资料简介
《凯皮拉的小火车》
【创新出处】
1、积极创设聆听、表演、编创等多种音乐实践活动，用音乐和表演代替语
言。如请学生用人声模拟火车启动的声音、模拟火车遇到紧急状况的情景，让每
一位学生参与其中，获得最直接的音乐经验。
2、创设乘坐火车的情景，将音乐与生活相串连，加之教师与导游角色的转
变，提高学生的学习兴趣，激发学生联觉想象，感受生活中的音乐。
3、主题乐段的填词，加深学生对主题乐段的印象，拓宽文化视野，帮助学
生积累欣赏经验。
4、巴西小朋友的音乐语言视频，直观的表现出乐曲最后一段速度和力度的
变化，引导学生参与体验，让学生声临其境，自觉走向音乐。
5、运用与时俱进的现代教育手段，例如微信等方式，引起学生兴趣，优化
听觉手段。
【单元浏览】
拉美音乐的形式，是在历史的长河中，种族间混血过程中，印第安、欧洲、
非洲文化的交融过程中形成的音乐风格。美洲音乐是世界民族音乐的重要组成部
分。本单元的选编内容是学习、感受、体验美洲音乐。
【教材分析】
《凯皮拉的小火车》选用南美洲巴西著名音乐家维拉·罗波斯的作品。该
作品既应用了巴赫古典音乐的创作技巧，又充分吸收了巴西民族音乐元素，悠长
的民族旋律、动感的切分节奏，全曲大小调的交替变化，力度的强烈对比，丰富
的和声效果，以及管弦乐队中的巴西特色乐器，生动的表现了“凯皮拉”农场工
人，在往返农场乘坐小火车飞奔前行的心情。
【学情分析】
七年级的学生，刚刚从小学迈入初中，这一年龄段的性格活泼，渐趋成熟，
对音乐有浓厚的兴趣爱好，积极性与活跃性容易被激发，有利于师生互动，对音
乐的学习大多建立在兴趣的基础上，喜欢流行歌曲、对拉美音乐作品接触较少。
教学方法上应注重结合学生的生活经验，以亲身体验、探究的方式来提升学生的
音乐欣赏能力。
【教学目标】
1、了解凯皮拉的小火车这首乐曲的内容及作品的结构。
2、感受乐曲中速度、力度、节奏变化在音乐上的表现作用，并能以语言、动作
或打击乐器等形式对音乐做出反应。
3、了解巴西著名作曲家维拉罗伯斯的生平及作品的特点，初步了解巴西的风土
人情和音乐文化。
【教学重、难点】
通过演唱主题旋律、模仿复调节奏、感受主旋律和打击乐所模仿出的车轮声，
体会音乐所表达的意境以及作者内心不平静的感觉。
【教学准备】
钢琴、多媒体课件等。
【教学过程】
（一）、活动标题——导游“凯皮拉”
活动目标：创设情境，角色转换，引起学生兴趣。
活动步骤：
一、导入
A：同学们，你们喜欢旅行吗？旅行能开拓我们的视野。今天老师要带同学们
感受一次特别不一样的旅行，一场由音乐编织的旅行，旅途的终点在哪里呢？请
同学们来猜一猜，这是哪个国家？（巴西）
1）、桑巴舞在他们国家非常盛行，每年举行桑巴舞狂欢节
2）、足球是他们文化生活的主流
3）、是南美洲东南部面积最大的国家
B、今天就让我们一起走进巴西，感受巴西的音乐。
C、同学们，今天老师可是有两种身份的哦，你看，魔法魔法变，（转一圈，
戴上帽子，变声音）欢迎同学们来到我的旅行团，我是你们的导游凯皮拉，我们
国家土地广阔，物产丰富，今天，就让我带着同学们走进巴西，感受巴西。
D.听，我邀请同学们乘坐哪种交通工具前往巴西（聆听，火车）
你是通过哪些声音，判断我们乘坐的是火车？
预设：用人声：模仿火车的汽笛，要求节奏、气息。（注意演唱时值两拍）
汽笛声声：（第一组）
2/4 × — ︱ × — ︰‖
wu wu
预设：用动作模仿火车滚动——火车奔驰的车轮声，突出强拍。（注意提醒学生
看指挥，强弱快慢可以做）
车轮滚滚 ：（第二组）
2/4 ×× ×× ︱ ×× ×× ‖
ka ca ca ca ka ca ca ca
学生分组表演，在学生完整演绎后，请学生听听，老师加入了什么？
排放蒸汽 ：老师
2/4 ×× ×× ︱ ×× ××︰‖
Ci…… Ci……
E、跟随音乐，我们再来感受一番火车启动的场景，注意看老师的指挥。
F、我们刚刚听到的这么丰富的火车启动的场景，是用一些巴西小乐器模拟出来
的，我们来认识一下，
竹响板：表面带槽的中空竹棒，用棍刮擦来发声。
响葫芦：管状金属乐器，内装石子，一摇就发出声音。
巴西铃鼓：与普通铃鼓相似，但是鼓帮较深切镶嵌有更多金属小圆片。
（设计理念：火车声是学生十分熟悉的生活中的声音，请学生通过人声进行模拟、
进行小组合作，让学生在模拟的过程中体验音乐，并且在体验的过程中教师注重
车轮滚动时力度和速度的变化，让学生感受音乐要素的变化，培养敏锐的音乐感
受力。）
（二）、活动标题——旅途上的音乐会
活动目标：主题乐段的演唱和记忆、两段音乐重复与对比聆听、“紧
张”乐段的表演。
活动步骤：
二、主题欣赏
A、亲爱的同学们，火车来了，我们快上车，同学们，欢迎你们乘坐 7331 次
火车，我们的火车即将启动。（伴着音乐来一次）亲爱的旅客，我们的火车
进行第一次短暂停靠，通过这个观景台，我们可以看到巴西美丽的田野风光，
望着车窗外，我看到了如此美的风景，我忍不住想为大家唱首歌，（鸟儿飞
过蓝天·····，wuwuwuwuwu）
这是我们家乡的歌，美吗？如此甜美的音乐，我想邀请同学们和我一起唱一
唱，（注意演唱姿势，看到如此美的风光，你们会发出怎么样的感叹？表现
出赞叹的口型，笑肌要提起来。Lu 演唱）
（设计意图：让学生养成良好、正确的歌唱姿势，引导初中生更自信、自然、
真诚地表达音乐情感）
B、同学们，你觉得我的歌声最激动的地方在哪里？我们来唱一唱曲谱，所以
我们到最高音的时候，要把声音和感情放出来，（511117673 的演唱），真美，
我们合着音乐你可以用 lu 也可以用歌词，再来感受一下。
C、这么美的风景，再配上你们的歌声，让我陶醉了，下面请同学们来听一听，
在这段音乐中刚刚的这一段旋律出现了几次？（聆听完整）
（设计意图：主题乐段的歌词，描写了巴西的物产，通过填词演唱，可以加深学
生对主题乐段的印象和记忆，有利于下一个音乐环节的开展，可以拓宽学生的文
化视角，更加了解巴西的人文。）
D、两次。那这两次的歌声一样吗？我们来听一听，这段旋律在这两次都是用
什么乐器来演绎的？仔细听。
第一次 第二次
（音色威武，隆重）
铜管 （音色舒适悠长）
长笛
E：我们一起来学一学小号的动作，一起用 du 来唱一唱。（请一组表现好的
同学表演）除了我们的歌声，在音乐中你们还听到了什么声音？火车滚动的声音，
模仿沙锤
F：那第二段的音乐发生了哪些变化呢？我们来听一听。这一段歌声你们听到
更清晰的是什么声音（火车声盖过我们的歌声，说明我们的火车加速行驶，奔跑
的更热烈，热烈的压过了我们的歌声），所以这一段用木管乐器来模仿我们的歌
声，我们也来学一学长笛的动作，一起用 di 来唱一唱。（请学生演绎）
注意两段音乐强弱对比，音色对比。（表演时注意）
（设计意图：器乐欣赏过程中，通过乐器音色辨别认识乐器，简单了解他们。在
聆听过程中，重视两段音乐的对比聆听，感受其中音乐要素的变化，期望通过歌
声和火车声的强弱对比，丰富学生的音乐表现及欣赏能力）
G：在我们歌唱的时候，有没有音乐打断我们的歌声，你觉得火车可能遇到了
什么？你会做什么？我们再来感受一下（系上安全带，捂住耳朵等等）
H：现在让我们拿上我们的乐器，在火车上，享受一次属于我们的音乐会，拿
上我们的小号（亲爱的旅客们，火车前方遇到一个急转弯，请同学们系上安全带，
背靠座椅）亲爱的旅客们，火车已经行驶出危险地带，让我们拿起长笛，再次歌
唱。
（设计意图：拓宽音乐欣赏方式。初中学生较之小学生，表演的欲望没有那么强
烈，表演起来也会放不开。在听赏的过程中，鼓励学生个性化的感受和表达，让
学生通过表演，理解这段音乐情绪的变化，理解作品）
I、咦，我收到了一段来自巴西小朋友发来的音乐语音。我们一起来听一听，
他们说了什么？通过这段音乐语言，你们感受到了什么？（速度，力度）感
觉到站了。
J、同学们，这趟音乐之旅，如果以火车为线索，你们觉得音乐可以分为哪几
个部分？（火车启动---运行---再到站）我知道，沿途的风景很美很美，但总有
一天我们要到达终点，同学们，你们还记得我的名字吗？凯皮拉，在我的家乡，
他还有另外一层意思，你们猜猜看？（巴西农场工人）我们每一天就这样坐着小
火车上班下班，感受美丽的巴西风光。到这里，我也完成了导游的任务，要和同
学们说再见了，魔法魔法，变。
（设计意图：饶有趣味的导游角色，始终贯穿音乐课堂，创设了音乐情境，更有
新意的带领学生完整地欣赏乐曲，引起学生的欣赏兴趣。微信和音乐旋律线视频，
与时俱进，利用现代教育信息手段，吸引学生，让学生更加直观的感受音乐，体
会音乐要素的变化。）
k、同学们，凯皮拉带给我们的音乐之旅怎么样？跟着老师，我们来完整回顾
一下。（结尾亲爱的旅客，感谢您乘坐 7331 次火车，火车前方到站巴西站，请
下车的旅客整理好自己的随身物品，切勿将行李遗落在座位上，请到火车前部下
车，看，是不是巴西小朋友在等着我们，我们冲他们招招手）
（设计意图：学会安静聆听音乐，用心感悟音乐世界。）
（三）、活动标题——诗情画意的作曲家
活动目标：了解作曲家的创作激情、音乐来源于生活
活动步骤：
K、谢谢同学们，今天欣赏到的那么诗情画意的巴西音乐，叫做《凯皮拉的小
火车》，它出自哪位作曲家之手呢？维拉·罗伯斯，是巴西历史上最优秀的作曲
家之一，有“巴西音乐之父”之称，他的音乐绝大多数是以巴西的民族音乐为素
材，他的音乐中蕴涵了无穷的热情和力量。据说，一次，作曲家乘火车行使在美
丽的巴西国土上，体验着火车车轮在铁道上快乐飞奔和汽笛有力的长鸣，看着窗
外绿色的森林与田园。作曲家产生了创作激情，写下了这首作品。所以很多音乐
来源于生活。
（设计意图：通过了解作曲家的创作激情，认识音乐与相关文化的内在联系，
让学生感受音乐背后的文化，追寻其无穷的人文魅力。）
三、小结
A、同学们，今天我们跟着导游凯皮拉感受了巴西的音乐，每个国家都有不同
的风土人情，都有不同风格的音乐，等待着同学们去探索，去聆听，希望课下
同学们可以去欣赏更多国家的音乐。今天这趟音乐之旅到这里就结束了，谢谢
同学们，让我们跟着音乐走出教室，下课。
（设计意图：让音乐始终贯穿课堂，营造音乐课堂的音乐氛围，提升音乐课堂
的人文意义。）
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