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七年级音乐下册第六单元银屏之歌 欣赏《悍牛与牧童》教学设计 课型:欣赏课 课时:一课时 教材分析:影视音乐是组成影视这门综合艺术的有机体,它 在表达影片感情、强化影片的戏剧性、渲染影片的气氛方面 起着特殊的作用。让学生深深感受到音乐在影视中的重要地 位。《悍牛与牧童》这首作品是这一单元五首作品当中的一 首,这首作品是电影动画片《悍牛与牧童》的完整配乐,他 配合动画片的剧情发展,运用现代音乐创作激发,将人生当 作乐器使用,这样就是人生与多种乐曲形成不同组合,营造 出多种音色的交织与变化,再加上打击乐器的表现作用,是 音乐与画面、情节紧密配合,相得益彰。音乐力度的变化对 比,也对整个动画片的剧情和发展起到贯穿全局的作用。 动画片的情节与音乐始终紧密结合。影片开始描绘出一幅宁 静的山村野景。音乐由人声断断续续地发出没有明确语义的 声调,飘浮不定的短笛声更衬托出山野自然的寂静、古朴。 接着影片进入中段,众多的壮汉企图制服一头骠悍的蛮牛, 但大家使尽浑身力气却也无济于事,悍牛依旧桀骜不驯。音 乐恰恰越加炽烈,喧嚷的声音,紧张的节奏,不协和的音响, 让人感受到人与动物之间的争斗、冲突是那样不谐调和激 烈。最后,一个小牧童,手拿一束嫩草,轻而易举地驯化了 这头悍牛,牧童的行为令众人惊愕不解。当牧童骑上牛背远 去,一切又重归于自然、宁静之中。音乐描绘了这一过程。 作品给人的启迪是:人与动物、大自然之间如何和谐而质朴 地相处。 学情分析:七年级的学生认知能力有所增强,通过前一段时 间的学习已经初步了解音乐要素的种类,能够在教师的启发 知道下准确分析出音乐要素在乐曲中的作用,并且能够听辨 出一部分乐器的音色,对音乐知识的掌握也有所增加,在学 习中对音乐的表现力和创造能力方面大部分同学能积极参 与,有合作意识,小组能进行简单的创作表演。 教学策略:欣赏法、讨论法、讲解法、表演法 教学目标 : 情感态度价值观:聆听《悍牛与牧童》电影配乐,感受 到此曲中表达的“人与自然和谐相处”的主旨。 过程与方法:通过聆听、体验、讨论、参与活动,小组 合作创编,让学生简单了解这首电影音乐、现代音乐及本曲 中所使用到的部分乐器,以及乐器和人声交织在一起表现出 的音乐形象,并从中获得情感体验。 知识与技能:通过聆听、讨论、创作、表演等音乐活动, 了解电影音乐和现代音乐的特点及电影音乐的作用,讨论分 析出个音乐要素在乐曲中的作用,并完成简单的创作,提升 表演、想象和创造能力。 教学重点 让学生能静心聆听现代电影音乐《悍牛与牧童》。 教学难点 1.辨别声响所表现的音乐形象。 2.在感悟的基础上,能积极参与音乐创作活动。 3.发现作品中的特色乐器。 教学准备 :多媒体课件、 教学过程 一、导入 1.欣赏本单元内容《泰坦尼克号》的主题曲《我心永恒》 师:大家对这首乐曲熟悉吗? 生:是《我心永恒》。 师:对,这就是获得了六项奥斯卡金像奖的影片《泰坦 尼克号》的主题曲《我心永恒》。在影片中它贯穿始终,多 次出现,和这部影片一样给人留下了深刻的印象。今天让我 们重温电影音乐的魅力,走进一个有声有色的奇妙世界。 设计意图:用熟悉的电影音乐引发学生的兴趣,引导学 生进入到情境之中,从而引出本节课的主要任务——学习电 影音乐。 2.师生合作 (1)师:同学们观察过吗?声音是无处不在的。它可 以传递一种信号,也可以表现一种形象。现在,老师想借助 一些可以发出声响的工具,让大家谈一谈这些声音能让你感 受到一些什么? (场景;老师用沙槌分别表现响尾蛇和雨声。) (设计意图:用道具直观的表现,学生更容易理解声响 与音乐形象的关系。) (2)师:现在老师表现一个场景,请大家用任何可以 发出声响的方式来给我配音。 (学生给老师的场景动作配音。) 设计意图:通过学生和老师的合作,体会出场景和声响 的关系,调动学生的学习积极性和参与意识。 师:别说,咱们配合得还挺默契。艺术家们也在不断地 尝试,让音响和影像画面默契地配合在一起,于是有了电影 音乐这种艺术体裁。 (3)(课件播放《动物狂欢节》片段)师:看得出大家 都非常喜欢这样的艺术形式,我们刚才看到的这些流动的影 像,是艺术家们通过思考和创作,把听到的音乐用连续的画 面生动地展示了出来。今天,老师带来另外一首电影音乐中 的片段,咱们也来设计设计,给它配上些生动的画面吧。 设计意图:音乐游戏活动既可以引起学生的兴趣,拉近 师生距离,又可以使学生感受音乐和它所表现的形象之间的 关系。 二、欣赏 1.初次聆听《悍牛与牧童》的高潮部分 师:谁能把你感受到的画面和大家分享一下? 生 1:像阅兵式。 生 2:像一群人围在一起跳舞,很活泼、很欢快的感觉。 生 3:像火车开动。 师:不管是跳舞、阅兵式、还是火车开动等,他们的情 绪是怎么样的? 生:很激昂。 师:那刚才是什么样的声音让我们有这样的感受呢? (生略) 师:刚才同学们听到的情绪变化,都来自神奇的音乐要 素。比如说,速度、力度、音色、音高等,正是这些音乐要 素的变化,才会让我们产生与之对应的画面感。 设计意图:通过分享的方式,学生们会更积极的参与到 欣赏之中,发挥想象力,感受音乐,从而了解音乐要素在音 乐中的作用。 2.复听《悍牛与牧童》的高潮部分,体会音乐要素与 画面的奇妙结合 师:这段音乐我们已经听了两遍了,大家觉得好听吗? (学生有的说好听,有的说不好听) 师:每个人的欣赏习惯和方式是不同的,所以感受和发 现也不同。老师找了一些与乐曲风格相符的画面,我们来对 照地听一下,看看是不是变得协调了。 (生略) 设计意图:通过图片的展示,声音和画面的结合,使学 生更容易理解音乐,体会音乐情绪。 3.初次聆听《悍牛与牧童》的结尾部分 师:不同的场景是需要配合不同的音乐的。现在有这样 一幅场景画面,请大家来当当音乐制作人。还用刚才那种音 乐风格,与上段音乐相比,让音乐要素发生怎样的改变,才 能使我们设计出来的音乐能表现出这段场景的画面呢?大 家讨论一下。 生:速度放慢,力度减弱,发声工具减少,音高降低。 师:下面,我们听听作曲家的设计。 (教师播放《悍牛与牧童》结尾部分的音乐) 设计意图:鼓励学生参与学习和创作,激发学生主动学 习的意识,引领学生体会场景、音乐要素与音乐的关系。 师:这段音乐和上段相比情绪相同吗? 生:不同。上一段激烈高昂,这一段平缓宁静。 师:是哪种声音让我们感受到这种平缓宁静呢?作者在 这里到底使用了哪种乐器来表现这种场景呢?下面,隆重地 给大家介绍作者在这部作品中使用到的众多特色乐器之一 ——埙。它是我国最古老的乐器之一,迄今已经有七千多年 的历史了,它的音色哀婉而绵绵不绝,很容易就把人带到一 种朦胧而令人神往的艺术画卷中。瞧,同学们,乐器的选用 对于音乐形象有多么大的影响啊。大家发现了吗?这两段音 乐中,作者都选用了同一种乐器,我们每天都随身携带着这 件最神奇、最方便的乐器——人的嗓音。再听赏一遍,听到 人声的时候请做个小小的动作告诉我。 (学生再次欣赏) 设计意图:通过引导提高学生听辨音色的能力,并通过 做出小小的动作这一要求,引导学生要用心聆听,从而发现 和感受音乐。 师:这首作品最有特点的地方就是人声和众多乐器的不 同组合展现了不一样的画面,就像七巧板一样不同的组合形 态会给我们带来不一样的感受。这两首情绪截然不同的音 乐,来自同一首电影音乐。把它们串接起来会不会变成一个 完整的音乐故事呢。请闭上眼睛,欣赏属于你自己的音乐故 事吧。 设计意图:闭上眼睛,才能排除外界干扰,培养学生欣 赏音乐的好习惯,用心感受音乐,培养学生的想象力,从而 更深入的熟悉音乐,体会音乐和画面的完美结合。 4.聆听作品节选片段连接 师:咱们的故事结束了,从大家的眼神中老师能感受到 你们的故事一定非常精彩,就像这部作品的作者瞿小松,现 代音乐作曲家。他曾经带着他的这部作品参加国际比赛,在 上千首作品中脱颖而出,最终捧回了大奖。大家想不想看看 作者设计的形象是怎样的啊? (课件出示动画形象) 师:大家可不要小看了这些简单的线条,它的创作灵感 可是来自展现了我们祖先智慧的云南原始壁画。它还有一个 很中国化的名字——《悍牛与牧童》,作者用古老的形象和 乐器配以现代音乐的创作手法,这种古今大碰撞到底是撞出 了什么样的火花让评委折服,最终取得成功呢?让咱们边欣 赏边寻找答案。听完以后,看看哪位同学能结合音乐要素用 最精练的语言给它配上一个故事简介。 设计意图:让学生带着问题去欣赏,这样更加有效,更 有针对性,对作品的理解也更加深刻,同时对音乐要素在乐 曲中的作用更加清晰。 5.欣赏动画《悍牛与牧童》 师:请一位同学说说作者创作的音乐故事。 (影片开始描绘出一幅宁静的山村野景。音乐由人声断 断续续地发出没有明确语义的声调,飘浮不定的短笛声更衬 托出山野自然的寂静、古朴。接着影片进入中段,众多的壮 汉企图制服一头剽悍的蛮牛,但大家使尽浑身力气也无济于 事,悍牛依旧桀骜不驯。音乐恰恰越加炽烈,喧嚷的声音, 紧张的节奏,不协和的音响,让人感受到人与动物之间的争 斗、冲突是那样激烈。最后,一个小牧童,手拿一束青草, 轻而易举地驯化了这头悍牛。牧童的行为令众人惊愕不解。 当牧童骑上牛背远去时,一切又重归于自然、宁静之中) 设计意图:让学生们积极参与到学习和创作当中,在他 们力所能及的范围内完成任务,这样,不仅调动学生的学习 积极性,而且在创作中,对作品的理解会更加深刻。 师:请结合音乐说一说,青草代表着什么? 生:代表着对牛的尊重,想和它成为好朋友。 师:与人为善、与自然和谐相处是我们中华民族的传统 美德,而且必将传承下去。中间段落中音乐发展的激昂的地 方,那些壮汉为什么没能制服那头牛?他们是怎么对待牛 的?刀棍代表什么?武力能带来和平吗?就像我们现在生 活的世界,虽然依然存在一些武力霸权主义,但我们的世界 是需要和平的。我想此刻大家一定能感受到作品成功的原因 所在了吧。 生:他是希望世界像这个音乐一样,不用武力让人屈服, 而是要以和平的态度来对待所有人。 师:说得多好啊。同学们,我们的世界是需要和平的。 作者用没有国界的音乐表达了全世界人民渴望和平的愿望。 让我们再回到电影音乐,一起了解一下电影音乐的作用。 设计意图:通过引导,对作品的内涵进行深入 d 的挖掘 和理解,对学生进行思想启迪,教育学生与人为善,与大自 然然和平相处。 6.学习电影音乐的主要作用。 ①、老师在课前给大家布置的作业,让你们在网上搜集 电影音乐的作用相关资料,我们以组为单位,接下来的时间 交给你们,为我们讲解一下电影音乐的作用吧。(两组依次 讲解) ②、同学们准备的太充分了,讲的非常精彩,老师也准 备了相关的资料,我们来看一下。(出示课件进行讲解。) 设计意图:培养学生的自主学习的能力,通过课前查找 资料,对电影音乐已经有了初步了解,为这节课的顺利进行 奠定了基础。同时在课堂上进行讲解,拉近了师生的距离, 成为课堂的主人,直接参与到了教学当中,有助于学习的效 果提升。 三、拓展 师:今天我想邀请大家来一次现场的音乐创作表演,我 们来简单体会一下音乐对电影剧情起到的作用。 (教师出示两段音乐,让学生为“黑夜”和“天亮了” 的场景分别挑选音乐) 师:有了音乐,来看看老师这里的一个不完全的剧本: “雨夜,一位老人在路上独自走着……雨停了,天慢慢亮 了。”请两组同学分别讨论一下看谁能抓住灵感的火花,第 一个把剧本补充完整。 (学生讨论后,教师挑选演员,师生配合为场景创作音 响:沙沙细雨,密集的雨点,雨越下越大,大雨伴随着一声 响雷) 师(旁白):这是一个夏日的夜晚,一位老人独自走在 昏黄的路灯下,这时天空突然下起了雨,密集的雨点不断地 滴落到地面上,溅起一朵又一朵的水花。老人不禁抬起头看 着天上的雨,雨越下越大,老人忽然被脚下的一块小石子绊 倒了,重重地摔在了路上。大雨伴随着一声响雷冷冷地看着 这一切。这时候一个有爱心的小姑娘向老人跑了过去,在一 阵询问后,她吃力地扶起了老人继续朝老人前行的方向走 去。天上的雨仿佛知道了些什么,越下越小。终于,雨停了, 天慢慢亮了。 设计意图:这个环节把整节课推向了高潮,引导学生把 听赏中学到的知识用在音响的编创活动中。通过创作表演, 师生合作,培养学生的合作意识,发挥学生的表演才能,提 高创作能力,同时也是对本节课学习的一种检验,让学生发 挥无限的潜能。 师:通过今天的创作,老师很开心,因为最近从媒体上 知道有些人遇到类似的事情和我们的做法是相反的,而通过 这次创作,老师感觉到同学们都是有社会公德心、有责任感 的热心人。 四、总结 师:希望大家可以喜欢电影音乐这种艺术体裁,终身享 受音乐这门伟大的艺术,关注电影故事,关注电影音乐,享 受音乐,享受生活! 下课,随音乐《泰坦尼克号》走出教室。 查看更多

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