资料简介
课 题 《天鹅》 授课年级 七年级 周次
教学目标
情感态度、价值观
通过欣赏《天鹅》，提高学生欣赏音乐的水平，培养学生的感受力、想象
力和表现力。
过程与方法
通过欣赏法、情感体验，启发学生运用音乐的基本要素，感受乐曲的内容
与意境。
知识与能力
学生通过欣赏音乐，感受乐曲表达的情绪，并认识大提琴，把握它的音色
特征。通过对比欣赏，体会同一主题，不同表现方式带来的音乐感受。
教学重点 欣赏《天鹅》，培养学生的感受力与想象力。 认识大提琴，把握它的音色特征。
教学难点 运用音乐要素感受乐曲的内容与意境。
教学方法 欣赏法、讨论法、情感体验法 授课类型
教学准备 课件 视频 小提琴
教学过程设计
（一）课前播放《动物狂欢节组曲狮子》
（二）导入 ：通过课前欣赏《动物狂欢节》，引出课题——《天鹅》
（三）新课教学
1.出示本课教学目标
2.介绍作者圣桑。
夏尔·卡米尔·圣桑（1835 年 10 月 9 日－1921 年 12 月 16 日）是一位属于浪漫时期的法国钢琴及管风琴
演奏家，亦是一位多产的作曲家。他的作品对法国乐坛及后世带来深远的影响。他五岁开始作曲，十一岁
就以钢琴家的姿态登台演出，1848 年，进入巴黎音乐学院学习。1853 年开始在教堂任管风琴手，其中有
四年在尼德梅耶尔音乐学校教钢琴。1877 年辞去教堂职务，专事作曲，并常以钢琴家、指挥家的身份出国
演出。其作品数量超过 170 部，较优秀的有歌剧《桑孙与达利拉》、《第三交响曲》、交响诗《骷髅之舞》、
《第二、四、五钢琴协奏曲》、《第三小提琴协奏曲》、《大提琴协奏曲》以及小提琴与乐队的《引子与
回旋随想曲》等。
3. 介绍《天鹅》及创作背景
圣桑曾于 1886 年，先后到布拉格与维也纳进行旅行演奏，途中在奥地利休息了几天。就在这些日子里，
他应巴黎好友的请求，写作了一部别出心裁、谐趣横生的管弦乐组曲《动物狂欢节》。在《动物狂欢节》
中，作者以生动的手法，描写动物们在热闹的节日行列中，各种滑稽有趣的情形。《天鹅》便是其中最为
著名的一段。
4. 初听感受,：请欣赏圣桑的《天鹅》，教师随音乐诵读《天鹅》—苏利·普吕多姆
幽深宁静的碧湖光滑如镜，
天鹅划着巨蹼在水中滑行，无声无息。
它两胁的羽绒犹如春雪在阳光下消融；
可它的巨翅，在微风中抖颤
坚定，洁白，如一艘慢船。
美丽的颈脖，俯视着芦苇，
忽而伸得长长，潜入湖水
忽而优雅地弯曲，如一株植物，
它把黑喙藏进耀眼的颈脖。
有时，它慢慢地蜿蜒前行，
沿着阴暗宁静的松树林，
厚厚的水草发丝般拖在身后，
它划着水，缓慢而闲悠。
（1）通过聆听音乐，在你心中的天鹅是怎样的形象？
圣洁高雅
（2）根据天鹅的形状唱一唱开头的旋律。
5.再次聆听，思考问题：
（1）乐曲表达什么样的情绪？旋律有什么特点？节奏是怎样的？
（忧伤的情绪；而且旋律比较悠长、抒情，时而强时而弱，富有歌唱性；节奏舒缓）
（2）乐曲用什么乐器表现天鹅？
大提琴；
（3）钢琴伴奏部分有什么特征及作用？
钢琴伴奏力度时而强，时而弱，使音乐不断的向前发展，富有流动感；刻画出一幅天鹅在水中安详的
浮游的情景。
6. 介绍弓弦乐器家族中的大提琴。
（1）介绍大提琴的结构及音色特点。
大提琴的音色悠扬，琴弦的音色含情，旋律动人。 特别人性和自然，能较好地反映人的情感。
（2）大提琴的四根琴弦，具有四种特点。 第一根琴弦 a 弦，发音华丽，富于歌唱性；第二根弦 d弦，音
色朦胧；第三、第四根弦，G弦 C弦音色低沉响亮。 因此，大提琴是近代管弦乐队不可少的次中音和低音
乐器。
7.感受一下小提琴版的《天鹅》
（四）对比欣赏《四小天鹅》
《四小天鹅》是四幕舞剧《天鹅湖》第二幕中的舞曲，对比总结《天鹅》和《四小天鹅》在节奏、
旋律、情绪上的特点。
（五）本课小结
本课我们欣赏了《天鹅》，了解作者的创作背景，感受作者所要表达的情绪情感、内容和意境。
了解了大提琴的音色特征，聆听小提琴版《天鹅》。通过对比欣赏《四小天鹅》体会同一种题材，用不
同的音乐表现出来带给我们的不同感受。让学生能够运用音乐要素感受乐曲的内容与意境。音乐有着任
何东西都无法给予的魔力，世界的万事万物都可以从音乐中找到。让我们用心去体会美妙的音乐，用灵
魂去探索神奇的音乐世界，让每个生命都充满不一样的好！
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