工合
作
①分工合作分别编写文档（教师提供基本模板）。
②小组内互相检查补充。
通过分工合作，使得每个小组成员各
司其职，支持学生自主学习，相互监
督，相互帮助。提高学生的合作意识。
小组汇
报
角色互换，每组将自己文档分别交给其他小组，由
其他组通过文档介绍内容向全班介绍项目，介绍组
点评文档的优缺点。
传递分享的理念和让学生从使用者
角度书写文档，欣赏借鉴他人的优缺
点。
课堂小
结
知识梳理构建信息系统的一般步骤，反思总结过程
中遇到的常见问题。
通过回顾总结引导学生将信息系统
与生活相结合，掌握操作技能，用于
开展自主学习、协同工作、知识分享
与创新创造。
作业布
置
课后练习 课后作业是课堂学习的延伸，是巩固
和升华知识点的有效途径。根据学生
的基础和能力设置不同难度的作业，
以满足不同层次的学生需求。
教学设计
思路
在学习本节课前学生已经进行了信息系统的软硬件搭建，但是对学生而言，自己独立完成文档编
写难度较大，一是结构不清晰，不知道如何下手，二是在制作作品的过程成跟随着教师指导完成，自
己尚未形成独立开发系统的能力，因而不知道开发系统具体需要进行哪些必要步骤。
本课可以起到总结提升的作用，学生在学习时能够回顾前面的内容，且通过文档编写学生能够更
为深入的认识信息系统，在课堂上主要讲解文档的作用与目的，通过案例分析学生能够明了文档编写
的具体内容，以提纲式为主在课上进行交流分享，课上时间不足让学生完整完成作品的文档编写，可
以作为作业让学生继续完善。
针对
核心素养
培养的
核心素养的培养应落实在每一次引导、每一个活动、每一个问题之中，在仔细分析了第四章第 2
节的内容后，我认为这里可以融入三类核心素养的培养，并且细致分析了各个核心素养的具体落点：
一是信息意识：通过“回忆室内环境实时监测系统”的硬件搭建、软件开发，能够用文字的形
设计考虑 式描述了搭建信息系统的基本过程。
二是计算思维：通过解决的关键问题，抽象和分解的方法将实际问题具体化实现，培养学生的
创新能力与计算思维。
三是数字化学习与创新：通过掌握数字化学习系统，学习资源与学习工具的操作技能，能够通
过文档编写软件制作出能够供他人读懂的文档，适应数字化学习环境，利用数字化资源与工具完成作
品，开展自主学习、协同工作、知识分享与创新创造。
四是信息社会责任：通过文档编写过程，知晓其对他人及自己的意义，养成良好的记录习惯。
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