资料简介
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《存零用钱》教学设计
孤山九年制学校 张婧
教学目标：
1.体会数学与实际生活的联系，并用数学知识来解决生活中的问
题，培养学生分析问题、解决问题的能力；
2.在数学的实际应用中渗透“类比”的数学思想；
3.培养学生的数感，理解小数加减法运算的意义，掌握基本的运
算法则和一定的笔算技能。
教学过程
一．自主学习
1.同学们，你们都有存零用钱的习惯吗？
淘气从来不乱花钱，他喜欢把零用钱都存起来用到有用的地方，
我们一起来看看他 1 月、2 月存零用钱的情况好不好？（课件演示）
看！（展示书中表格）你喜欢他的这种做法吗？
2.师：哪位同学能读一读表格中的内容？
1 月存 11.5 元，2 月存 3.2 元
二.合作探究
1.同学们都很棒，提出了这么多问题，今天我们来计算最简单的
问题，好不好？淘气这两个月一共存了多少零用钱？（小组合作交流）
2.学生在讲台展示并说出其计算的方法
（1）列竖式计算：
11.5+3.2=14.7（元）
元 角
1 1. 5
+ 3. 2
1 4. 7
2
教师适时追问，你是怎么想的？是怎样相加的？
生：按顺序从左到右写上“元”和“角”，把 11.5 元和 3.2 元中
表示元的数位与“元”对齐，再把表示角的数位与“角”对齐，先角
和角相加，再元和元相加，最后在元的后面点上小数点。
(2)你能用一句话把你刚才说的总结出来吗？
生回答：两小数相加，先将小数点对齐，然后再相加。
师在黑板上贴上卡片。（两小数相加，先将小数点对齐，然后再
相加）。
（3）我们来看一下是不是这么多？（多媒体演示）果然是 14.7
元。
3.再请一个同学上来展示一下。
生上台说：我是这样来计算的：
11.5 元=114 角，3.2 元=32 角，115 角+32 角=147 角，而 147 角
=14.7 元，所以淘气这两个月一共存了 14.7 元。
黑板上展示学生计算方法的卡片。然后请学生说出不同的方法。
例如：我是这样来计算的：
11 元+3 元=14 元，5 角+2 角=7 角，一共是 14 元 7 角，也就是
14.7 元。
4.以上三位同学用不同的方法来解决类似的问题，他们有什么共
同点吗？那么你们认为这三种方法中哪一种方法比较直观，较好呢？
生：第一种方法。
师：为什么？
生：他不收计算单位的限制，而且直观明了。
5.我们来解决一下黑板上的问题：淘气想买一个 29.9 元的书包
送给灾区小朋友，他至少还要再存多少元？
（1）学生完成后，在台上展示其计算过程。29.9-14.7=（ ）
3
元
方法一：29.9 元=29 元 9 角 14.7 元=14 元 7 角
29 元-14 元=15 元 9 角-7 角=2 角
15 元+2 角=15 元 2 角=15.2 元
方法二：29.9 元=299 角 14.7 元=147 角
2 9 9
- 1 4 7
1 5 2
方法三： 元 角
2 9. 9
- 1 4. 7
1 5. 2
（2）师：我们在计算时应注意什么问题呢？
生：小数点要对齐，然后再相减。
三.点拨小结
同学们，今天你有什么收获？
四.达标检测
看谁算得又对又快（答题卡）
5.3+3.6 2.1+3.5 7.2+2.0
7.5+0.4 3+6.5 4.3+0
五.作业
你会列竖式计算吗？
13.7+20.2 2.73+3.21 21.35-11.23
81.69-70.5 16.3-8 25.5+13.2
2015.12.23
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